Творческая мастерская

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ программА

«Декоративно-прикладное искусство. Творческая мастерская»

Составитель:

А.М. Садырина,

педагог дополнительного образования

МБОУ «СОШ № 15»

Городской округ Рефтинский

ОГЛАВЛЕНИЕ:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

Цель программы: 4

Задачи программы: 4

Программа основана на следующих принципах: 5

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 7

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» 8

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 9

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 15

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 20

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 21

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 23

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 25

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 26

Приложение 1 ДИАГНОСТИКА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК 27

Приложение 2 ЦВЕТОДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧАЩИХСЯ 27

Приложение 3 ОПРОСНИК «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ТВОРЧЕСТВО» 28

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для воспитания и развития детей 7-13 лет в течение двух лет в условиях общеобразовательного учреждения, реализующего программы дополнительного образования детей.

Изучение курса направлено на формирование основ эстетико-художественной культуры личности ребенка как части общей культуры человека, на развитие художественных способностей средствами декоративно-прикладного искусства, а также способствует самоопределению и самореализации обучающихся.

Дополнительная образовательная программа «Декоративно-прикладное искусство. Творческая мастерская» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373, ФГОС основного образования, Письмо от 19.04.2011 г. №03-255 «О введении ФГОС общего образования»), Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

Программа является целостным интегрированным курсом, включает основы художественного изображения, учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся младшего и среднего школьного возраста и направлена на:

• формирование и развитие творческих способностей учащихся;

• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

• выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

• создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития и творческого труда учащихся;

• социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

• формирование общей культуры учащихся.

Интеграция в обучении предполагает активную деятельность разных видов художественного мышления, воображения, интуиции, фантазии. В результате такого активного процесса одновременного слияния в сознании происходит перенос знаний и представлений с одного вида деятельности на другой. Знакомство детей с различными видами декоративно-прикладной деятельности развивает интерес и внимание к окружающему миру, предметам, обогащает знания о природе, позволяет воспитывать и развивать художественный и эстетический вкус, наблюдательность, восприятие, воображение, фантазию, т.е. те художественные способности ребенка, которые ему будут необходимы в собственной творческой декоративно-прикладной деятельности.

Занятия направлены на изучение и овладение практикой творческой деятельности, простейшими технологиями и техниками художественной обработки материалов, как первичной стадией мастерства. В данном случае мастерство – это не только владение техникой моделирования как вида искусства, но и способность применять свои умения для создания художественного образа произведения.

Дополнительная образовательная программа «Декоративно-прикладное искусство. Творческая мастерская» (художественно-эстетическое направленность) составлена на основе Примерных программ внеурочной деятельности художественно–эстетического направления (Стандарты второго поколения. Программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование. Под редакцией В.А. Горского, М.: «Просвещение», 2010 г.), по социальному заказу родителей и пожеланий учащихся (результаты анкетирования).

Отличительной особенностью данной программы является связь теоретического материала с его практическим применением и его подача с опорой на жизненный практический опыт учащихся, в течение всего курса осуществляется интегрированная связь со школьными предметами.

В процессе обучения возможно проведение корректировки уровня сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта деятельности детей и уровня усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение творческому моделированию, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в ходе обучения.

Содержание программы направлено на становление следующих ключевых компетентностей:

• познавательная компетентность (овладение опыта самопознания);

• организаторская компетентность (планирование и управление собственной деятельностью по изготовлению изделий, владение навыками контроля и оценки собственной и совместной деятельности);

• коммуникативная компетентность (уметь принимать и передавать необходимую информацию, владеть способами презентации себя и результатов своей деятельности);

• информационная компетентность (способность работать с различными источниками информации);

• социальная компетентность (соблюдение норм поведения, умение работать в коллективе).

Цель программы: воспитание творческой личности, всестороннее развитие личностного творческого потенциала учащегося и на этой основе формирование его эстетической культуры, овладение эмоционально-образным языком декоративно-прикладного искусства посредством усвоения знаний, воспитание у учащихся уважения к истории, национальным традициям, культуре, обычаям народов Урала.

Задачи программы:

Образовательные:

• познакомить учащихся с различными видами декоративно-прикладного творчества;

• сформировать знания основ материаловедения, цветоведения, композиции, формообразования, различных техник художественной обработки бумаги и картона, первоначальные знания по созданию художественного образа декоративного изделия, оформлению (дизайну) интерьера с использованием изделий декоративно-прикладного искусства;

• сформировать знания о рациональной организации рабочего места и времени, о безопасном использовании инструментов и приемов работы с ними;

• научить детей приёмам работы с различными материалами;

• научить выполнять сюжетные и декоративные композиции, связи между предметами;

• составить представление о характере художественной и декоративно-прикладной деятельности на основе личного опыта.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие действительности, художественно-образную память, творческую активность, художественные способности, воображение и фантазию;

• развивать речь обучающихся, обогащая словарный запас, способствуя овладению выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания художественных образов;

• развивать познавательный интерес, гибкость и оригинальность мышления;

• развивать мышление учащихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения, способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;

• развивать навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы и работы других.

Воспитательные:

• способствовать развитию индивидуальности, авторского проектного мышления ребенка;

• способствовать самоопределению и самореализации личности ребенка;

• способствовать воспитанию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, коммуникативных качеств личности;

• воспитывать интерес к культуре, истории, традициям и обычаям народа;

• воспитывать у детей чувство толерантности, коммуникативной культуры;

• воспитывать самостоятельность и ответственность посредством самоконтроля и самооценки, потребности в достижении успехов в собственной деятельности.

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, даёт возможность высказывать своё мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

Гуманистический принцип – создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям региона, в котором они живут.

Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к Отечеству, родному краю, гордость за российскую культуру).

Принцип коллективности – даёт опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для позитивно направленных самопознания, эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации.

Принцип природосообразности – предполагает, что процесс творчества школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами природы и человека, формирует у него ответственность за саморазвитие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании освоения программы учащийся:

имеет представление:

• об истоках декоративно-прикладного искусства, в частности по изготовлению декоративных изделий из бумаги и картона;

• о технологии художественной обработки бумаги и картона, с различными техниками бумажной пластики, их отличительными особенностями;

• о конструировании и моделировании;

• о характере художественной и декоративно-прикладной деятельности на основе личного опыта;

• об аранжировке, композиции цветов, моделировании различных фигур из бумаги.

знает:

• принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;

• основы изобразительной грамоты в различных работах любого вида художественного творчества (рисование на темы, иллюстрирование, декоративно-прикладные работы);

• начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях;

• виды и жанры изобразительного искусства;

• виды декоративно-прикладного творчества;

• основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;

• основу материаловедения, цветоведения, композиции, формообразования, различных техник художественной обработки бумаги и картона, а также первоначальные знания по созданию художественного образа декоративного изделия;

• историю ремёсел и рукоделий;

• народные художественные промыслы России и родного края.

умеет:

• видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

• использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст и колорит;

• пользоваться различными техниками – набрызг, коллаж, аппликация;

• выполнять элементы и мотивы орнаментов в различных техниках;

• создавать художественные образы декоративного изделия из бумаги и картона согласно авторскому замыслу;

• подбирать бумагу и картон (фактура, цвет и др. характеристики), при создании художественного образа изделия;

• составлять композиции в технике бумажной пластики на определенную тему: правильной организации композиционного пространства, выбору композиционного центра, пропорций, форм, цветового решения при размещении отдельных фигур на плоскости листа бумаги;

• изготавливать декоративные изделия из бумаги и картона в различных техниках;

• проектировать простые изделия в традициях народов Урала и изготавливать их;

• иллюстрировать литературные произведения, исходя из целостного представления о книге;

• творчески использовать цвет, приёмы и изобразительные элементы народного и декоративно-прикладного искусства Урала при выполнении декоративных композиций;

• самостоятельно использовать в работах различные техники;

• выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки, полученные на занятиях;

• применять усвоенные знания на практике;

• рационально организовывать свое рабочее место и время, безопасно использовать инструменты и приемов работы с ними;

• бережно обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами;

• работать в сотрудничестве с взрослыми и сверстниками.

Использует полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оформления интерьера (дизайн) с использованием изделий декоративно-прикладного творчества.

Кроме того, достигает следующих личностных результатов:

• владеет выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания художественных образов;

• владеет художественно прикладными и творческими способностями;

• умеет анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;

• умеет разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;

• умеет быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки в самооценке.

• владеет социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными позициями, ценностными установками, раскрывающих отношению к труду, системой норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

• владеет результатами изучения технологий, применяемых как в рамках учебного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 2 года обучения, объём реализации программы 136 часов.

Группа занимается 2 часа в неделю, продолжительность занятия 1 час.

Возраст обучающихся составляет от 7 до 13 лет. Оптимальное количество детей в учебной группе 12–15 человек.

Год обучения	Продолжительность занятия	Периодичность занятий в неделю	Количество часов в неделю	Общее количество часов в год	В том числе
					Часы теоретических занятий	Часы практических занятий
1 год	1 ч	2 раза	2 ч	68	21	47
2 год	1 ч	2 раза	2 ч	68	15	53
Всего				136	36	100

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

№	Разделы	Первый год обучения				Второй год обучения
		Теория	Практика	Всего часов	Теория		Практика	Всего часов
1.	Введение	1		1	1			1
2.	Беседы по искусству	4		4	4			4
3.	Тематические композиции	2	8	10	2		8	10
4.	Иллюстрирование	2	8	10	1		8	9
5.	Народное творчество	3	9	12	2		8	10
6.	Декоративно-прикладное творчество	2	12	14	4		12	16
7.	Нетрадиционные техники рисования	7	4	11	1		7	8
8.	Экскурсии, встречи с художниками		4	4			6	6
9.	Подготовка к выставкам		2	2			4	4
	Итого:	21	47	68	68		15	53
ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ – 136 часов, из них теория – 36 и практика 100 часов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Данная программа состоит из разделов и тем, каждая тема включает теоретическую (аудиторные занятия) и практическую части (внеаудиторные занятия).

Теоретическая часть: беседы по технике безопасности, лекции, исторические справки, просмотр видеоматериалов, слайдов, обсуждение, анализ.

Практическая часть: упражнения на закрепление, творческие задания, практикумы, представление (индивидуальных и групповых) проектов, игры, походы, посещение выставок, музеев.

Содержание программы знакомит учащихся с историей возникновения и развития декоративно-прикладного искусства, рассматривает вопросы изготовления декоративных изделий из бумаги и картона от традиционных приёмов до современных технологий и строится на основе принципов природосообразности, целостности, системности, интегративности, практической направленности, ценностной ориентированности.

Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой программы позволяет выявить художественные творческие способности каждого ребёнка, создать условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, образуя личностный опыт каждого воспитанника.

Структура содержания программы выстроена на основе системы дидактической спирали: изучаемый материал представлен девятью разделами (повторяющимися на каждом году обучения), соответствующими этапам, логике освоения художественно-творческой деятельности по годам обучения. Первый год обучения - пропедевтический курс, второй год – базовый.

Каждый раздел предусматривает занятия по основным видам декоративно-прикладной деятельности, связанной с художественной обработкой бумаги и картона: аппликация, мозаика, роспись, конструирование и моделирование.

Общекультурная направленность курса позволяет обучающимся приобрести навыки создания комфортной обстановки в быту, в интерьере, способствует воспитанию эстетического вкуса.

Для освоения содержания программы младшему школьнику необходимы «стартовые» знания и умения, сформированные на уровне декоративно-прикладной деятельности дошкольника (основные простейшие приемы работы с бумагой и картоном: аппликации, оригами, моделирования).

В основе реализации содержания программы лежит личностно-деятельностный подход, ориентированный на способы усвоения знаний, способы мышления, деятельности и развитие творческих способностей личности ребенка. Реализация личностно-деятельностного подхода предполагает выбор стратегии, согласно которой педагог учитывает характерные особенности художественной декоративно-прикладной деятельности. В рамках этой деятельности осуществляется воспитание, развитие и обучение детей. В зависимости от специфики и вида деятельности с учётом её целей, содержания, формы организации, методов, средств, условий меняется сама методика и технология учебно-воспитательного процесса.

В качестве необходимого условия реализации личностно-деятельностного подхода предполагается: многообразие видов деятельности обучающихся, возможность альтернативных решений и многовариантность способов решения творческих задач; усвоение общих способов художественной декоративно-прикладной деятельности и, соответственно, выделение в содержании обучения основных видов деятельности, типовых задач и конкретных, частных ситуаций в качестве средств их усвоения и решения. Чем разнообразнее деятельность детей, тем сильнее она влияет на эмоциональную сферу ребенка.

Особое внимание в процессе реализации содержания программы уделяется вопросам техники безопасности и безопасных приёмов работы при изготовлении изделий из бумаги и картона, культуры труда и технологической культуры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

№	Перечень разделов и тем		Кол-во часов всего	Теория	Практика
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
	Введение. Инструктаж по технике безопасности		1	1
	Беседы по искусству		4	4
2.1	Беседы по искусству «Время, страны, мастера...», жанры и виды искусства, путешествие по музею (из истории мирового искусства).			1
2.2	Жанры и виды искусства			1
2.3	Природа в произведениях художников, цвет в природе и живописи.			1
2.4	Сказка в изобразительном искусстве.			1
	Тематические композиции		10	2	8
3.1	Размышление о композиции «Живопись искусство цвета».			1
3.2	Советы мастеров.			1
3.3	Работа над композицией: «Космическая сюита», «Картины для неба»,				1
3.4	Работа над композицией: «Букет осени», «Лукошко»				1
3.5	Работа над композицией: «Зимнее царство»				1
3.6	Работа над композицией: «Вечерний город», «Портрет Города»,				1
3.7	Работа над композицией: «Старинная архитектура»				1
3.8	Работа над композицией: «Масленица», «Весёлые скоморохи»
3.9	Работа над композицией: «Мир цветов и бабочек», «Песни моря», «Песня»				1
3.10	Создание композиций по собственному замыслу (выполняется в материале по выбору).				1
	Иллюстрирование		10	2	8
4.1	Искусство книжной графики. Иллюстрация - основа книжной графики.			1
4.2	Художники иллюстраторы.			1
4.3	Создание иллюстраций к сказке Аксакова «Аленький цветочек»				1
4.4	Создание иллюстраций к сказке Аксакова «Аленький цветочек»				1
4.5	Создание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору).				1
4.6	Создание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору).				1
4.7	Создание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору).				1
4.8	Создание композиции «Сказочные сюжеты».				1
4.9	Создание композиции «Сказочные сюжеты».				1
4.10	Создание композиции «Сказочные сюжеты».				1
	Народное творчество		12	3	9
5.1	Связь народного творчества с традициями быта, народными праздниками...			1
5.2	По законам народной фантазии (основные виды традиционной росписи по дереву у народов России)			1
5.3	Народные промыслы. Выразительные средства в народном искусстве			1
5.4	Создание декоративных композиций: «Чудо-ложка»				1
5.5	Создание декоративных композиций: «Чудо-поднос»				1
5.6	Создание декоративных композиций: «Волшебные травы хохломы»				1
5.7	Создание декоративных композиций: «Волшебные травы хохломы»				1
5.8	Создание декоративных композиций: «Пасхальные узоры»				1
5.9	Создание декоративных композиций: «Городецкое оконце»				1
5.10	Создание декоративных композиций: «Ай да пряник»				1
5.11	Создание декоративных композиций: «Лоскутное одеяло»				1
5.12	Создание декоративных композиций: «Лоскутное одеяло»				1
	Декоративно-прикладное творчество		14	2	12
6.1	Открытка - вид прикладной графики			1
6.2	Натура и фантазия в декоративной композиции			1
6.3	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.4	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.5	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.6	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.7	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.8	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.9	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.10	Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток.				1
6.11	Создание композиций по собственному замыслу				1
6.12	Создание композиций по собственному замыслу				1
6.13	Создание композиций по собственному замыслу				1
6.14	Создание композиций по собственному замыслу				1
	Нетрадиционные техники рисования		11	7	4
7.1	Нетрадиционные техники рисования: монотипия			1
7.2	Нетрадиционные техники рисования: монотипия			1
7.3	Нетрадиционные техники рисования: ниткография			1
7.4	Нетрадиционные техники рисования: пальчиковая живопись			1
7.5	Нетрадиционные техники рисования: граффити			1
7.6	Нетрадиционные техники рисования: рисунок пастелью			1
7.7	Нетрадиционные техники рисования: рисунок углем
7.8	Творческие работы: «Чудо-рисунок»				1
7.9	Творческие работы: «Чудо-рисунок»				1
7.10	Творческие работы: «Пальчики-птички»				1
7.11	Творческие работы: «Зимняя ёлочка»				1
	Экскурсии, встречи с художниками		4		4
8.1	Экскурсии на природу «Палитра осени»				1
8.2	Экскурсии на природу «Снежная фантазия».				1
8.3	Выход в музей изобразительных искусств, в краеведческий музей				1
8.4	Экскурсии по городу. Выход на текущие выставки				1
	Подготовка к выставкам		2		2
9.1	Оформление и отбор выполненных работ.				1
9.2	Итоговое занятие – выставка				1
	Итого:		68	21	47
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
		Введение	1
1.1		Цели и задачи работы кружка. Инструктаж по технике безопасности. Организационные вопросы. Художественные материалы.		1
		Беседы по искусству	4	4
2.1		Из истории мирового искусства. Путь художника от реальности к художественному образу. Своеобразие образного языка художника..		1
2.2		Необычные техники		1
2.3		Природа и фантазия.		1
2.4		Искусство Урала. Художники Урала.		1
		Тематические композиции	10	2	8
3.1		Азбука композиции.		1
3.2		Живопись – искусство цвета.		1
3.3		Работа над композицией: «Травы»			1
3.4		Работа над композицией: «Уральская деревня»			1
3.5		Работа над композицией: «Вечерний звон»,			1
3.6		Работа над композицией: «Ярмарка»			1
3.7		Работа над композицией: «Уральский хоровод»			1
3.8		Работа над композицией: «Город мастеров»			1
3.9		Работа над композицией: «Дерева вы - мои дерева»,			1
3.10		Работа над композицией: «Воспоминания о прошлом».			1
		Иллюстрирование	9	1	8
4.1		Иллюстрация - вид книжной графики. Миниатюра книги старого Урала. Художник и книга.		1
4.2		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.3		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.4		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.5		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.6		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.7		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.8		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
4.9		Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору)			1
		Народное творчество	10	2	8
5.1		«Труд усердный безымянный...» (камнерезное и ювелирное искусство мастеров Урала		1
5.2		Уральская народная роспись, Каслинское литьё, Уральская вышивка, изразцы и др.)		1
5.3		Создание композиций: «Уральские цветы»			1
5.4		Создание композиций: «Уральские цветы»			1
5.5		Создание композиций: «Ажурное перо»			1
5.6		Создание композиций: «Каменное царство»			1
5.7		Создание композиций: «Сундуки, сундучки, коробейники...»			1
5.8		Создание композиций: «Сундуки, сундучки, коробейники...»			1
5.9		Роспись глиняных игрушек			1
5.10		Роспись глиняных игрушек			1
		Декоративно - прикладное творчество	16	4	12
6.1		Декоративная композиция		1
6.2		Витринных дел мастера		1
6.3		Искусство мозаики.		1
6.4		Искусство мозаики.		1
6.5		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.6		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.7		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.8		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.9		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.10		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.11		Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору).			1
6.12		Праздничный сувенир - роспись пасхальных яиц.			1
6.13		Праздничный сувенир - роспись пасхальных яиц.			1
6.14		Коллаж «Самовар, самовар...»			1
6.15		Живопись нитками - создание композиции «Солнце и море».			1
6.16		Живопись нитками - создание композиции «Солнце и море».			1
		Нетрадиционные техники рисования	8	1	7
7.1		Нетрадиционные техники рисования: монотипия, ниткография, пальчиковая живопись и др.		1
7.2		Творческие работы: «Чудо-рисунок»			1
7.3		Творческие работы: «Чудо-рисунок»			1
7.4		Творческие работы: «Чудо-рисунок»			1
7.5		Творческие работы: «Пальчики-птички»			1
7.6		Творческие работы: «Пальчики-птички»			1
7.7		Творческие работы: «Зимняя ёлочка»			1
7.8		Творческие работы: «Зимняя ёлочка»			1
		Экскурсии, встречи с художниками	6		6
8.1		Экскурсии на природу «Фантазия природы»			1
8.2		Экскурсии на природу «Фантазия природы»			1
8.3		Экскурсии на природу «Уральский пейзаж»			1
8.4		Экскурсии на природу «Уральский пейзаж»			1
8.5		Выходы в музей изобразительных искусств, в краеведческий музей, на текущие выставки: «В мастерской художника», встречи с уральскими художниками.			1
8.6		Экскурсии по городу			1
		Подготовка к выставкам	4		4
9.1		Оформление и отбор выполненных работ.			1
9.2		Оформление и отбор выполненных работ.			1
9.3		Оформление и отбор выполненных работ.			1
9.4		Итоговое занятие – выставка			1
		Итого:	68	15	53
Всего по программе			136	36	100

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

ознакомить учащихся:

• с правилами безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами, с клеем;

• с названием и назначением различных материалов (различные виды бумаги и картона);

• с названием и назначением ручных материалов (ножницы, линейка, кисточка для клея и т.д.);

• с простейшими условными обозначения, используемые в схемах и таблицах;

• с принципами формообразования изделий из бумаги и картона.

формировать:

• умение выполнять операции: разметка контура по шаблону;

• разметка по линейке;

• умение сравнивать с образцом;

• умение пользоваться таблицами поэтапного изготовления изделий;

• умение изготавливать изделия в технике творческого моделирования;

• навыки анализа, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации;

• навыки самоанализа и самооценки.

развивать:

• речь, обогащая словарный запас, способствуя овладению выразительными свойствами языка;

• глазомер, мелкую моторику рук;

• пространственное воображение, фантазию;

• чувство цвета, гармонии, композиции.

воспитывать:

• художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное;

• чувства меры, аккуратности, правильного представления о цветовом соотношении;

• дисциплинированность, аккуратность, усидчивость, трудолюбие при выполнении длительных по времени работ;

• ответственность, настойчивость, самостоятельность, деловые качества, от которых зависит мотивация достижения успехов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№	Разделы	Кол-во часов			Форма контроля
		Теория	Практика
	Введение. Инструктаж по технике безопасности	1		Устный опрос
	Беседы по искусству	4		Беседа, практическая работа
	Тематические композиции	2	8	Беседа, практическая работа. Мини-выставка
	Иллюстрирование	2	8	Беседа, практическая работа. Мини-выставка
	Народное творчество	3	9	Беседа, практическая работа. Выставка работ.
	Декоративно-прикладное творчество	2	12	Беседа, практическая работа. Выставка работ.
	Нетрадиционные техники рисования	7	4	Беседа, практическая работа. Выставка работ.
	Экскурсии, встречи с художниками		4	Беседа.
	Подготовка к выставкам		2	Выставка работ.
	Итого:	21	47

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

основные требования к знаниям и умениям учащихся

К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
Знать (теория)	Уметь (практика)
Принципы организации рабочего места и правила безопасности труда.	Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены
Название и назначение различных материалов (различные виды бумаги и картона)	Экономно размечать материал с помощью шаблонов.
Название и назначение ручных материалов (ножницы, линейка, кисточка для клея и т.д.)	Выполнять следующие операции: разметка контура по шаблону; разметка по линейке; умение сравнивать с образцом и т.д.
Виды декоративно-прикладного творчества	Выполнять эскизы декоративных композиций на основе цветочных росписей и других народных промыслов
Простейшие условные обозначения, используемые в схемах и таблицах.	Пользоваться таблицами поэтапного изготовления изделий.
Принципы формообразования изделий из бумаги и картона	Изготавливать изделия в технике творческого моделирования, различные виды открыток.
Основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости	Иллюстрировать литературные произведения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. (1 ч.)

Теоретическое занятие. Цели и задачи работы кружка. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности. Художественные материалы, нетрадиционные материалы.

2. Беседы по искусству. (4 ч.)

Теоретическое занятие. «Время, страны, мастера...», жанры и виды искусства, путешествие по музею (из истории мирового искусства). Природа в произведениях художников, цвет в природе и живописи. Сказка в изобразительном искусстве.

3. Тематические композиции (10 ч.)

Теоретическое занятие. Размышление о композиции «Живопись искусство цвета». Советы мастеров.

Практическое занятие. Работа над композицией: «Космическая сюита», «Букет осени», «Зимнее царство», «Вечерний город», «Старинная архитектура», «Масленица», «Портрет Города», «Песни моря», «Коралловые рыбки», «Картины для неба», «Весёлые скоморохи», «Песня», «Лукошко», «Мир цветов и бабочек» и другие.

Создание композиций по собственному замыслу (выполняется в материале по выбору).

4. Иллюстрирование. (10 ч.)

Теоретическое занятие. Искусство книжной графики. Иллюстрация - основа книжной графики. Художники иллюстраторы.

Практическое занятие. Создание иллюстраций к сказке Аксакова «Аленький цветочек», к русским народным сказкам (по выбору). Создание композиции «Сказочные сюжеты».

5. Народное творчество (12 ч.)

Теоретическое занятие. Связь народного творчества с традициями быта, народными праздниками. По законам народной фантазии (основные виды традиционной росписи по дереву у народов России). Народные промыслы. Выразительные средства в народном искусстве.

Практическое занятие. Создание декоративных композиций: «Чудо-ложка», «Волшебные травы хохломы», «Чудо-поднос», «Пасхальные узоры», «Городецкое оконце», «Ай да пряник», «Лоскутное одеяло».

6. Декоративно - прикладное творчество (14 ч.)

Теоретическое занятие. Открытка - вид прикладной графики. Натура и фантазия в декоративной композиции.

Практическое занятие. Создание рождественских триптихов и поздравительных открыток. Создание композиций по собственному замыслу.

7. Нетрадиционные техники рисования (11 ч.)

Теоретическое занятие. Нетрадиционные техники рисования: монотипия, ниткография, пальчиковая живопись и др.

Практическое занятие. Творческие работы: «Чудо-рисунок», «Пальчики-птички», «Зимняя ёлочка».

8. Экскурсии, встречи с художниками (4 ч.)

Практическое занятие. Экскурсии на природу «Палитра осени», «Снежная фантазия». Выходы в музей изобразительных искусств, в краеведческий музей, на текущие выставки.

9. Подготовка к выставкам (2 ч.)

Практическое занятие. Оформление и отбор выполненных работ.

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

ознакомить учащихся:

• с правилами безопасности труда и личной гигиены, правилами планирования и организации труда;

• с ручными инструментами и приспособлениями для обработки различных видов бумаги и картона;

• с правилами безопасности труда при работе с ручными инструментами;

• с различными видами материалов и способами их обработки.

формировать:

• умение организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

• умение бережно относиться к инструментам и материалам;

• умение самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

• умение самостоятельно изготавливать изделия по образцу (аналогичные изделиям, предусмотренным программой).

• умение самостоятельно изготавливать изделие (по шаблону, рисунку, замыслу);

• умение контролировать правильность выполнения работы.

развивать:

• речь, обогащая словарный запас, способствуя овладению выразительными свойствами языка;

• навыки анализа, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации;

• навыки самоанализа и самооценки;

• глазомер, мелкую моторику рук;

• пространственное воображение, фантазию;

• чувство цвета, гармонии, композиции.

воспитывать:

• художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное;

• чувства меры, аккуратности, правильного представления о цветовом соотношении.

• дисциплинированность, аккуратность, усидчивость, трудолюбие при выполнении длительных по времени работ

• чувство прекрасного, эстетический вкус;

• коммуникативные навыки.

• ответственность, настойчивость, самостоятельность, деловые качества, от которых зависит мотивация достижения успехов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№	Разделы	Кол-во часов			Форма контроля
		Теория	Практика
	Введение. Инструктаж по технике безопасности	1		Устный опрос
	Беседы по искусству	4		Беседа, практическая работа
	Тематические композиции	2	8	Беседа, практическая работа. Мини-выставка
	Иллюстрирование	1	8	Беседа, практическая работа. Мини-выставка
	Народное творчество	2	8	Беседа, практическая работа. Мини-выставка
	Декоративно-прикладное творчество	4	12	Беседа, практическая работа. Выставка работ.
	Нетрадиционные техники рисования	1	7	Беседа, практическая работа. Выставка работ.
	Экскурсии, встречи с художниками		6	Беседа.
	Подготовка к выставкам		4	Выставка работ.
	Итого:	15	53

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу второго года обучения учащиеся должны
Знать	Уметь
Названия изученных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой, их назначение.	Правильно использовать их в работе.
Правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда.	Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Способы и приемы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренные программой.	Самостоятельно планировать и организовывать свой труд.
Способы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренных программой.	Бережно относиться к инструментам и материалам.
Основы изобразительной грамоты в различных работах любого вида художественного творчества	Выполнять элементы и мотивы орнаментов в различных техниках, проектировать и изготавливать простые изделия в традициях народов Урала

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. (1 ч.)

Теоретическое занятие. Цели и задачи работы кружка. Организационные вопросы. Художественные материалы.

2. Беседы по искусству.(4 ч.)

Теоретическое занятие. Из истории мирового искусства. Путь художника от реальности к художественному образу. Своеобразие образного языка художника. Необычные техники. Природа и фантазия. Искусство Урала. Художники Урала.

3. Тематические композиции (10 ч.)

Теоретическое занятие. Азбука композиции. Живопись – искусство цвета.

Практическое занятие. Работа над композицией: «Травы», «Уральская деревня», «Вечерний звон», «Ярмарка», «Уральский хоровод», «Город мастеров», «Дерева вы – мои дерева», «Воспоминания о прошлом».

4. Иллюстрирование (9 ч.)

Теоретическое занятие. Иллюстрация - вид книжной графики. Миниатюра книги старого Урала. Художник и книга.

Практическое занятие. Создание иллюстраций по сказам П.П.Бажова (по выбору), произведений Мамина - Сибиряка (по выбору).

5. Народное творчество (10 ч.)

Теоретическое занятие. «Труд усердный безымянный...» (камнерезное и ювелирное искусство мастеров Урала, Уральская народная роспись, Каслинское литьё, Уральская вышивка, изразцы и др.)

Практическое занятие. Создание композиций: «Уральские цветы», «Ажурное перо», «Каменное царство», «Сундуки, сундучки, коробейники...». Роспись глиняных игрушек.

6. Декоративно - прикладное творчество (16 ч.)

Теоретическое занятие. Декоративная композиция. Витринных дел мастера. Искусство мозаики.

Практическое занятие. Создание рождественских поздравительных открыток, новогодних, пасхальных (в материале по выбору). Праздничный сувенир - роспись пасхальных яиц. Коллаж «Самовар, самовар...» Живопись нитками - создание композиции «Солнце и море».

7. Нетрадиционные техники рисования (8 ч.)

Теоретическое занятие. Нетрадиционные техники рисования: монотипия, ниткография, пальчиковая живопись и др.

Практическое занятие. Творческие работы: «Чудо-рисунок», «Пальчики-птички», «Зимняя ёлочка».

8. Экскурсии, встречи с художниками (6 ч.)

Практическое занятие. Экскурсии на природу «Фантазия природы», «Уральский пейзаж». Выходы в музей изобразительных искусств, в краеведческий музей, на текущие выставки: «В мастерской художника», встречи с уральскими художниками. Экскурсии по городу.

9. Подготовка к выставкам (4 ч.)

Практическое занятие. Оформление и отбор выполненных работ.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Данная программа состоит из разделов и тем, каждая тема включает теоретическую (аудиторные занятия) и практическую части (внеаудиторные занятия).

Теоретическая часть: беседы по технике безопасности, лекции, исторические справки, просмотр видеоматериалов, слайдов, обсуждение, анализ.

Практическая часть: упражнения на закрепление, творческие задания, практикумы, представление (индивидуальных и групповых) проектов, игры, походы, посещение выставок, музеев.

Содержание программы знакомит учащихся с историей возникновения и развития декоративно-прикладного искусства, рассматривает вопросы изготовления декоративных изделий из бумаги и картона от традиционных приёмов до современных технологий и строится на основе принципов природосообразности, целостности, системности, интегративности, практической направленности, ценностной ориентированности.

Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой программы позволяет выявить художественные творческие способности каждого ребёнка, создать условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, образуя личностный опыт каждого воспитанника.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ – данную программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное образование в области декоративно-прикладного искусства, либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика».

Педагог дополнительного образования осуществляет дополнительное образование учащихся, в соответствии с данной образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.

Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Большинство родителей хотят видеть своих детей одарёнными и культурными, воспитанными и преуспевающими во всём. На этом естественном стремлении и строятся отношения между родителями, детьми и педагогом. Связь с родителями поддерживается в течение учебного года в форме индивидуальных бесед и консультаций, коллективных поездок в музеи и на выставки, организации выставок, праздников.

Родители имеют возможность посещать занятия, обучаются адекватно оценивать развитие ребенка, не игнорируя возрастные нормы, а видеть индивидуально-ресурсную базу развития ребенка; сотрудничать с педагогом, осваивать методы систематической помощи ребенку в его развитии.

Важным событием является отчётная выставка для родителей в конце учебного года, где дети демонстрируют свои достижения за учебный год, а также участие в выставках, ярмарках и конкурсах различного уровня.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Методика проведения работы с учащимися строится на тематическом разнообразии, заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Причём, увлекательными здесь являются как сама задача, так и процесс, связанный с её осуществлением. Решения творческих задач не слишком трудоемки и утомительны, как правило, они рассчитаны на определённый отрезок времени, выполняются в течение одного-двух занятий.

Все работы детей на каждом году обучения подчинены общей теме года, в конце каждого учебного года проводится итоговое занятие, выставка лучших работ обучающихся.

Программа предусматривает беседы об искусстве (показ репродукций, слайдов; посещение выставок), развивает у учащихся эстетическое восприятие мира, художественный вкус, расширяет представления о культуре прошлого и настоящего, закрепляя знания через конкурсы, викторины, творческие отчёты.

Отбор содержания программы обусловлен следующими факторами:

• целями современного художественного и технологического образования, направленными на формирование целостной гармоничной личности, на развитие её духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства, на формирование основ художественной и технологической культуры;

• особенностями современной ситуации, когда остро стоит вопрос о занятости детей, об их умении организовать свой досуг;

• возрастными психологическими особенностями школьников младшего и среднего возраста;

• включённостью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, методики коллективной творческой деятельности;

• формами и методами организации образовательного процесса.

Учитывая специфику декоративно-прикладной деятельности, большая часть учебно-воспитательного процесса проходит в рамках комбинированного занятия, где 75% учебного времени отводится на практическую работу детей.

Проведение нетрадиционных занятий и внеклассных мероприятий – экскурсий, игр, праздников, конкурсов, выставок и др. предполагает включение детей в активную учебно-познавательную деятельность, позволяет повысить мотивацию к деятельности, способствует самореализации обучающихся. Такие типы занятий, как правило, проводятся в рамках внеклассных мероприятий или по завершению изучения того или иного раздела

При реализации образовательной программы используются следующие методы организации образовательного процесса:

1. По признаку получения знаний: словесные (рассказ, беседа, дискуссия); наглядные; практические (упражнения, практические работы); исследовательские.

2. По способам организации деятельности: информационные, объяснительно-иллюстратив-ные с использованием источников знаний (книг, журналов, компьютера); репродуктивные; эвристические; проблемное изложение материала; исследовательские.

3. По управлению учебно-познавательной деятельностью: методы формирования познавательных интересов; методы формирования чувства долга.

4. Методы контроля и самоконтроля.

5. Методы формирования устойчивой мотивации: соревнования, создания ситуации успеха; познавательные игры; учебные дискуссии.

На занятиях целесообразно использовать следующие педагогические технологии: личностно-ориентированное обучение, игровые технологии, проблемное обучение, информационно-коммуникативные технологии, технология проектного обучения.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

1. Изложение учебного материала (в форме беседы, игр).

2. Практическая работа детей, которая является основой в учебном процессе, её цель – творчество.

3. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом, которое помогает ребенку видеть мир не только со своей точки зрения, но и с точки зрения других людей.

Основные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Индивидуальная форма организации необходима при изготовлении декоративных изделий из бумаги и картона, когда ребенок отрабатывает политехнические навыки работы или выполняет самостоятельную работу, согласно авторскому замыслу.

При выполнении коллективных и групповых работ – соответственно - коллективная и групповая формы организации деятельности обучающихся. Особенно эти формы эффективны при организации практической работы детей, когда более успешные учащиеся могут помочь остальным.

Перед проведением практических занятий необходимо проверить готовность учащихся: внешний вид, знание правил техники безопасной работы режущими и колющими инструментами, требований санитарно-гигиенических норм. Каждое практическое занятие включает вводный, текущий и заключительный инструктаж, практическую работу учащиеся выполняют под руководством педагога или самостоятельно.

В целях обеспечения комфортных и безопасных условий реализации образовательной программы необходимо соблюдение требований СанПиН и правил техники безопасности при использовании материалов, инструментов и приспособлений. Для этого педагог должен вести целевой Журнал инструктажа учащихся по технике безопасности при организации занятий и проведении внеучебных мероприятий.

При выполнении практических работ необходимо использовать раздаточные материалы: шаблоны, лекала, инструкционные карты и др.; демонстрационные материалы: иллюстрации, журналы, учебные таблицы, готовые изделия.

При подведении итогов и оценивании результатов практической работы учащихся, необходимо обратить внимание на формирование навыков самооценки и взаимооценки.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Дополнительное образование должно отвечать потребностям социума и удовлетворять потребности ребенка, но возникает проблема, каким образом отслеживать результаты обучения ребёнка в системе дополнительного образования.

Для контроля и оценки деятельности учащихся используются методы устного, письменного и практического контроля и самоконтроля

№	Вид контроля	Средства	Цель	Действия
1	Входной	Анкеты, педагогические тесты	Выявление требуемых на начало обучения знаний. Выявления отдельных планируемых результатов обучения до начала обучения	1. Возврат к повторению базовых знаний. 2.Продолжение процесса обучения в соответствии с планом. 3.Начало обучения с более высокого уровня.
2	Текущий	Беседа, опрос, наблюдение	Контроль за ходом обучения, получение оперативной информации о соответствии знаний обучаемых планируемым эталонам усвоения.	Коррекция процесса усвоения знаний, умений, навыков.
3	Тематический	Практическая работа, педагогические тесты.	1.Определение степени усвоения раздела или темы программы. 2.Систематическая пошаговая диагностика текущих знаний. 3.Динамика усвоения текущего материала	Решение о дальнейшем маршруте изучения материала.
4	Итоговый	Итоговое занятие, выставка	1.Оценка знаний обучающихся за весь курс обучения. 2.Установление соответствия уровня и качества подготовки обучающихся к общепризнанной системе требований, к уровню и качеству образования. Оценка уровня подготовки.	Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях учащихся

Результаты работы могут быть представлены в форме коллективных и персональных выставок творческих работ учащихся, занятий, которые могут проводиться в форме конкурсов и игровых программ.

Критерии оценки готовых изделий:

- оригинальность;

- степень проявления мастерства, технологически верное исполнение, аккуратность, чистота исполнения

В процессе реализации программы учитываются следующие критерии оценок успешного её освоения:

Высокий уровень	Особые успехи, задание выполнено полностью без ошибок; уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения, и учебная задача полностью выполнена.
Средний уровень	Полное выполнение работы, но с небольшими пробелами; уровень живописной грамотности соответствует этапу обучения, допускаются незначительные отклонения, учебная задача выполнена. Ученик хорошо справляется с палитрой цветов, но допускает незначительные ошибки в тональном решении.
Низкий уровень	При выполнении задания есть несоответствия требованиям; уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная задача в основном выполнена (или выполнена не полностью). Ученик допускает грубые ошибки в композиционном и цветовом решении

Для определения личностных результатов освоения программы используются диагностические методики:

ИНСТРУМЕНТАРИЙ	КРИТЕРИИ
Диагностика мелкой моторики рук (приложение 1)	Выявление уровня развития мелких движений учащихся учащегося
Цветодиагностика эмоционального благополучия обучающихся на занятиях (приложение 2)	Эмоциональное состояние: тревожность, спокойствие, энергичность, усталость.
Мониторинг направленности на творчество. Методика Л.А. Воловича (приложение 3)	Выявление уровня направленности на творчество учащегося
Педагогическое наблюдение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература для педагога:

1. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. Москва: Просвещение, 2013.

2. Вернер Шультце. «Птичьи мотивы, роспись витражными красками». 2007, Москва: «Арт-родник».

3. Дарья Люцкевич. «Роспись по стеклу. 8 эксклюзивных проектов». 2007, Москва: «Эксмо».

4. Зайцева Анна. «Стильные штучки в технике декупаж, ручная работа». 2007, Москва: «АСТ-пресс».

5. Занребаева Л.В. «Лоскутное шитьё. Роспись тканей. Плетение шнуров». 2002, Минск: «Миринда».

6. Калинина Т.В. «Первые успехи в рисовании. Башня растущая в небо». 2009, Москва: «Сфера».

7. Калинина Т.В. «Первые успехи в рисовании. Большой лес». 2009, Москва: «Сфера».

8. Калинина Т.В. «Первые успехи в рисовании. Цветы и травы». 2009, Москва: «Сфера».

9. Магуайр Мери. «Делаем бусины». 2007, Германия: «Бертельсманн».

10. Мартынюк С.Г. «Костюм и маска: Домашний театр». 2002, Москва: ООО «Издательство Астрель».

11. Ригли Линетт. «Цветное стекло в интерьере». 2007, Москва: «Ниола-Пресс».

12. Седман Эмма. «Расписываем стеклянные изделия, практическое руководство».2008, Москва: «Ниола-Пресс».

13. Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов». 1996, Обнинск: «Титул».

14. Сокольникова Н.М. «Основы живописи». 1996, Обнинск: «Титул».

15. Сокольникова Н.М. «Основы композиции». 1996, Обнинск: «Титул».

16. Сокольникова Н.М. «Основы рисунка». 1996, Обнинск: «Титул».

17. Столяр А.Д. «Происхождение изобразительного искусства». 1985, Москва: «Искусство».

18. Федотов Г.Я. «Сухие травы: Основы художественного ремесла». 1997, Москва: «АСТ-пресс».

19. Хазенбанк Вера и Хёниш Эдит «Сделай сам». 1990, Берлин: «Фольк унд Биссен».

20. Шалаева Г.П. «Учимся рисовать». 2005, Москва: «АСТ-пресс».

Интернет-ресурсы:

1. ИИП «КМ – школа»

2. Страна мастеров http://stranamasterov.ru/

3. Познавательный ресурс «Солнышко» http://solnet.ee/

4. Библиотека художественных ресурсов http://allday.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Условия проведения	Материально-техническое обеспечение
Кабинет № 41	- ученический стол-парта – 15 шт. - ученический стул – 30 шт. - учительский стол – 1 шт. - компьютерный стол – 1 шт. - стул п/м – 1 шт. - аудиторная доска с магнитной поверхностью – 1 шт.
	Технические средства обучения
	- Smart-доска – 1; персональный компьютер – рабочее место учителя – 1; мультимедийный проектор – 1.
	Программные средства:
	операционная система Windows XP; комплект офисных программ Microsoft Office 2007; антивирусная программа Лаборатории Касперского; web-браузер Google Chrome; интегрированный информационный продукт «КМ-Школа».

Приложение 1 ДИАГНОСТИКА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Для выявления уровня развития мелких движений ребенку предлагается следующее задание:
Велосипедисту нужно проехать к домику. Воспроизведи его путь. Проведи линию, не отрывая карандаша от бумаги.

Оценка результатов. 

Высокий уровень - отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш не более трех раз отрывался от бумаги, отсутствуют нарушения линии.

Низкий уровень – имеется три или более выхода за пределы "дорожки", а также имеются ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия; очень слабая или с очень сильным нажимом, рвущим бумагу).

В промежуточных случаях результат оценивается как средний. 

Приложение 2 ЦВЕТОДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧАЩИХСЯ

Цветопись дает возможность «увидеть» картину настроения изо дня в день, определить периоды его спада и подъема, установить причинно-следственные связи между настроением и вызвавшими его событиями.

Вариант задания для обучающихся: из предложенных цветных квадратов выбрать по окончании занятия соответствующий вашему мнению.

Оценка результатов. 

Красный – занятия полезные, я с пользой и хорошо работаю, понимаю все, о чем говорит учитель и что надо делать.

Голубой – занятия интересные, я принимаю активное участие в занятиях, мне достаточно комфортно.

Фиолетовый – пользы от занятия получаю мало, не очень понимаю, о чем идет речь, мне это не очень нужно.

Каждый цвет – условный знак настроения:

красный – восторженное;

оранжевый – радостное, веселое;

желтый – светлое, приятное;

зеленый – спокойное, ровное;

синий – печальное, грустное;

фиолетовый – тревожное, напряженное;

черный – унылое, упадническое.

Приложение 3

ОПРОСНИК «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ТВОРЧЕСТВО»

(Методика Л.А. Волович)

Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в ситуации: Если бы у вас был выбор, то вы бы предпочли?

1. а) читать книгу – 0.

б) сочинять книгу – 2.

в) пересказывать содержание книги друзьям – 1.

2. а) выступать в роли писателя – 1.

б) выступать в роли читателя – 0.

в) выступать в роли критика – 2.

3. а) рассказывать всем о прочитанном на уроке – 0.

б) не рассказывать об это никому – 1.

в) прокомментировать то, что прочитал – 2.

4. а) придумывать новые темы сочинений – 2.

б) писать, используя испытанные темы – 0.

в) искать темы хорошо раскрытые в литературе – 1.

5. а) исполнять указания учителя – 0.

б) давать поручения одноклассникам – 2.

в) быть помощником учителя – 1.

6. а) работать на уроке каждому за себя – 2.

б) работать на уроке, где можно проявить себя – 1.

в) работать всем классом – 0.

7. а) смотреть интересный фильм дома – 1.

б) читать книгу – 2.

в) проводить время в компании друзей – 0.

8. а) думать, как написать красивое сочинение – 2.

б) обсуждать с друзьями, как написать красивое сочинение – 1.

в) читать красивый рассказ – 0.

9. а) написать рассказ всем классом – 0.

б) написать рассказ вместе с другом – 1.

в) написать свой рассказ – 2.

10. а) отдыхать на самом лучшем курорте – 0.

б) отправиться в путешествие на корабле – 1.

в) отправиться в экспедицию с учёными – 2.

КЛЮЧ К ТЕСТУ: подсчитывается средний арифметический балл (сумма баллов делится на количество ответов: 10).

РЕЗУЛЬТАТ: уровни направленности на творчество.

• низкий – от 0 до 1 балла;

• средний – от 1 до 1,5 баллов;

• высокий – от 1,5 до 2 баллов.