Угол. Обозначение углов.

№п/п

Наименование этапа урока

Время

1

Организационный момент

1 мин

2

Мотивация урока, устная работа

5 мин

3

Актуализация

2 мин

4

Изучение нового материала

20 мин

5

Физкультминутка

2 мин

6

Закрепление нового материала

12 мин

7

Итоги урока, рефлексия учебной деятельности

2 мин

8

Информация по домашнему заданию

2 мин

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих.

Приветствуют учителя, организуют рабочее пространство.

2. Мотивация урока, устная работа

Слайд №1.«Геометрические фигуры»

Организует фронтальный опрос (диалог).

1. Какие геометрические фигуры вы видите на слайде?

2. Назовите и покажите отрезки.

3. Прямые.

4. Лучи. Сколько лучей образуют пересекающиеся прямые?

5. Окружность.

6. Пересекает ли луч RP отрезок СВ? А луч ОS, ОК?

7. Пересекает  ли прямая FNотрезок AM,…?

8. Назовите два луча, выходящие из одной точки, покажите на рисунке.

Отвечают на вопросы и показывают на слайде.

1. Прямые, лучи, отрезки, точки, окружность.

2. АМ, СВ

3. FN, EД

4. RP, OK, OS, ZД, …

5. Окружность.

6. Нет. Луч ОS пересекает отрезок СВ.

7. Нет.

8. ОК и ОS

Слайд №2. «Угол»

- Как вы думаете – какую геометрическую фигуру мы будем рассматривать сегодня?

Записывают в тетрадях тему урока «Угол».

Угол.

В тетрадях: Классная работа. Угол

3. Актуализация новых знаний

Вы имеете представление об «угле», давайте ваше представление об «угле» покажем с помощью тех предметов, которые лежат у вас на столе. И попробуйте объяснить свои построения.

1.Какие геометрические фигуры вам уже известны?

2.Что такое луч?

Строят (из счетных палочек, из полосок бумаги или спичек) углы, объясняют свои представления.

Отвечают на вопросы:

1.круг, треугольник, квадрат, прямоугольник и т.д.

2.

 4.Изучение нового материала.

Работа в тетради и с дидактическим материалом

- Из каких геометрических фигур состоит угол?

- Как эти фигуры расположены относительно друг друга?

- На листе тетради отметьте точку и обозначьте её буквой А. Проведите из точки А два луча. На сколько частей лучи разделили плоскость? Меньшую часть заштрихуйте цветным карандашом. Какую фигуру вы заштриховали?

Совершаем совместно 1 открытие: Угол — это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало.

Стороны угла это лучи, образующие угол.

Вершина угла это общее начало лучей, образующих угол.

Углы бывают разные. Возьмите конверты с набором углов, попробуем совместить углы

Совершаем совместно2 открытие – два угла называются равными, если они совпадают при наложении.

Возьмите любой угол и сложите так, чтобы совпали стороны углы.

- Сколько новых углов у нас получилось?

- Какими друг для друга эти углы являются?

Совершаем совместно 3 открытие - луч, делящий угол пополам, называется биссектрисой.

Обозначение угла: угол может быть назван по его вершине — угол М или тремя буквами — угол АМР, при этом буква, обозначающая вершину угла, должна быть в середине.

- Два луча и точка;

- Лучи исходят из одной точки; начало у лучей совпадают;

- работа в тетради, угол.

- работа с дидактическим материалом (набор углов);

- обучающиеся накладывают углы друг на друга и выбирают пары углов, которые совпали.

- два

- равные

5.Физкультминутка (Снеговик) (Слайд № 3)

6.Закрепление нового материала 

Практическая работа

Выполнить

• Учебник: №281, 282, 283, 285 (фронтальная деятельность).

• Рабочая тетрадь: №119 (парная деятельность).

• Рабочая тетрадь: №118, 120, 121 (индивидуальная деятельность).

- Выполняют задания по учебнику устно;

- Работа в парах, проверка и оценивание заданий друг у друга;

7.Итоги, рефлексия учебной деятельности 

Слайд № 4

Ответьте на вопросы.

• Чему ты научился (научилась на уроке)?

• Доволен (довольна) ли ты своей работой на уроке?

 8.Информация о домашнем задании

§11, вопросы 1-3, №284, 286, 292.

Индивидуально: придумать сказку об углах.

- записывают в дневник