Цели и задачи Программы коррекционной работы

2.4.1. Цели и задачи Программы коррекционной работы 

В основу Программы коррекционной работы положены дидактические принципы педагогики,  учитывающие особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, общие (научности,  соответствия целей и содержания обучения государственным образовательным стандартам,   доступности и прочности овладения содержанием образования, сознательности;  активности и самостоятельности обучающихся,  единства образовательной, воспитательной и развивающей функций) и специальные (принцип коррекционно-развивающей направленности обучения, системности, комплексности).

Цель Программы коррекционной работы – создание системы комплексной психолого-педагогической и социальной помощи обучающимся с ОВЗ, направленной на коррекцию и/или компенсацию недостатков в физическом или психическом развитии для успешного освоения ими основной образовательной программы, профессионального самоопределения, социализации, позволяющей учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.

Задачи Программы коррекционной работы:

• выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов; 

• создание условий для успешного освоения программы и прохождения итоговой аттестации;  

• коррекция имеющихся нарушений (личностных, регулятивных, когнитивных, коммуникативных); 

• реализация системы мероприятий по социальной адаптации;  

• обеспечение непрерывной коррекционно-развивающей работы в единстве урочной и внеурочной деятельности; 

• выявление профессиональных интересов детей с ОВЗ; проведение работы по профессиональной ориентации, профессиональному самоопределению; 

• оказание родителям (законным представителям) детей консультативной и методической помощи по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам, связанным с их воспитанием и обучением.

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы 

Результаты обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего образования демонстрируют готовность к последующему профессиональному образованию и способности к саморазвитию, самоопределению.

Планируется преодоление, компенсация имеющихся у обучающихся нарушений; совершенствование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных компетенций, что позволит обучающимся освоить основную образовательную программу, успешно пройти итоговую аттестацию и продолжить обучение в выбранных профессиональных образовательных организациях разного уровня. 

Личностные результаты

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, необходимые для овладения ими социокультурным опытом. Личностные результаты отражают:

• формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности отзывчивости и сопереживания чувствам других людей;

• умение находить взаимопонимание с разными людьми; 

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, мотивации к труду, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общепринятых правилах;

• мотивацию к труду;  

• адекватную самооценку и оценка окружающих;  

• самоконтроль на основе развития эмоциональных и волевых качеств;  

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций;

• понимание ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью и т.п. 

Метапредметные результаты

• овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• осознание способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определить наиболее эффективные способы достижения результата;

• научиться понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной деятельности, согласование позиции с другими участниками деятельности, эффективное разрешение и предотвращение конфликтов;

• ориентирование в различных источниках информации, самостоятельное или с помощью взрослых;

• критическое оценивание и интерпретация информации из различных источников.

Предметные результаты Коррекционной программы

Должны обеспечивать возможность получения дальнейшего успешного профессионального обучения. Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путём освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

Итоговая аттестация является логическим завершением освоения обучающимися с ОВЗ образовательных программ основного общего образования. Выпускники имеют право на прохождение итоговой аттестации в специально созданных условиях.

Обучающиеся, не прошедшие итоговую аттестацию или получившие на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также обучающиеся, освоившие часть образовательной программы основного общего образования, получают справку об обучении или о периоде обучения установленного образца.