Учитель года России -2018

«Учитель года России – 2018»

• «Учитель и ученик растут вместе...» (Конфуций)
• «Учитель и ученик растут вместе...» (Конфуций)

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Медведевская средняя школа» муниципального образования Черноморский район Республики Крым
• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Медведевская средняя школа» муниципального образования Черноморский район Республики Крым

Джелилова

Шейде

Юсуповна

• «Учить детей учиться»
• «Учить детей учиться»

Педагогическое кредо

«Настоящий учитель способен раскрыть в ученике его будущее». И. К. Кикоин.

ПРОБЛЕМА, над которой работаю

«Развитие логического мышления, речевой и лингвистической компетенции на уроках русского языка и литературы»

Педагогический стаж 38 лет

Использование познавательных процессов, как средство достижения необходимого уровня развития логического мышления способствует:

— формированию и развитию внутренней мотивации учащихся к обучению в школе;

— повышению мыслительной активности учащихся и приобретению навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью;

— развитию индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, совершенствованию знаний;

— воспитанию личности, способной самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.

Требования, предъявляемые к современному уроку в условиях введения ФГОС ООО

Ученик –

активный участник образовательного процесса

поэтому в своей работе учитель должен использовать методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся

Это и есть

активные методы обучения

есть возможность для каждого ребенка найти свое место, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, проявить инициативу и самостоятельность на уроке

Важные темы и понятия при формировании лингвистической компетенции

• «Русский язык – национальный язык русского народа», «Русский язык в жизни человека», «Русский язык – язык художественной литературы», «Лингвистика как наука», «Система частей речи в русском языке», «Способы связи между словами», «Культура речи», «Языковая норма», «Орфография», «Пунктуация».
• Значимым в формировании лингвистической компетенции является усвоение понятий:

звук, морфема (корень, приставка, суффикс, окончание), слово, предложение и словосочетание, текст, лексико-грамматические классы слов, лексическое и грамматическое значение слова, общекатегориальное значение слов разных частей речи.

Особое внимание при формировании речевой и лингвистической компетенции в своей работе уделяю умению:

• - различать лексико-грамматические разряды слов, определять их значение, грамматические особенности и функции в речи;
• - различать самостоятельные и служебные части речи (подчинительные союзы и союзные слова, выраженные омонимичными относительными местоимениями);
• - распознавать части речи;
• - обнаруживать синтаксические связи между словами в рамках предложений;
• - оценивать правильность построения предложений и словосочетаний;
• - моделировать и употреблять в речи предложения разных типов;
• - оценивать правильность речи (устной и письменной) и корректировать речевые высказывания.

Коммуникативная компетенция

• При формировании коммуникативной компетенции широко использую работу с текстом. Работая над анализом текста, обращаю внимание ученика на эстетическую функцию языка;
• считаю очень важной проблемой научить ребенка письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров

Работа на уроках литературы

• При анализе литературного материала дети учатся самостоятельному письменному рассуждению на литературную тему, обеспечивающую успешное усвоение учебного курса; навыкам анализа и интерпретации художественного текста, а также умению сопоставлять и анализировать изучаемый материал, что позволяет устанавливать и внутритекстовые, и межтекстовые связи, рассматривать конкретные произведения в широком историко-литературном контексте. Особое внимание на уроках литературы уделяю методике «медленного» чтения с выявлением различных средств воплощения авторской идеи в произведении (приемы художественной изобразительности, поэтические тропы, детали, ремарки и т. п

Технологии , помогающие повышать качество речевых умений и навыков

З доровьесберегающие технологии

Технология исследовательской и проектной деятельности

Метод проектов

10

Активные методы обучения – это:

Инсерт

Кластер

Драматизация

Работа с текстом

Дискуссии

Синквейн

Метод проектов

11

Формы и методы, используемые мной на уроках

• объяснительно-иллюстративный (при помощи обобщающих таблиц, уроков презентаций, различных схем, опорных конспектов);
• репродуктивный метод (работа по заданному учителем алгоритму);
• эвристический метод (решение лингвистических задач);
• методы самостоятельной работы учащихся.

• применением компьютерных презентаций. За года работы накоплен материал для проведения уроков с использованием компьютерных технологий и технических средств обучения.
• При подготовке дидактических и методических материалов использую Power Point Front Page – программы-приложения пакета Microsoft Office Windows. Также использую сеть Internet. С их помощью готовлю к урокам
• - раздаточный материал;
• - дидактический материал;
• - презентации к урокам
• - другие необходимые материалы

В целях достижения лучшего результата использую разнообразные виды уроков:

• урок-практикум,
• урок-лекция
• урок-семинар,
• урок-исследование,
• урок-игра,
• урок-КВН,
• урок-презентация с использованием компьютера,
• урок-праздник

Трудом и плодами своих учеников гордится каждый учитель

Знакомьтесь – это неугомонный 7 класс

• Свою визитную карту хочу закончить словами Рудаки

С тех пор как мир возник во мгле,  Еще никто на всей земле  Не предавался сожаленью

О том, что отдал жизнь ученью.

(Рудаки)