Россия, Сычевка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.03.2024 13:19
Ковалькова Лариса Павловна
учитель физики, математики, химии
56 лет
1 101
45 290 
Местоположение
Специализация
Участие обучающихся в социально значимых проектах по предмету
Категория:
Физика
02.11.2021 14:32
Просмотр содержимого документа
«Участие обучающихся в социально значимых проектах по предмету»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике 7-9 классов УМК авторов А. В. Перышкина, Е. М. Гутник. для базового уровня составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897),(в редакции от 29.12.14 №1644, от 31.12.15 №1577).
Примерной программы, основного общего образования по физике для 7-9 классов (примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год)
Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: (А.В.Пёрышкин, Н.Ф.Филонович, Е.М.Гутник (М.:Дрофа, 2016)
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1. Учебник: А.В. Перышкин. Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2014 г.
2. Учебник: А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2016 г.
3. Учебник: А. В. Перышкина, Е. М. Гутник. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2016 г.
Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования
достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса— объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.
Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний:
молекула— атом; строение атома— электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.
В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.
Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов. Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.
Место предмета в учебном плане
В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 238 учебных часов, в том числе в 7, 8 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классе 102 часа 3 учебных часа в неделю.
Содержание программы курса физики
7 класс
(68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика техника.
Лабораторные работа
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации
Наблюдение механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений: движение стального шарика по желобу колебания маятника, таяние льда, кипение воды, отражение света от зеркала, электризация тел.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторные
2. Определение размеров малых тел. притяжения.
Демонстрации
Диффузия в газах и жидкости.
Растворение краски в воде.
Расширение тел при нагревании.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Модель кристаллической решетки.
Модель молекулы воды.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.
Сжатие и выпрямление упругого тела.
Сжимаемость газов.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы
Лабораторные работы и опыты
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Демонстрации
Траектория движения шарика на шнуре и шарика, подбрасываемого вверх.
Явление инерции.
Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.
Различные виды весов.
Сравнение масс тел с помощью равноплечных весов.
Взвешивание воздуха.
Сравнение масс различных тел, имеющих одинаковый объем; объемов тел, имеющих одинаковые массы.
Измерение силы по деформации пружины.
Свойства силы трения.
Сложение сил.
Равновесие тела, имеющего ось вращения.
Способы уменьшения и увеличения силы трения.
Подшипники различных видов.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающие сосуды. Атмосферное давление. Методы измерение атмосферного давления. Барометр, манометр, насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Лабораторные работы и опыты
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации
Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.
Разрезание пластилина тонкой проволокой.
Давление газа на стенки сосуда.
Шар Паскаля.
Давление внутри жидкости.
Сообщающиеся сосуды.
Устройство манометра.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Устройство и действие гидравлического пресса.
Устройство и действие насоса.
Действие на тело архимедовой силы в жидкости и газе.
Плавание тел.
Опыт Торричелли
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
Лабораторные работы и опыты
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
Простые механизмы.
Превращение энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движение «сегнерова» колеса.
Измерение работы при перемещении тела.
Устройство и действие рычага, блоков.
Равенство работ при использовании простых механизмов.
Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел.
Промежуточная аттестация (1 ч)
8 класс
(68 ч, 2 ч в неделю)
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсации. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Лабораторные работы и опыты
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Демонстрации
Нагревание жидкости в латунной трубке.
Нагревание жидкостей на двух горелках.
Нагревание воды при сгорании сухого горючего в горелке.
Охлаждение жидкости при испарении.
Наблюдение процесса нагревания и кипения воды в стеклянной колбе.
Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Явление испарения.
Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.
Устройство калориметра.
Модель кристаллической решетки.
Электрические явления (29 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Лабораторные работы и опыты
4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Демонстрации
Электризация тел.
Взаимодействие наэлектризованных тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Обнаружение поля заряженного шара.
Делимость электрического заряда.
Взаимодействие параллельных проводников при замыкании цепи.
Устройство конденсатора.
Проводники и изоляторы.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Электромагнитные явления (5 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Лабораторные работы и опыты
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Демонстрации
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Устройство и действие компаса.
Устройство электродвигателя.
Световые явления (10 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Лабораторные работы и опыты
11. Получение изображения при помощи линзы.
Демонстрации
Прямолинейное распространение света.
Получение тени и полутени.
Отражение света.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Промежуточная аттестация (1 ч)
9 класс
(102 ч, 3 ч в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Механическое колебание и волны. Звук (15 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания].
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и
периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука]
Фронтальные лабораторные работы
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
Электромагнитное поле (25 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
[Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра (19 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел
Экспериментальные методы исследования частиц.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы
6. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
7. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Планеты и малые тела Солнечной системы.
Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд.
Строение и эволюция Вселенной.
Промежуточная аттестация (1 ч)
Итоговое повторение (3 ч)
Учебно-тематический план
7 класс
|
| Содержание программы | Количество часов | Лабораторные работы | Контрольные работы | Зачеты |
| 1 | Введение | 4 | 1 | - | - |
| 2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6
| 1
| - | 1
|
| 3 | Взаимодействие тел | 23 | 5 | 2 | - |
| 4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | 21
| 2
| 2
| 1 |
| 5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 2 | - | 1 |
| 6 | Промежуточная аттестация | 1 | - | - | - |
|
| ИТОГО | 68 | 11 | 4 | 3 |
Лабораторные работы
| № ЛР | Наименование лабораторных работ | Кол-во часов |
| 1 | Определение цены деления измерительного прибора | 1 |
| 2 | Измерение размеров малых тел | 1 |
| 3 | Измерение массы тела на рычажных весах | 1 |
| 4 | Измерение объема тел | 1 |
| 5 | Определение плотности твердого тела | 1 |
| 6 | Градуирование пружины и измерение сил динамометром. | 1 |
| 7 | Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения | 1 |
| 8 | Определение выталкивающей силы | 1 |
| 9 | Выяснение условий плавания тел | 1 |
| 10 | Выяснение условия равновесия рычага | 1 |
| 11 | Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости | 1 |
Зачет № 1 по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Зачет № 2 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Зачет № 3 по теме «Работа. Мощность, энергия»
Контрольная работа № 1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
Контрольная работа № 2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»
Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердого тела»
Контрольная работа № 4 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»
Промежуточная аттестация
Учебно-тематический план
8 класс.
|
| Содержание программы | Количество часов | Лабораторные работы | Контрольные работы |
| 1 | Тепловые явления | 23 | 3 | 2 |
| 2 | Электрические явления | 29 | 5 | 2 |
| 3 | Электромагнитные явления | 5 | 2 | 1 |
| 4 | Световые явления | 10
| 1
| 1 |
| 5 | Промежуточная аттестация | 1 | - | - |
|
| Итого | 68 | 11 | 6 |
Лабораторные работы
| № ЛР | № раздела | Наименование лабораторных работ | Кол-во часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | 1 | Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры | 1 |
| 2 | 1 | Измерение удельной теплоемкости твердого тела | 1 |
| 3 | 1 | Измерение относительной влажности воздуха | 1 |
| 4 | 2 | Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках | 1 |
| 5 | 2 | Измерение напряжения на различных участках цепи | 1 |
| 6 | 2 | Регулирование силы тока реостатом | 1 |
| 7 | 2 | Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра | 1 |
| 8 | 2 | Измерение мощности и работы тока в электрической лампе | 1 |
| 9 | 3 | Сборка электромагнита и испытание его действия | 1 |
| 10 | 3 | Изучение электрического двигателя постоянного тока | 1 |
| 11 | 4 | Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений | 1 |
Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»
Контрольная работа № 2 «Агрегатные состояния вещества»
Контрольная работа № 3 «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».
Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»
Контрольная работа № 5 «Электромагнитные явления»
Контрольная работа № 6 «Построение изображений даваемых линзой».
Промежуточная аттестация
Учебно- тематический план
9 класс
|
| Содержание программы | Количество часов | Лабораторные работы | Контрольные работы |
| 1 | Законы взаимодействия и движения тел | 34
| 2
| 2
|
| 2 | Механические колебания и волны. Звук | 15 | 1 | 1 |
| 3 | Электромагнитное поле | 25
| 2
| 1
|
| 4 | Строение атома и атомного ядра | 19
| 2
| 1
|
| 5 | Строение и эволюция Вселенной | 5
| - | - |
| 6 | Промежуточная аттестация | 1 | - | - |
|
| ИТОГО | 102 | 7 | 5 |
Лабораторные работы
| № ЛР | Наименование лабораторных работ | Кол-во часов |
| 1 | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | 1 |
| 2 | Измерение ускорения свободного падения | 1 |
| 3 | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити | 1 |
| 4 | Изучение явления электромагнитной индукции | 1 |
| 5 | Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания | 1 |
| 6 | Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков | 1 |
| 7 | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | 1 |
Контрольная работа №1 по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение»
Контрольная работа №2 по теме: «Законы сохранения в механике».
Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».
Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле».
Контрольная работа №5 по теме «Строение атома атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»
Промежуточная аттестация
Результаты освоения курса
Личностные результаты
Личностные:
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг у другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные:
овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текса, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
осваивать приёмы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическим методами решения проблем;
формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
формировать представления о закономерной связи и познания явлений природы, об объективности и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формировать представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;
понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду; осознавать возможные причины техногенными экологических катастроф;
осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.
Планируемые результаты:
7 класс
Выпускник научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,;
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, , кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, , кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; агрегатные состояния вещества;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
8 класс
Выпускник научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
9 класс
Выпускник научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, реактивное движение, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, дисперсия света.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы. при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы формулы, связывающие физические величины ( скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
Календарно-тематическое планирование
на 2019-2020 учебный год
Предмет: физика.
Класс: 7
| № п/п | Тема урока | Основное содержание урока | Виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата |
| Введение (4 ч) | |||||
| 1 | Инструктаж по ТБ Что изучает физика. Некоторые физические термины. (§ 1—2) | Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие. | Беседа, обсуждение. фронтальная работа, наблюдение опытов, работа с учебником. | 1 |
|
| 2 | Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. (§ 3—4) | Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. | 1 |
|
| 3 | Точность и погрешность измерений. Физика и техника (§5− 6) | Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. | 1 |
|
| 4 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа. №1«Определение цены деления измерительного прибора». | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | |||||
| 5 | Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение (§ 7—9). | Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула - мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 6 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа. № 2 «Определение размеров малых тел». | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 7 | Движение молекул (§ 10) | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 8 | Взаимодействие молекул (§11) | Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и не смачивания тел. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 9 | Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13) | Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 10 | Зачет № 1 по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Взаимодействие тел (23 ч) | |||||
| 11 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15) | Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 12 | Скорость. Единицы скорости (§16) | Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости, вывод формул. Решение задач. | Работа с учебником, решение задач, индивидуальная работа, составление алгоритма | 1 |
|
| 13 | Расчет пути и времени движения (§ 17) | Определение пути, пройденного телом при равномерном движении по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. | Работа с учебником, решение задач, индивидуальная работа, составление алгоритма | 1 |
|
| 14 | Инерция (§ 18) | Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 15 | Взаимодействие тел (§ 19) | Изменение скорости тел при взаимодействии. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 16 | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21) | Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 17 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 18 | Плотность вещества (§ 22) | Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, опыты | 1 |
|
| 19 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела» | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 20 | Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23) | Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела. Решение задач. | Работа с учебником, решение задач, индивидуальная работа, составление алгоритма | 1 |
|
| 21 | Решение задач | Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества» | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 22 | Контрольная работа № 1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 23 | Сила (§ 24) | Анализ итогов контрольной работы. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила мера взаимодействия тел. | Беседа, обсуждение, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 24 | Явление тяготения. Сила тяжести. (§ 25) | Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 25 | Сила упругости. Закон Гука (§ 26) | Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 26 | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 27—28) | Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 27 | Сила тяжести на других планетах(§ 29) | Сила тяжести на других планетах. Решение задач | Беседа, обсуждение, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 28 | Динамометр (§ 30). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 6«Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | Изучение устройства динамометра. Формирование навыков измерения сил с помощью динамометра. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Беседа, обсуждение. Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 29 | . Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31) | Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 30 | Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33) | Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 31 | Трение в природе и технике (§ 34). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра» | Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 32 | Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил» |
| Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 33 | Контрольная работа № 2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч) | |||||
| 34 | Давление. Единицы давления (§ 35) | Давление. Способы нахождения давления. Единицы его измерения. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 35 | Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36) | Выяснение способов изменения давления в быту и технике. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 36 | Давление газа (§ 37) Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердого тела» | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Кратковременная контрольная работа | Беседа, обсуждение. Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 37 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38) | Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 38 | Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40) | Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 39 | Решение задач Контрольная работа № 4 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» | Решение задач. Кратковременная контрольная работа | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос. Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 40 | Сообщающиеся сосуды (§ 41) | Расположение в сообщающихся сосудах жидкости с одинаковой плотностью. Изменение уровня в сообщающихся сосудах жидкостей разной плотности. Устройство и действие шлюза. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 41 | Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43) | Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 42 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44) | Определение атмосферного давления. Физическое содержание опыта Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 43 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46) | Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 44 | Манометры. Поршневой жидкостный насос (§ 47) | Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 45 | Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс (§ 48, 49) | Принцип действия поршневого насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 46 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50) | Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 47 | Закон Архимеда (§ 51) | Содержание закона Архимеда. Плавание тел. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 48 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 49 | Плавание тел (§ 52) | Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. | Беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 50 | Решение задач | Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» | Систематизация учебного материала. Фронтальная и индивидуальная работа, решения задач | 1 |
|
| 51 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости» | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 52 | Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54) | Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. | Беседа, обсуждение, опрос, опыты, решение задач | 1 |
|
| 53 | Решение задач | Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание» | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 54 | Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Работа и мощность. Энергия (16 ч) | |||||
| 55 | Механическая работа. Единицы работы (§ 55) | Механическая работа, ее физический смысл. Единицы измерения работы. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 56 | Мощность. Единицы мощности (§ 56) | Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 57 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58) | Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 58 | Момент силы (§ 59) | Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 59 | Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 10 « Выяснение условий равновесия рычага» | Устройство и действие рычажных весов. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 60 | Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62) | Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 61 | Решение задач | Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы» | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 62 | Центр тяжести тела (§ 63) | Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 63 | Условия равновесия тел (§ 64) | Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 64 | Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Понятие о полезной и полной работе. КПД — основная характеристика рабочего механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 65 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67) | Энергия — способность тела совершать работу. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 66 | Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68) | Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 67 | Зачет № 3 по теме «Работа. Мощность, энергия» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 68 | Промежуточная аттестация | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
Календарно-тематическое планирование
на 2019-2020 учебный год
Предмет: физика.
Класс: 8
| № п/п | Тема урока | Основное содержание урока | Виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата |
| Тепловые явления (13 ч) | |||||
| 1 | Инструктаж по ТБ Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2) | Характеристика разделов курса физики 8 кл. Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. | 1 |
|
| 2 | Способы изменения внутренней энергии (§ 3) | Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии путем теплопередачи. | Объяснение нового материала, работа с учебником. | 1 |
|
| 3 | Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4) | Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. | Объяснение нового материала, работа с учебником. | 1 |
|
| 4 | Излучение (§ 5, 6) | Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция, излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи | Объяснение нового материала, работа с учебником. | 1 |
|
| 5 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7) | Количество теплоты. Единица количества теплоты. Подготовка к выполнению лабораторной работы. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 6 | Удельная теплоемкость (§ 8) | Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл, Единица удельной теплоемкости Дж/кг х град и что это означает. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 7 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9) | Способы расчета количества теплоты при теплообмене тел. | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 8 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Устройство и применение калориметра. Сравнивание количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 9 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 2«Измерение удельной теплоемкости твердого тела». | Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 10 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10) | Формирование понятий об энергии топлива, удельной теплоте сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Расчет количества теплоты, выделяемой при сгорании топлива. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
|
| Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11) | Физическое содержание закона сохранения и превращение энергии в механических и тепловых процессах. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 11 | Решение задач | Решение задач по теме: «Тепловые явления» | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 12 | Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч) | |||||
| 13 | Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13) | Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Анализ, таблицы 3 учебника. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 14 | График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15) | Физический смысл удельной теплоты плавления, ее единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Решение задач на нахождение количества теплоты, выделяющейся при кристаллизации тела | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 15 | Решение задач
| Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 16 | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17) | Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при конденсации пара. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 17 | Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19) | Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 18 | Решение задач | Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании). | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 19 | Влажность воздуха. Способы Определения влажности воздуха (§ 20) Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 3« Измерение влажности воздуха» | Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 20 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22) | Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Экологические проблемы при использовании двигателя внутреннего сгорания (ДВС). | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 21 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24) | Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 22 | Контрольная работа № 2 «Агрегатные состояния вещества» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 23 | Обобщающий урок по теме «Тепловые явления | Обобщающий урок по теме «Тепловые явления» | Выступление с докладами, демонстрирование презентаций, участие в обсуждении | 1 |
|
| Электрические явления (29 ч) | |||||
| 24 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25) | Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. | 1 |
|
| 25 | Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27) | Устройство электроскопа. Формирование представлений об электрическом поле и его свойствах. Поле как особый вид материи. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. | 1 |
|
| 26 | Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29) | Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Строение атомов водорода, гелия, лития. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. | 1 |
|
| 27 | Объяснение электрических явлений (§ 30) | Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. | Беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 28 | Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31) | Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. | Объяснение нового материала, работа с учебником. | 1 |
|
| 29 | Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32) | Физическая природа электрического тока. Закрепление представлений о возникновении и существовании электрического тока. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома» | Объяснение нового материала, работа с учебником. | 1 |
|
| 30 | Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33) | Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. | Объяснение нового материала, работа с схемой, работа с учебником. | 1 |
|
| 31 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36) | Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действие электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 32 | Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37). | Сила тока. Интенсивность действия электрического тока. Формула определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с схемой, работа с учебником. | 1 |
|
| 33 | Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38) Инструктаж по ТБ Лабораторная работа 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных ее участках. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 34 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40) | Напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 35 | Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42) | Измерение напряжения вольтметром. Подключение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с схемой .работа с учебником. | 1 |
|
| 36 | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения. Природа электрического сопротивления на основе электронной теории строения атома. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 37 | Закон Ома для участка цепи (§ 44) | Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления. Закон Ома. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 38 | Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45) | Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление. Анализ таблицы 8 учебника. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 39 | Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46) | Решение задач. | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 40 | Реостаты (§ 47). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 6«Регулирование силы тока реостатом» | Принцип действия и назначение реостата. Подключение в цепь. Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 41 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 42 | Последовательное соединение проводников (§ 48) | Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока, в последовательно соединенных участках цепи. Полное напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 43 | Параллельное соединение проводников (§ 49) | Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Изменение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников. Сила тока, напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 44 | Решение задач | Соединение проводников. Закон Ома. | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 45 | Контрольная работа № 3 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников». | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 46 | Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51) | Работа электрического тока. Формула ее расчета. Единицы работы электрического тока. Мощность электрического тока. Формула ее расчета. Единицы мощности электрического тока. Приборы для определения мощности тока. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 47 | Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 8«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | Измерение мощности и работы электрического тока. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 48 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53) | Расчет количества теплоты, выделяющейся в проводнике при работе электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 49 | Конденсатор (§ 54) | Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 50 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56) | Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки цепи и короткого замыкания. Предохранители. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 51 | 51/28. Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 52 | Обобщающий урок | Обобщающий урок по теме «Электрические явления» | Выступление с докладами, демонстрирование презентаций, участие в обсуждении | 1 |
|
| Электромагнитные явления (5 ч) | |||||
| 53 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58) | Представление о магнитном поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 54 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 9«Сборка электромагнита и испытание его действия» | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Испытание действия электромагнита. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 55 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61) | Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. | Объяснение нового материала, решение задач, работа с учебником. | 1 |
|
| 56 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62). Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 10«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) | Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 57 | Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитные явления» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
|
| Световые явления (12 ч) | ||||
| 58 | Источники света. Распространение света (§ 63) | Естественные и искусственные источники света. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Понятие луча и пучка света. Образование тени и полутени. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 59 | Видимое движение светил (§ 64) | Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 60 | Отражение света. Закон отражения света (§ 65) | Явление, наблюдаемое при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 61 | Плоское зеркало (§ 66) | Построение изображений в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Зеркальное и рассеянное отражение света. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 62 | Преломление света. Закон преломления света (§ 67) | Явление преломления света. Угол падения и угол преломления луча. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 63 | Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68) | Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 64 | Изображения, даваемые линзой (§ 69) | Построение изображений, даваемых собирающей и рассеивающей линзами, в зависимости от расположения предмета относительно фокуса линзы. Изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой. Основное свойство линз, используемое в оптических приборах | Объяснение нового материала, беседа, обсуждение, опрос, опыты. | 1 |
|
| 65 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 11«Получение изображений при помощи линзы» | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 66 | Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз | Решение задач на построение изображений, полученных с помощью собирающей и рассеивающей линз. | Решения задач, работа по алгоритм, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 67 | Контрольная работа № 6 по теме «Построение изображений даваемых линзой». Глаз и зрение (§ 70) | Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 68 | Промежуточная аттестация | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
Календарно-тематическое планирование
на 2019-2020 учебный год
Предмет: физика.
Класс: 9
| № п/п | Тема урока | Основное содержание урока | Виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата |
| Законы взаимодействия и движения тел. (34 ч) | |||||
| 1/1 | Инструктаж по ТБ Материальная точка. Система отсчета. | Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета. | Беседа, обсуждение, работа с учебником | 1 |
|
| 2/2 | Перемещение. | Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение». | Опрос, заполнение таблицы, работа с учебником, решение задач | 1 |
|
| 3/3 | Определение координаты движущегося тела. | Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения | Опрос, заполнение таблицы, работа с учебником, решение задач | 1 |
|
| 4/4 | Скорость прямолинейного равномерного движения. | Прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости. проекции вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости
| Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 5/5 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Для прямолинейного равномерного движения: - формулы для нахождения проекции и модуля вектора скорости и перемещения; - равенство модуля вектора перемещения, пути и скорости под графиком скорости. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 6/6 | Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении | График скорости тела при прямолинейном равномерном движении и его анализ. Графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости равномерного движения и его анализ | Беседа, фронтальная работа, наблюдение опытов, работа с учебником, решение задач | 1 |
|
| 7/7 | Средняя скорость | Средняя путевая скорость, модуль средней скорости перемещения | Беседа, наблюдение опытов, работа с учебником, решение задач | 1 |
|
| 8/8 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 9/9 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены на противоположные стороны. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 10/10 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Вывод формулы перемещения геометрическим путем. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 11/11 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 12/12 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 13/13 | Решение задач по теме: «Кинематика» | Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении. | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 14/14 | Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении | Графики скорости, ускорения при прямолинейном равноускоренном движении и их анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равноускоренного движения и его анализ | Опрос, проверка домашнего задания, решение задач, работа в парах | 1 |
|
| 15/15 | Решение задач | Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 16/16 | Контрольная работа №1 по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 17/17 | Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. | Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета). | Опрос, проверка домашнего задания, решение задач, работа в парах | 1 |
|
| 18/18 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опыта. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 19/19 | Второй закон Ньютона. | Второй закон Ньютона. Единица силы. | Фронтальная и индивидуальная работа, решения задач | 1 |
|
| 20/20 | Третий закон Ньютона. | Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам. | Опрос, работа с учебником, решения задач, наблюдение опытов, самостоятельная работа | 1 |
|
| 21/21 | Свободное падение тел. | Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разряженном пространстве. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 22/22 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. | Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 23/23 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» | Измерение ускорения свободного падения | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 24/24 | Закон всемирного тяготения. | Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 25/25 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над землей. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 26/26 | Прямолинейное и Криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности, при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 27/27 | Решение задач | Решение задач: по теме: «Движение по окружности». | Систематизация учебного материала. Фронтальная и индивидуальная работа, решения задач | 1 |
|
| 28/28 | Искусственные спутники Земли. | Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов.
| 1 |
|
| 29/29 | Импульс тела.
| Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формулы импульса. Единица импульса. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 30/30 | Закон сохранения импульса. | Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 31/31 | Реактивное движение. Ракеты. | Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 32/32 | Закон сохранения механической энергии | Закон сохранения механической энергии | Беседа, обсуждение. работа с учебником.
| 1 |
|
| 33/33 | Решение задач | Решение задач по теме: «Динамика». | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 34/34 | Контрольная работа №2 по теме: «Законы сохранения в механике». | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Механические колебания и волны. Звук.(15ч) | |||||
| 35/1 | Колебательное движение | Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 36/2 | Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний. Колебательных систем, маятник. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 37/3 | Величины, характеризующие колебательное движение. | Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частота нитяного маятника от длины нити. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 38/4 | Гармонические колебания | Примеры гармонических колебаний. Общие черты гармонических колебаний. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 39/5 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 40/6 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 41/7 | Резонанс. | Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 42/8 | Распространение колебаний в упругих средах. Волны. | Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 43/9 | Длина волны. Скорость распространения волны. | Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 44/10 | Источники звука. Звуковые колебания.
| Источники звука-тела, колеблющиеся с частотой 20Гц – 20кГц.
| Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 45/11 | Высота и тембр звука. Громкость звука. | Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 46/12 | Распространение звука. Скорость звука.
| Наличие среды – необходимое условие распространение звука. Скорость звука в различных средах.
| Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 47/13 | Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс | Отражение звука. Эхо.. Условия, при которых образуется эхо. Звуковой резонанс. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 48/14 | Решение задач | Решение задач на механические колебания и волны | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 49/15 | Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук». | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Электромагнитное поле. (25 ч) | |||||
| 50/1 | Магнитное поле и его графическое изображение. | Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 51/2 | Неоднородное и однородное магнитные поля. | Неоднородное и однородное магнитные поля. Магнитное поле соленоида. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 52/3 | Направление тока и направление линии его магнитного поля. | Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 53/4 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. | Беседа, обсуждение. работа с учебником, наблюдение опытов
| 1 |
|
| 54/5 | Индукция магнитного поля. | Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 55/6 | Магнитный поток. | Зависимость магнитного поля, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. Явление электромагнитной индукции | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 56/7 | Явление электромагнитной индукции. | Опыт Фарадея. Причины возникновения индукционного тока. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 57/8 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | «Изучение явления электромагнитной индукции». | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 58/9 | Правило Ленца. Направление индукционного тока. | Причина возникновения индукционного тока. Определение направления индукционного тока. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 59/10 | Явление самоиндукции. | Физическая суть явления самоиндукции. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 60/11 | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости силы тока от (t). | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 61/12 | Электромагнитное поле. | Выводы Максвелла. Электромагнитное поле. Его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 62/13 | Электромагнитные волны | Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Развитие взгляда на природу света. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 63/14 | Конденсаторы. | Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 64/15 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 65/16 | Принципы радиосвязи и телевидения. | Принципы радиосвязи и телевидения. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 66/17 | Электромагнитная природа света. | Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 67/18 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. | Закон преломления света. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 68/19 | Дисперсия света. Цвета тел. | Явление дисперсии. Разложение белого цвета в спектр. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Наблюдение опытов | 1 |
|
| 69/20 | Спектроскоп и спектрограф | Устройство двухтрубного спектроскопа, его назначение, принцип действия. Спектрограф, спектрограмма. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 70/21 | Типы оптических спектров | Сплошной и линейчатые спектры. Спектры испускания и поглощения. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 71/22 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» | «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания». | Самостоятельное выполнение работы |
|
|
| 72/23 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Частицы электромагнитного излучения – фотоны или кванты. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 73/24 | Решение задач | Решение задач по теме: «Электромагнитные явления» | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 74/25 | Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле». | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| Строение атома и атомного ядра. (20 ч) | |||||
| 75/1 | Радиоактивность | Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма – частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. Просмотр учебных фильмов | 1 |
|
| 76/2 | Модели атомов. | Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 77/3 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. Просмотр учебных фильмов | 1 |
|
| 78/4 | Экспериментальные методы исследования частиц | Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 79/5 | Открытие протона и нейтрона.
| Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона. Массовое и зарядовое числа. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. | Беседа, обсуждение, опрос, Просмотр учебных фильмов | 1 |
|
| 80/6 | Состав атомного ядра Ядерные силы. | Особенности ядерных сил. Энергия связи ядра. Формула для определения дефекта масс любого ядра. Расчет энергии связи ядра по его дефекту масс | Беседа, обсуждение. работа с учебником | 1 |
|
| 81/7 | Энергия связи. Дефект масс | Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.. Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Решение задач | 1 |
|
| 82/8 | Решение задач | Алгоритм решения задач, работа по алгоритму | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач, письменный опрос | 1 |
|
| 83/9 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 84/10 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | Изучение деления ядра урана по трекам на готовых фотографиях | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| 85/11 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию | Ядерный реактор и его виды. Устройство и принцип действия ядерного реактора. Преобразование энергии на атомных электростанциях. Атомная энергетика | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 86/12 | Атомная энергетика. | Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 87/13 | Биологическое действие радиации | Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 88/14 | Закон радиоактивного распада. | Период полураспада. Закон радиоактивного распада | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. Решение задач | 1 |
|
| 89/15 | Термоядерная реакция.
| Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 90/16 | Элементарные частицы. Античастицы | Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции, антипротон, антинейтрон, антивещество. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 91/17 | Решение задач . | Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада | Решение текстовых, количественных и качественных задач | 1 |
|
| 92/18 | Контрольная работа №5 по теме «Строение атома атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» | Оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа, решение задач | 1 |
|
| 93/19 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | Самостоятельное выполнение работы | 1 |
|
| Строение и эволюция Вселенной. (5 ч) | |||||
| 94/1 | Состав, строение и происхождение Солнечной системы | Состав Солнечной системы Солнце, восемь больших планет, пять планет карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 95/2 | Большие планеты Солнечной системы | Земля и планеты земной группы. Планеты гиганты. Спутники и кольца планет гигантов. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 96/3 | Малые тела Солнечной системы | Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 97/4 | Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд | Солнце и звезды: слоистая структура, магнитное поле. Источники энергии Солнца и звезд. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| 98/5 | Строение и эволюция Вселенной | Галактики. Метагалактика. | Беседа, обсуждение. работа с учебником. Просмотр учебных фильмов. | 1 |
|
| Итоговое повторение (3 ч) | |||||
| 99/1 | Законы взаимодействия и движения тел | Повторение основных определений и формул, решение задач на законы взаимодействия и движения тел | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач | 1 |
|
| 100/2 | Механические колебания и волны | Повторение основных определений и формул, решение задач по теме: «Механические колебания и волны» | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач | 1 |
|
| 101/3 | Электромагнитное поле | Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле» | Решение текстовых, количественных и качественных задач, самостоятельное решение задач | 1 |
|
| 102 | Промежуточная аттестация | Итоговая аттестационная работа за курс основной школы. | Индивидуальная работа | 1 |
|
27
© 2021, Ковалькова Лариса Павловна 155 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
