Трудности адаптационного периода в 5 классе, и пути их преодоления.

ГБОУ « Турунтаевская СКОШИ».

Классный руководитель 5 класса

Соколова Марина Владимировна.

2022-2023 учебный год.

Трудности

адаптационного периода

в 5 классе

и пути их преодоления

«Радуга чувств»

• Красный – радость, восторг;

• Зеленый – спокойствие;

• Синий – тревога, озабоченность, растерянность;

• Фиолетовый – страх, ожидание беды, беспокойство.

Рисуем радугу

Младший школьный возраст

(7-11 лет)

Подростковый возраст

(11-15 лет)

Особенности социальной ситуации (отношения ребенка к окружающему миру)

Ребёнок стремится к общению со взрослыми. Мир взрослых является для него идеальным миром, он подражает отношениям взрослых.

Предпочитает общение со сверстниками. Отношение к миру взрослых меняется. Подростки моделируют отношения со сверстниками, воспроизводя отношения взрослых.

Ведущая деятельность ( деятельность, которая вносит наибольший вклад в развитие)

Развитие ребёнка происходит в учебной деятельности. Школа является важнейшим социальным пространством.

Развитие происходит в процессе общения со сверстниками. Появляется способность переходить от одного вида деятельности к другому.

Особенности системы ценностей

Ребёнок односторонне судит о способностях сверстников и о себе по школьным отметкам.

Подросток оценивает себя и других с различных позиций: с точки зрения способностей в общении, спорте, художественных способностей и т.п.

Физиологические способности

Развитие костно-мышечной системы. Развитие лобных долей головного мозга.

Начинается процесс полового созревания, происходят бурные физиологические изменения в организме.

Трудности школьной жизни:

• очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть  к требованиям каждого);
• непривычное расписание (новый режим);
• новый классный руководитель;
• в средней школе мы снова - самые маленькие, а в начальной были уже большими;
• проблемы со старшеклассниками

• Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен ребенок , как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме. Ребенок спокойно развивался: приобретал знания в ОДНОМ кабинете, с ОДНИМ основным учителем, его окружали ОДНИ и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были ОДИНАКОВЫЕ. Все было привычно. А учитель - практически вторая мама, которая и подскажет, и направит.

При переходе же в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности. Во-первых, стало МНОГО учителей-предметников. Во-вторых, каждый предметник выдвигает свои требования и таких требований МНОГО. И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать. Ко всему прочему, необходимо помнить, что ребенку надо заново завоевывать авторитет, и не у одного учителя, а у многих, со многими учителями выработать свои отношения. Поневоле заволнуешься, испугаешься - а в итоге повышается тревожность.

Позитивные ожидания звучат так:

• получу новые знания
• повзрослеем
• заведу новых друзей
• можно будет бегать по коридорам
• чтобы учителя нас хорошо учили
• чтобы классный руководитель был добрый

Среди негативных ожиданий чаще встречаются такие:

• боязнь трудностей в обучении
• боязнь кабинетной системы
• боязнь, что будут ругать родители
• боязнь нового учителя

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя

Слова поддержки:

• Зная тебя, я уверен, что вы все сделали хорошо.
• Ты делаешь это очень хорошо.
• У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
• Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:

• Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше.
• Эта идея никогда не сможет быть реализована.
• Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Признаки , свидетельствующие о трудностях адаптации:

1.Усталый внешний вид школьника;

2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;

3. Стремление избежать разговоров о школьных событиях, переключить внимание взрослого на другие темы;

4.Нежелание выполнять домашние задания;

5. Негативные отзывы о школе, учителях, одноклассниках;

6. Жалобы на события, связанные со школой;

7. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Способы преодоления тревожности:

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• Доверяйте ребенку.
• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
• Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
• Будьте последовательны в воспитании и обучении ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний, мягко и корректно указывать на его ошибки.
• Не унижайте ребенка, наказывая его.

В поход!

Общее построение.

Не пора ли перекусить?

В поход!

«Золотая осень»

Вот такая поделка! «Осьминог»

« Костер»

Посвящение в пятиклассники!

Круто ты попал в пятый класс….!

Посвящение в пятиклассники.

Литературный конкурс «Пернатый календарь»

День именинника

Поздравляем с днюхой,

Дорогой Ильюха!

Сказочные герои, у нас в школе!

На уроках технологии

Осваиваем первые стежки на швейных машинках.

Спортивные достижения

Прыжки в высоту

В столярной мастерской

На уроках столярного дела

А вот и Новый год!

Фото на память.

Первый снег.