Творческая мастерская

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

МАСТЕРСКАЯ - ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, СОВОКУПНОСТЬ ПРОСТРАНСТВ: ИГРОВОГО, КУЛЬТУРНОГО, ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО.

• Цель мастерской- развитие исследовательской, творческой, познавательной активности учащихся.
• Главное условие проведения мастерской – свободное самовыражение.
• Концептуальный лозунг: «Все способны»!
• Для технологии характерно:
• Отношение учителя к ученику как к себе равному;
• Самостоятельное «строительство» знаний учеником методом критического отношения к существующей у него информации;
• Многообразие мнений.
• Получение знаний в мастерской – поиск-исследование, поиск-открытие, путешествие со своими открытиями индивидуально и в коллективе.
• Здесь обучаемый сам выстраивает свои знания, формирует ценности, культуру, открывает новое.
• Культуроцентрический подход.

РАЗВИТИЕ:

• ассоциативного мышления и творческого воображения;
• эмоциональности и образности восприятия окружающего мира
• наблюдательности и чуткости к слову, к оттенкам его значений
• обогащение словаря учащихся;
• расширение культурного пространства личности;

ФОРМИРОВАНИЕ

• эстетического отношения к жизни;
• исследовательских умений;
• способности к рефлексированию;
• Коммуникативных умений в написании сочинений разных жанров и стилей.

Виды мастерских

• МАСТЕРСКАЯ СЛОВА;
• МАСТЕРСКАЯ ПИСЬМА

( Уроки речетворчества)

• «ИНДУКТОР» - «включение» чувств. Цель его - создать эмоциональный настрой, подключить подсознание.
• «САМОКОНСТРУКЦИЯ»- индивидуальное решение. Цель: опираясь на опыт, осознать прежние знания.
• «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»- обнародование. Цель: обсудить все мнения, рассмотреть все гипотезы, услышать всех.
• «РАЗРЫВ» - внутренний эмоциональный конфликт. Цель: проживание ощущений, внутреннее осознание неполноты собственного знания, сверка своего знания с литературными источниками.
• «АФИШИРОВАНИЕ»- ОБСУЖДЕНИЕ В ГРУППАХ. Цель: вынести личное мнение на суд аудитории.
• «РЕФЛЕКСИЯ»- самоанализ.. Цель: проанализировать движение собственной мысли, чувств, эмоций, мироощущений.

«ИНДУКТОР» . Основные приемы:

• слушание музыки, соответствующей теме;
• рассматривание картин художников;
• чтение стихов по тематике.

«САМОКОНСТРУКЦИЯ»

• Вслушайтесь в это слово. Запишите его. Что для каждого из вас оно обозначает?

С чем ассоциируется.

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»:

Какие образы, картины возникли у вас при слушании, рассмотрении? Поделитесь своими мыслями, чувствами.

« АФИШИРОВАНИЕ» - работа в группах с текстами прозаическими или стихотворными.

Прочитайте тексты, Почему мы к ним обратились? Выпишите слова, которые трогают вашу душу. Допишите свой ряд.

Работа по вопросам , предложенным к тексту учителем.

«РЕФЛЕКСИЯ» :

Что заставило вас на нашем занятии взглянуть на некоторые вещи иначе , по-другому? Что показалось вам необычным? На какие размышления услышанное и увиденное вас

подвигло? Оцените ваше отношение к мастерской.

Основные направления работы

• Погружение в художественный текст на уроках речевого мастерства;
• Рождение замысла и его разработка на уроках речетворчества;
• Заполнение карты-речекреатив;
• создание текста и его совершенствование в мастерской

• ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ КАК К ПРОЦЕССУ ОТКРЫТИЯ САМОГО СЕБЯ,

СВОЕГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ И ДРУГИМ;

СОБСТВЕННЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЛЮДЬМИ;

ПОНИМАНИЕ ГЛАВНЫХ УСЛОВИЙ.

• Учитель в позиции мастера, консультанта, советчика, помогающего осмыслить учебную работу, передать не информацию, а способы деятельности;
• Важен не столько результат, сколько сам процесс, в котором реализуются законы проблемного обучения.
• Основные способы обучения: анализ, обобщение, исследование, общение, создание творческой работы.

• РИСОВАНИЕ СЛОВА;
• АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ;
• МЕТОД ВЫРАВНИВАНИЯ;
• ПРОДОЛЖИ РАССКАЗ;
• ПРИЕМ КУЛЬТУРООРИЕНТИРОВАННОГО
• АНАЛИЗА СЛОВА;
• ПРИЕСМ ПОСТРОЕНИЯ ПОЛЕЙ СМЫСЛОВ;ПРИЕМ ПОДСТАНОВКИ;
• ПРИЕМ СОПОСТАВЛЕНИЯ В ДИАХРОНИИ;
• ПРИЕМ – ПРОВОКАЦИЯ;
• ПРИЕМ ПЕРЕВОДА;
• ПОДБОР ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.