Цветочная поляна

(занятие для учащихся начальных классов

Педагог Зинкина Алена Александровна)

В настоящее время работа с детьми над сувенирами получила широкое распространение и является одной из форм эстетического и трудового воспитания детей. Такие занятия открывают большие возможности для развития детской инициативы, пробуждают положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль. Значение таких занятий возрастает вдвойне от того, что дети осознают и охотно включаются в работу. Для ребенка возможность создать зримый образ из лоскутка ткани, клубка ниток, набора ярких ленточек, кажется чудом, о котором ему долго будет напоминать созданная им самим поделка.

Большое значение для активного творческого развития ребенка имеет разнообразие деятельности и материалов, поэтому на занятиях объединения дети занимаются самыми разными видами декоративно-прикладных работ. Навыки, полученные в объединении, обязательно пригодятся ребенку в дальнейшей жизни.

В процессе работы у ребенка вырабатываются такие качества, как терпение, внимание, трудолюбие, аккуратность, но это понимаем мы, взрослые, а ребенку необходимо чувствовать и видеть значимость своей работы, и это не просто научиться ручным швам, а сделать что-то такое, что можно будет использовать в жизни.

На первом занятии, осваивая шов «вперед иголку», я предлагаю ребятам сшить простейшую игрушку, далее, когда малыши научатся пришивать пуговицы можно попробовать сшить с ними цветы из лент.

На примере занятия для учащихся младшего школьного возраста предлагаю освоить навыки работы с ленточным материалом.

Тема: «Цветочная поляна»

Цель: формирование навыков декоративно-прикладной и оформительской работы путем овладения приемами изготовления цветов из ленточного материала.

Задачи:

• развивать навыки работы с иголкой, нитками, ножницами, лентами;

• формировать у детей образное мышление и творческое воображение;

• воспитывать положительное эмоциональное восприятие ребенка.

Дидактический материал:

• образцы цветов из лент;

• репродукции картин с изображением цветов;

• произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов»;

• картинка с изображением гладиолусов;

• индивидуальные карточки с изображением цветов (разрезанные на части);

• цветы с названием станций;

• Изображения насекомых.

1. Вводная беседа, новая тема.

Здравствуйте ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с загадок. Постарайтесь их разгадать и ответить на вопрос:

- О чем сегодня на занятии пойдет речь? Чем мы будем заниматься?

Загадки.

Есть у нас зеленый ёж, на окне его найдёшь:

На моём окошке, поселился в плошке. (кактус)

Видел я такой цветок – золотистый ободок.

Долго он в траве сидел, стал седым и улетел. (одуванчик)

Эй, звоночки, синий цвет, -

С язычком, а звону нет. (колокольчик)

Стоит в поле кудряшка, белая рубашка,

Сердечко золотое, что это такое. (ромашка)

- Итак, кто же догадался о чем пойдет речь на нашем занятии?

Совершенно верно, мы с вами совершим путешествие в страну цветов. И научимся сами изготавливать цветы.

(На доску прикреплены цветы из цветной бумаги, на обратной стороне которых написаны названия станций).

Как вы думаете, кому легче всего отправиться в путешествие в страну цветов? (насекомым)

- Каких насекомых вы знаете?

- Верно: бабочки, пчелы, кузнечики, мухи, шмели, гусеницы, божьи коровки…

Первой в путешествие отправится Даша. Выбирай насекомого и отправляйся вместе с ним на ближайший цветок. (ребенок берет насекомого и прикрепляет его на цветок).

Станция поэтическая.

- Как вы думаете, кто живет на этой станции? (поэты)

- Кто такие поэты? (люди, которые пишут стихи)

- Каких поэтов знаете вы?

- О чем будут стихи у поэтов, живущих в стране цветов?

Верно, давайте послушаем эти стихи.

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.

Мне кажется, его задень, - он тихо зазвенит,

И этот звон услышит луг, и птицы и цветы. (Екатерина Серова)

Гроза прошла, и ветка роз в окно мне дышит ароматом..

Еще трава полна прозрачных слез, и гром вдали гремит раскатом. (А.Блок)

- Кто запомнил фамилии поэтов?

Давайте еще раз их повторим.

- Как поэты относятся к цветам?

Цветы – это источник вдохновенья для поэта. ( отправляемся на следующую станцию).

Станция угадай-ка.

На этой станции вам предстоит сложить цветок из фрагментов и сказать, как – же этот цветок называется. (Каждому ребенку выдается разрезанная картинка или открытка с изображением цветка, дети собирают пазлы и вспоминают названия цветов).

- Какие еще цветы вы знаете?

Станция историческая.

- Что можно узнать на этой станции?

Истории о цветах, мы сегодня познакомимся с одной такой историей.

В древние времена одни люди брали других в рабство. Рабов заставляли выполнять самые тяжелые работы.

- Ребята, кто такой раб, кто может объяснить? (Раб – человек лишенный всех прав и средств производства и являющийся полной собственностью владельца-господина, распоряжающегося его трудом и жизнью. (С.И.Ожегов)).

Некоторых рабов обучали искусству сражения, чтобы потом смотреть, как они будут биться друг с другом и кто из них станет победителем. Таких рабов в Древнем Риме называли гладиаторами. Бой гладиаторов был жестоким представлением. На арену громадного цирка, выводили пленников, рабов, давали им в руки оружие – мечи, копья, щиты – и заставляли сражаться между собой до тех пор, пока кто-нибудь из них не падал мертвым на песок арены.

Однажды римляне на войне взяли в плен других прекрасных юношей. Юноши храбро сражались и римляне решили, что из них получатся хорошие гладиаторы. Они обучили юношей военному искусству в специальной школе. И вот настал день, когда юношей вывели на арену. Им дали тяжелые острые мечи и приказали убить друг друга.

Юноши разошлись в разные стороны, подняли мечи. Римляне на трибунах замерли в предвкушении любимого зрелища.

Но тут, глаза юношей встретились, и каждый из них подумал: «Меня здорово накажут, может быть, даже убьют, если я не стану драться. Но могу ли я, имею ли я право лишить этого человека жизни?». Юноши одновременно взмахнули мечами и.. воткнули их в песок.

Жестокое наказание ожидало гладиаторов, а рабы должны исполнять желания своих хозяев.

Но вот ведь чудо! Из воткнутых в песок мечей выросли два цветка, похожие на мечи.

- Может вы догадались, что это были за цветы?

Верно, это были гладиолусы. На латинском языке «гладиолус» значит «меч». «Гладиатор» - человек с мечом, а «гладиолус» - это маленький меч.

Вот такая удивительная история. И вот этот удивительный цветок (показ картинки с изображением гладиолуса).

- С каким чувством в этой истории у вас ассоциируются цветы гладиолусы?

Торжество добра над злом, милосердия над жестокостью, жизни над смертью, надежды.

Мы с вами побывали в Древнем Риме, но нам пора отправляться в путь. И полетим мы на комарике.

Станция эрудитов.

1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»? (Маки)

2. Какой цветок носит имя звезд? (Астра)

3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? (Хризантема)

4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких? (Незабудка)

5. Какой цветок символизирует болтливость? (Колокольчик)

6. Что символизирует красная роза? (Любовь)

7. Какой цветок символизирует гордость? (Тюльпан)

8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? (Василек)

9. Какой цветок всегда следует за солнцем? (Подсолнух)

10. В честь какого цветка назвали цвет? (Сиреневый в честь сирени)

Сегодня мы с вами будем создавать свой шедевр из цветов – цветочную поляну. Поляна у нас уже есть, осталось сделать цветы.

- Как вы думаете для чего я приготовила ленты разных цвета?

Правильно, чтобы наша полянка получилась солнечной, радостной, красивой, - все цветочки у нас будут разного цвета. Сегодня мы будем учиться шить вот такие цветы (показ образца).

Но сначала давайте немного поиграем. Встали все на ножки. Повторяем за мной.

II. Практическая часть.

Физкультминутка.

На лугу растут цветы, на лугу растут цветы (потягиваемся)

Небывалой красоты (руки в стороны).

К солнцу тянутся цветы с ними потянись и ты. (потягивание)

Ветер дует иногда, только это не беда. (махи руками)

Наклоняются цветочки, опускают лепесточки. (наклоны)

А потом опять встают и по-прежнему растут. (потягивание)

- Ребята, скажите, какие чувства у вас вызывают цветы?

Радость, красота любовь, жизнь.

Для работы нам понадобятся: ленты разных цветов, иголки, игольницы, ножницы, бусины, двухсторонний скотч.

Перед началом работы давайте вспомним основные правила техники безопасности:

• иголка всегда должна быть с ниткой;

• у иголки может быть только два места: руки и игольница;

• ножницы передаём кольцами вперед;

• ножницами не играем;

• в рот ничего не берём, нитку откусывать зубами нельзя;

• если не получается вставить нитку в иголку, кончик нитки необходимо срезать ножницами.

План работы.

Чтобы сделать «мягкую» объемную розочку, возьмите относительно широкую ленточку (атласную или лучше шелковую шириной 1см и длинной не меньше 20 см). Подготовьте тонкую иголку с ниткой в тон ленточке, завяжите на нитке узелок. Сложите ленту по диагонали примерно посередине и хорошо прижмите пальцами таким образом, чтобы один конец ленты лежал поверх другого.

Теперь перекиньте другой конец ленты под прямым углом и расположите его поверх первой складки. Придерживайте обе складки, чтобы лента не развернулась.

Точно также поочерёдно перекидывайте оба конца ленты семь-восемь раз. Концы ленты нужно оставить достаточно длинными, чтобы розочку можно было закрепить.

Придерживая оба конца ленты, отпустите складки.

Осторожно потяните за один конец, собирая ленточку в цветок.

Не стягивайте ленту слишком сильно, следите за формой цветка. Возможно, вам придется повторить предыдущие действия несколько раз, прежде чем результат вас удовлетворит.

Если разжать пальцы, розочка распустится. Чтобы этого не произошло, несколькими стежками закрепите основание цветка, не выпуская его из пальцев, вот тут-то вам и понадобится заранее подготовленная иголка с ниткой.

Сделав несколько проколов иглой в основание розочки, последний стежок проведите через его серединку.

Обрежьте лишнюю ленту – теперь розочку можно прикрепить к работе.

Вы знаете, что цветы – источник вдохновения не только поэтов и художников, они вдохновляли и музыкантов. Сейчас вы начнете свою работу, а я включу для вас произведение Петра Ильича Чайковского, которое так и называется «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». (практическая работа детей под музыку)

Ш. Подведение итогов.

Наше путешествие завершилось.

- На какой станции завершилось наше путешествие? (мастеров)

- Посмотрите на свои работы, как вы думаете, из нас получились мастера.

Ребята, вы все молодцы, очень старались. Я предлагаю всем остаться на этой станции, чтобы в будущем научиться делать много замечательных работ.

- Итак, скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали?

- Музыкальное произведение, какого композитора мы слушали?

- Как называется это произведение?

- С легендой о каком цветке вы познакомились?

- Стихи, каких авторов вы слышали на нашем занятии? (А. Блок, Е.Серова)

- Что научились делать?

Давайте посмотрим, что же у нас получилось, сейчас каждый из вас приклеит свой цветок на нашу полянку.

Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась. Все ребята очень старались, молодцы.

На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо.

Фантазия детей безгранична, каждый изготовленный ребенком цветок неповторим и необычен. Применение таких цветов также велико, ими можно украсить подарок, платье куклы, сделать цветочное панно, изготовить аксессуар для украшения волос и т. д.

Дополнительное задание.

1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»? (Маки)

2. Какой цветок носит имя звезд? (Астра)

3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? (Хризантема)

4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких? (Незабудка)

5. Какой цветок символизирует болтливость? (Колокольчик)

6. Что символизирует красная роза? (Любовь)

7. Какой цветок символизирует гордость? (Тюльпан)

8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? (Василек)

9. Какой цветок всегда следует за солнцем? (Подсолнух)

10. В честь какого цветка назвали цвет? (Сиреневый в честь сирени)

Станция мастеров.

Цветы всегда вдохновляли художников. Многие из них создавали прекрасные картины, на которых изображены цветы. Сегодня я хочу познакомить вас с удивительными работами художников:

- «Сирень» Кончаловского.

- «Цветы и плоды» Хруцкого.

Эти картины выставлены в государственной Третьяковской галерее. Мастера декоративно-прикладного искусства используют цветы в качестве элементов росписи. (показ иллюстраций или изделий декоративно-прикладного творчества: жостовский поднос, городецкая роспись, гжель).

Мы с вами ребята тоже настоящие мастера декоративно-прикладного творчества.

Сегодня мы с вами будем создавать свой шедевр из цветов – цветочную поляну. Поляна у нас уже есть, осталось сделать цветы.

Но сначала давайте немного поиграем. Встали все на ножки. Повторяем за мной.

План работы.

1.Берем ленту (необходимо предварительно обжечь ее края, чтобы она не сыпалась, если захотите сделать такой цветочек дома, попросите родителей обжечь края ленты) складываем её пополам.

2.Прошиваем по краю швом «вперед иголку»

3. Аккуратно стягиваем получившуюся полоску так, чтобы не порвать нитку, и придаем ленточке форму цветочка.

4. Закрепляем получившийся цветочек несколькими стежками и делаем узелок, нитку не отрезаем.

5. выбираем бусинку и пришиваем ее в серединку цветка.

6. Цветочек готов, нам осталось прикрепить его к нашей полянке, для этого нам понадобится двухсторонний скотч. (показ выполнения работы)

Вы знаете, что цветы – источник вдохновения не только поэтов и художников, они вдохновляли и музыкантов. Сейчас вы начнете свою работу, а я включу для вас произведение Петра Ильича Чайковского, которое так и называется «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». (практическая работа детей под музыку)

Ш. Подведение итогов.

Наше путешествие завершилось.

- На какой станции завершилось наше путешествие? (мастеров)

- Посмотрите на свои работы, как вы думаете, из нас получились мастера.

Ребята, вы все молодцы, очень старались. Я предлагаю всем остаться на этой станции, чтобы в будущем научиться делать много замечательных работ.

- Итак, скажите пожалуйста, что нового вы сегодня узнали?

- Музыкальное произведение какого композитора мы слушали?

- Как называется это произведение?

- С легендой о каком цветке вы познакомились?

- Стихи каких авторов вы слышали на нашем занятии? (А. Блок, Е.Серова)

- Что научились делать?

Давайте посмотрим, что же у нас получилось, сейчас каждый из вас приклеит свой цветок на нашу полянку.

Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась. Все ребята очень старались, молодцы.

На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо.

Дополнительное задание.

1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»? (Маки)

2. Какой цветок носит имя звезд? (Астра)

3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? (Хризантема)

4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких? (Незабудка)

5. Какой цветок символизирует болтливость? (Колокольчик)

6. Что символизирует красная роза? (Любовь)

7. Какой цветок символизирует гордость? (Тюльпан)

8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? (Василек)

9. Какой цветок всегда следует за солнцем? (Подсолнух)

10. В честь какого цветка назвали цвет? (Сиреневый в честь сирени)

Фантазия детей безгранична, каждый изготовленный ребенком цветок неповторим и необычен. Применение таких цветов также велико, ими можно украсить подарок, платье куклы, сделать цветочное панно, изготовить аксессуар для украшения волос и т. д.