Беларусь, Марьина Горка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.08.2025 21:32
Ананенко Татьяна Владимировна
Учитель химии
39 лет
1 040
64 480 
Местоположение
Специализация
Царство бактерии
Категория:
Биология
06.04.2022 22:24
Просмотр содержимого документа
«Царство бактерии»
Тэма: Бактэрыі
Мэта ўрока: сфармаваць веды аб бактэрыя, іх будынку, асаблівасцях і значэнні ў прыродзе і ў жыцці чалавека
Задачы:
Адукацыйныя: сфармаваць паняцці аб будынку, разнастайнасці і значэнні бактэрый
Развiваючыя: развіваць агульнавучэбныя уменні і навыкі, а таксама інтэлектуальныя здольнасці навучэнцаў, стымуляваць развіццё пазнавальнай цікавасці да вывучэння жывой прыроды; павышаць агульную эрудыцыю; спрыяць развіццю памяці, самастойнасці і крэатыўнасці мыслення
Выхаваўчыя: фармаваць прыродазнаўчую светапогляд і разуменне неабходнасці беражлівых адносін да навакольнага свету, важнасці клопату пра кожнай жывой істоце; стварэнне камфортнай адукацыйнай асяроддзя па захаванні здароўя вучняў і фарміраванне ў іх каштоўнасці здароўя, здаровага ладу жыцця.
Тып урока: урок вывучэння новай тэмы
Прадметныя вынікі:
Веды: паняцця "пракарыёты» , будынак бактэрыяльнай клеткі, адрозненні клеткі бактэрый ад клетак эукарыёт
Уменні: прыводзіць прыклады бактэрый паразітаў, сімбіёнтах, Автотрофей, гетеротрофов
метапрадметныя і асобасныя вынікі:
Рэгулятыўныя УУД: вызначаць мэта вучэбнай дзейнасці з дапамогай настаўніка; ажыццяўляць мэтанакіраваны пошук адказаў на пастаўленыя пытанні.
Камунікатыўныя УУД: сфармаваць уменне слухаць і разумець гаворка іншых людзей, абмяркоўваць праблему
Познавательные УУД: аналізаваць тэкст; выбудоўваць лагічны ланцуг; выконваць лагічныя аперацыі пры вырашэнні праблемнай сітуацыі.
Асобасныя УУД: сфармаваць уменне ўсведамляць патрэбу і гатоўнасць да самаадукацыі, у тым ліку і ў рамках самастойнай дзейнасці па-за школай. Праяўляць пазнавальны інтарэс да вывучэння біялогіі; разумець: навучальныя задачы і імкнуцца іх выканаць, сваю паспяховасць пры вывучэнні тэмы.
Абсталяванне: сшытак, мікраскопы, мікрапрэпараты «бактэрыяльныя клеткі», «інфузорыя-туфелька», «эвглена зялёная», «вальвокса», часовы мікрапрэпаратах «носток»
Ход урока
| № | деятельность учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организационный этап | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Приветствие Отсутствующие |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение и актуализация опорных знаний | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | На ваших столах - микроскопы, определите, что за организмы находятся под его объективами? -инфузории-туфельки, эвглена-зеленая, вольвокс К каким царствам относят этих представителей? -инфузория и эвглена – животные, вольвокс – это зелёная водоросль, значит, это растение
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Целеполагание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Теперь я предлагаю рассмотреть другой микропрепарат, название его закрыто, прошу не подглядывать, а, настроив микроскоп, рассмотреть его и назвать -бактерии – палочки/бациллы Верно. Сегодня мы с вами знакомимся с представителями третьего царства живой природы. Тема урока: Царство бактерии Какая же будет у нас цель урока сегодня? -познакомиться со строением бактерий, разнообразием, выяснить их значение в природе и в жизни человека |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Усвоение новых знаний | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Бактрии – самые древние организмы на Земле. Бактерии – прокариоты, безъядерные – они не имеют ядра и мембранных органоидов. Бактериальная клетка Все бактерии являются одноклеточными организмами. Для выживания бактериальные клетки могут объединяться в колонии. Бактрии классифицируются по форме клеток (стр. 132):
Основные процессы жизнедеятельности: Питание – гетеротрофы и автотрофы (цианобактерии) Аэробы и анаэробы (дышат кислородом и другими газами, например, углекислым, метаном, сероводородом и т.д.) Размножаются делением клетки надвое, в благоприятных условиях каждые 20 минут В неблагоприятных условиях образуют спору – защитную оболочку для перенесения неблагоприятных условий среды Значение в природе (стр. 133): Разрушают органические вещества мертвых остатков растений и животных до минеральных веществ; редуценты (разрушители) в пищевых цепях Цианобактерии – источник кислорода Паразиты животных Значение для человека (стр. 133): Пищевая промышленность – процессы брожения Сельское хозяйство – азотфиксирующие бактерии – улучшают плодородие почв Симбионты Вызывают болезни | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование умений и навыков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Отработка умения выделять главное из текста, делать краткий конспект, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, вести диалог. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Что произойдет, если все бактерии разом исчезнут с нашей планеты? Нравятся ли вам представители этого класса? Почему? Все ли вы узнали, что планировали в начале урока? познакомиться со строением бактерий, разнообразием, выяснить их значение в природе и в жизни человека Какой этап урока вам показался самым интересным? | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Д/з | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2022, Ананенко Татьяна Владимировна 346 1
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
