Учусь писать без ошибок.

УЧУСЬ ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК.

Танцура Татьяна Григорьевна

МАОУ СОШ № 5 г. Краснодар

Учитель начальных классов

Как воспитать грамотного человека? Пожалуй, нет такого учителя, который бы не задумался над этой проблемой. Казалось, что все уже отработано, испробованы разные методики, но ожидаемого результата нет... И тогда задаешься вопросом: что делать? Как помочь? Что не увидел ученик? Вроде и правило знает, и что-то шепчет под нос во время диктанта, и комментирует правильно, а результат не радует. И снова возвращаемся к работе над ошибками.

Работа над ошибками — это работа учеников, направленная на анализ и исправление допущенных недочетов. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания. Она обеспечивает дифференцированный подход к ученикам, позволяет своевременно ликвидировать пробелы в знаниях и навыках детей, формирует умение систематизировать и обобщать, закреплять полученные знания.

При творческом подходе учителя к данной деятельности у ребенка можно развить правильное отношение к ошибкам, умение работать с ними. Работа над ошибками должна проводиться систематически, после каждой контрольной и проверочной работы. Когда работа над ошибками проводится на уроке, она выполняется по - алгоритму, определенному учителем. Но эффективнее, если ребёнок научится анализировать ошибки и работать по собственному алгоритму ежедневно.

Но как научить ребёнка контролировать и исправлять свои ошибки самостоятельно? В своей практике использую планомерную деятельность по анализу и исправлению ошибок, допущенных в каждой классной или домашней работе. Весь третий класс посвящаю этому вопросу.

Существует много памяток для работы над ошибками, но составила и использую свою, которую периодически совершенствую. Орфограммы в памятке находятся без какой-либо системы, чтобы дети понимали, что орфограммы в тексте тоже не систематизированы. Работу над памяткой строю в 4 этапа:

1. 1 четверть. Исправляю ошибку, на полях данной строки ставлю число, соответствующее орфограмме в памятке. Учащийся находит орфограмму в памятке, читает инструкцию-алгоритм работы над нет.

2. 2 четверть. Подчёркиваю ошибку, на полях данной строки ставлю число, соответствующее орфограмме в памятке. Учащийся находит орфограмму в памятке, читает инструкцию-алгоритм работы над нет.

3. 3 четверть. Не указываю ошибку, на полях данной строки ставлю число, соответствующее орфограмме в памятке (только относительно хорошо изученной орфограммы). Учащийся находит орфограмму в памятке, затем находит ошибку на строке, читает инструкцию-алгоритм работы над нет.

4. 4 четверть. Дифференцированный подход. Выбираю один из способов работы над ошибкой, перечисленный выше, в зависимости от уровня навыка работы над ошибками учащегося.

Таким образом к 4 классу каждый учащийся приобретает навык анализа своих ошибок, что позволяет корректировать уровень изученного материала дифференцировано, оказывать помощь индивидуально, отработать изученный ранее материал с максимальной эффективностью.

Памятка для работы над ошибками

1. Написание предложения.

Выпиши предложение правильно.

Делай так: Выпал пушистый снег.

2. Пропуск букв, замена, искажение.

Выпиши слово три раза, подчеркни букву, в которой ошибся.

Делай так: Звонок, звонок, звонок.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай так: У-чи- тель – 3 слога.

Запомни: сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: ма- ши – на.

Запомни: при переносе одну букву нельзя оставлять на строке, нельзя переносить на новую строку: й, ь, ъ и буквы без гласной.

5. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного.

Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Придумай и запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: соль, день, пальцы.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: чудеса, карандаши, шёпот.

7. Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: ночка, удочка, помощник.

Запомни: эти сочетания пишутся без мягкого знака.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

/ /

Делай так: алфавит, портфель.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Д елай так: деньки – день

гроза – грозы

червивый – червь

Запомни: ударение над гласной может сделать букву ясной.

10. Словарные слова

Запиши слово. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни орфограмму. Запиши 2 однокоренных слова.

Делай так: яблоко, яблочко, яблочный.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Делай так: глаз – глаза

ягодка – ягода

лошадка – лошади

Запомни: чтоб узнать какой согласный, надо рядом ставить гласный.

12. Заглавная буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: Таня, Иванов, Жучка.

Запомни: имена, отчества, и фамилии, клички и географические названия пишутся с заглавной буквы.

13. Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово правильно и запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: пью, семья, соловьи.

Запомни: разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных перед гласными е, ё, и, ю, я.

14. Удвоенные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Подчеркни согласные. Запомни правописание.

Делай так: аллея, аллея, аллея.

15. Грамматическая основа предложения.

Выпиши предложение правильно. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи.

сущ. гл.

Делай так: Седые туманы плывут к облакам.

16. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу (выдели окончание, основу, корень, приставку, суффикс)

17. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Делай так: звёздный – звезда

честный – честь

ужасный - ужас

18. Гласные и согласные в приставках.

В ыпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

Д елай так: налетели, нашёл, натянули.

19. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Д елай так: выбежал, уехал, переехал.

Запомни: приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

20. Правописание предлога со словом (орфограмма пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму – пробел.

Делай так: к дереву - к (какому?) дереву, к (высокому) дереву.

Запомни: Предлог – это отдельное слово. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово. У глагола - нет предлога.

21. Разделительный твёрдый знак.

В ыпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой же орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Д елай так: подъезд, объявление, съёмка.

Запомни: Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

22. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: сторож (м. р.), луч, ключ.

печь (ж. р.), тишь, помощь.

23. Соединительные гласные в сложных словах.

В ыпиши слово правильно. Выдели корни, подчеркни соединительный гласный, запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Д елай так: снегопад, пешеход, самолёт.

24. Не с глаголами (орфограмма пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Делай так: не работает, не включил, ненавидеть.

Запомни: не с глаголом пишется раздельно, кроме глаголов, которые без «не» не употребляются.

25. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены предложения и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами.

Делай так: Яркое солнце осветило кроны деревьев, пробежало лучами по крышам домов.

26. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание. Проверь с помощью слов помощников.

Д елай так: на дорожке , 1 скл., П. п.(на стене)

у речки , 1 скл., Р. п.

Метод исключения: Это Р.п.? Это 3-е склонение?(«Да» - пиши –и, «Нет»-пиши –е).

27. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного.

Делай так: к лесу ( какому?) дальнему.

с листа (какого?) зелёного.

28. Предлог с местоимением.

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Делай так: у нас, ко мне, с тобой.

29. Мягкий знак на конце глаголов 2 – го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.

Делай так: пишешь, решаешь, читаешь (наст. вр., 2-е лицо, ед. ч.)

Запомни: на конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак.

30. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную форму. Посмотри на гласную перед –ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

Делай так: рисует – рисовать, 1спр.

лепит – лепить, 2спр.

Запомни глаголы-исключения: 1спр.: брить, стелить; 2спр.: гнать, держать, слышать, дышать, вертеть, терпеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть.

31. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Подчеркни запятую.

Делай так: Поезд остановился, и пассажиры вышли из вагона.

32. Предложение с прямой речью.

Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания.

Делай так: Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, будет вам новое корыто».

33. Мягкий знак в неопределённой форме глагола.

Выпиши слово правильно. Запиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.

Делай так: смеяться (что делать?), стеречь (что делать?)

катается (что делает?)

34. Написание букв о – ё после шипящих в окончаниях глаголов.

Выпиши слово правильно, выдели окончание и запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Д елай так: печёт, течёт, бережёт.

Запомни: Под ударением в окончаниях глаголов после шипящих пишется буква ё.

35. Пиши правильно суффиксы.

В ыпиши слово правильно. Выдели в нём суффикс. Запиши ещё 2 слова с таким же суффиксом.

Делай так: Маленький, синенький, слабенький.

36. Удвоенный согласный на стыке.

В ыпиши слово правильно. Выдели в нём приставку, корень, суффикс. Подчеркни удвоенный согласный.

Д елай так: рассказ, длинный.

37. Гласный после «ц».

Выпиши слово правильно. Подчеркни гласный, запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: пальцы, цирк, циркуль.

Запомни: В корне после буквы «ц» пишется буква –и, кроме слов: цыган, на цыпочках, цыкнул, цыплёнок, цып-цып, цыц.

38. Правописание мягкого знака после шипящего в наречиях.

Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак, запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: настежь, замуж, вскачь .

Запомни: Мягкий знак после шипящих на конце наречий пишется всегда, кроме слов: уж, замуж, невтерпёж.