Указательные слова в сложноподчинённом предложении

1. Этап мотивации. Критерии оценивания

Настрой на продуктивную деятельность.

II.Этап актуализации.

1. Определите часть речи указанных слов.

Вначале, добиться, назубок, заинтересовать, тот, этот, такой, столько, там, тут, туда, тогда, поэтому, так, мячом, соревнованиями, чемпион, никто, не, потому что, для того чтобы.

2. На месте каких цифр должны стоять запятые?

В воздухе (1) куда ни взглянешь (2) кружатся целые облака снежинок (3) так (4) что не разберёшь (5) идёт ли снег с неба (6) или с земли.

А.1,2,3,4,5,6 Б.1,2,3,5 В. 2,4,5,6 Г.1,3,4,5

3. Определите при помощи чего присоединяется придаточное предложение к главному.

1. Можно было бы сказать, что Чехов побуждает нас видеть мир и самих себя с элегическим раздумьем о прошлом (М.Громов).

2. Позови своих воевод да спроси их, что они скажут (С.Голицын).

А. Союз Б. Союзное слово.

4. Составить схемы предложений.

1.Я выглянул в окно и зажмурился от чистого и ярко-синего неба, в котором ещё плавала одна истончившаяся от рассвета, прозрачная звёздочка.

2. Многие любители цветов, вероятно, замечали, что некоторые цветы нельзя соединять в одной вазе.

3.Было видно, как орёл, неподвижно паря и скользя, поворачивает голову туда и сюда, чтобы разглядеть нас получше.

4. Гостю постлали в зале на диване и, чтобы ему не было темно, зажгли лампу.

5. Старик говорил с увлечением, как будто изливал перед приезжим свою душу.

6.Чтобы попасть без промаха мячом в корзину, вначале нужно отработать движения кисти руки, плеча.

III.Этап выявления места и причины затруднения.

Тот, кто любит родину, должен служить ей.

Тот человек, который любит родину, должен служить ей.

Я уверен в том, что наши дети мир увидят в золотом расцвете.

О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновения голой правды, не стоит и жалеть.

IV.Этап целеполагания.

Постановка цели урока.

V.Этап открытия нового знания.

1) Наблюдение. Слайд

1.Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

2.Каково лето, таково и сено.

3.Астрономия увлекла меня потому, что я считал и считаю до сего времени не только Землю, но отчасти и Вселенную достоянием человеческого потомства.

(СПП)

[ указ. слово], ( ). ( ), [ указ. слово]. [ указ. слово], ( ).

2) Чтение п.9 (стр.56)

VI.Этап первичного закрепления.

1) Упр.104

2) Записать предложения, найти указательные слова.

1.В том, что всюду по ущелью здесь растёт арча, мы убедились с первых минут пребывания в горах.

2. В тот день, о котором идёт рассказ, ребята пришли пораньше в спортзал.

3.. Можно было легко потерять друг друга, так как на этой площади собралось много народа.

VII.Этап включения в систему знаний.

1. Выборочный диктант. Записать только те пословицы, в которых есть указательные слова. ( Выписать только номера предложений с указательными словами).

1. Кто ищет, тот всегда найдет.

2. Горюет Фома, что пустая голова.

3. Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.

4. И кафтан греет, когда шубы нет.

5. Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

6. Где песня льется, там легче живется.

7. Зеркало не виновато, что рожа кривовата.

8. Не ведает царь, что делает псарь.

9. Поселись там, где поют.

10. И мы видали, как бояре едали.

VIII.Этап подведения итогов урока.

 -Что вы узнали о роли указательных слов СПП?

– Назовите средства связи в СПП?

IX.Этап рефлексии и оценивания.

-С какими трудностями встретились?

-Где пригодится эта тема?

X.Этап ознакомления с домашним заданием.

1. П.9. 2) Упр.106 (по заданию)