| Дата | № | Наименование разделов и тем | Основные виды деятельности учащихся |
| Раздел «Мир общения» (14часов) |
|
| 1 -6 | Собеседники. Диалог. | Построение предложений, составление рассказа. Определять темы текстов, выбор заглавия. Составление (устно) текстов-рассуждений. Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации. Определить цель общения людей между собой. Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; |
|
| 7-8 | Культура устной и письменной речи. | Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения. |
|
| 9-12 | Текст. Виды текстов. | Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение. Пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания. |
|
| 13 | Контрольный диктант № 1 по теме «Текст» | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 14 | Работа над ошибками. Словарь. | Делать полный и краткий пересказ текста. |
| «Язык - главный помощник в общении» (42 часов). |
|
| 15 | Язык – главный помощник в общении. | Научаться правильно передавать звуки буквами. |
|
| 16 - 17 | Звуки и буквы. | Проводить звуко-буквенный анализ слов; |
|
| 18 | Повторение деления слов на слоги. | Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги. |
|
| 19 | Девять правил орфографии | Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги. |
|
| 20 | Прописная буква в именах собственных. | Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы. |
|
| 21 | Буква безударных гласных. | Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением. |
|
| 22-23 | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. | Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением. |
|
| 24-25 | Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова. | Подбирать слова и проверять парные согласные |
|
| 26-27 | Непроизносимые согласные. | Вспомнить правило написания непроизносимых согласных |
|
| 28 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. |
|
| 29 | Развитие речи. Обучающее изложение | Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. |
|
| 30 | Удвоенные согласные | Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные». |
|
| 31-32 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. | Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их. |
|
| 33 | Перенос слова. | Выбирать варианты переноса слов |
|
| 34 | Контрольный диктант № 2 | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 35 | Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами | Делать полный и краткий пересказ текста. |
|
| 36-39 | Что рассказало слово. | Определять основные функции слова |
|
| 40 | Синонимы. | Углубить знания о синонимах, об их роли в русском языке. |
|
| 41 | Употребление синонимов в тексте. | Расположение синонимов по степени возрастания признака. Составление предложений с фразеологизмами. |
|
| 42-45 | Слово и его значение Антонимы. Многозначные слова. | Нахождение антонимов в пословицах. Подбор антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях. |
|
| 46 | Проверка знаний учащихся. Контрольное списывание. | Записывать слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 47 | Работа над ошибками | Делать полный и краткий пересказ текста. |
|
| 48-49 | Словосочетание | Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову |
|
| 50 | Предложение | Определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова. |
|
| 51-52 | Главные члены предложения | Находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам |
|
| 53-54 | Предложения с однородными членами | Находить в тексте однородные члены предложения и их обозначения. |
|
| 55 | Контрольная работа № 3. | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений |
|
| 56 | Работа над ошибками. | Обобщить знания обо всех известных орфограммах |
| Состав слова (15 часов) |
|
| 57 | Состав слова | Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова |
|
| 58-60 | Корень. Корневые орфограммы. | Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание. Различать однокоренные слова и формы одного слова. |
|
| 61 | Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста | Образовывать слова с заданными морфемами |
|
| 62-63 | Приставка. Предлог. | Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания |
|
| 64 | Суффикс. | Актуализировать и расширить знания о суффиксе как части слова |
|
| 65 | Уменьшительно-ласкательные суффиксы. | Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания; |
|
| 66-67 | Окончание и основа слова | Выделять в слове основу и окончание. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. |
|
| 68-69 | Как образуются слова | Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов. |
|
| 70 | Контрольная работа № 4. по теме: «Состав слова» | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 71 | Работа над ошибками. |
|
| Части речи (3 часа) |
|
| 72 | Части речи. | Определять части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог. |
|
| 73 | Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. | Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи. |
|
| 74 | Контрольная работа. Тест. | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
| Имя существительное (39 часов) |
|
| 75 | Имя существительное. | Знать признаки имени существительного |
|
| 76 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Знать отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных. |
|
| 77-78 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. |
|
| 79 | Развитие речи. Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения. | Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи. |
|
| 80 | Число имен существительных. | Уметь определять род имен существительных во множественном числе |
|
| 81 | Изменение имён существительных по числам | Уметь определить роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе |
|
| 82 | Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. | Образовывать слова с заданными морфемами |
|
| 83 | Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное» | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; |
|
| 84 | Проверка знаний учащихся. Тест. | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений |
|
| 85 | Новогоднее путешествие с Дедом Морозом. |
|
|
| 86-90 | Род имён существительных. | Научиться распознавать род существительных в косвенном падеже |
|
| 91 | Развитие речи. Обучающее изложение. | Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану |
|
| 92-93 | Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода | Знать орфограмму -правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода |
|
| 94 | Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ-х женского рода» | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений |
|
| 95 | Работа над ошибками. |
|
|
| 96-98 | Изменение имен существительных по падежам. | Знать названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам |
|
| 99 | Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж. | Определять имена существительные в именительном падеже |
|
| 100-101 | Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж. | Определять имена существительные в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа |
|
| 102 | Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж | Определять имена существительные в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа |
|
| 103 | Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж | Определять имена существительные в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа |
|
| 104 | Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж | Определять имена существительные в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, |
|
| 105-106 | Изменение имен существительных по падежам Предложный падеж. | Определять имена существительные в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа |
|
| 107-108 | Изменение имен существительных по падежам | Уметь определять падеж имени существительного и его окончание |
|
| 109-110 | Имя существительное. | Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи |
|
| 111 | Проверочная работа по теме «Имя существительное» Тест | Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи |
|
| 112-113 | Контрольный диктант по теме № 7 «Имя существительное» Работа над ошибками. | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
| Местоимение (3 часа) |
|
| 114-116 | Местоимение | Видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений |
| Глагол (28 часов) |
|
| 117-119 | Глагол. | Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков |
|
| 120-122 | Изменение глаголов по временам | Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков, определять время глаголов |
|
| 123 | Глаголы настоящего времени. | Распознавать глаголы в тексте, определять время глаголов |
|
| 124-125 | Глаголы прошедшего времени. | Распознавать глаголы в тексте, определять время глаголов |
|
| 126-127 | Глаголы будущего времени | Распознавать глаголы в тексте, определять время глаголов |
|
| 128-130 | Непределенная форма глагола | Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи. |
|
| 131 | Изменение глаголов по времени. Неопределённая форма глагола | Определять число глаголов |
|
| 132-133 | Изменение глаголов по числам | Определять число глаголов |
|
| 134 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме глагол. | Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану |
|
| 135 | Развитие речи. Сочинение. | Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану |
|
| 136-138 | Изменение по родам глаголов прошедшего времени | Определять число глаголов |
|
| 139-140 | НЕ с глаголами | Верно писать не с глаголами |
|
| 141-142 | Разбор глагола как части речи | Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи. |
|
| 143 | Контрольная работа по теме «Глагол» № 8 | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений |
|
| 144 | Работа над ошибками. | Проверка знаний по теме «Глагол» |
| Имя прилагательное (18 часов) |
|
| 145-149 | Имя прилагательное. | Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи. |
|
| 150-151 | Изменение имен прилагательных по родам и числам. | Применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса |
|
| 152-153 | Изменение имен прилагательных по числам. | Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса. |
|
| 154 | Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. |
|
|
| 155 | Развитие речи. Сочинение-описание. | Составлять план текста и делать пересказ по этому плану |
|
| 156-158 | Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам | Применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса |
|
| 159 | Имя прилагательное. | Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное» |
|
| 160 | Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное» | Составлять план текста и делать пересказ по этому плану |
|
| 161 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» № 9 | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 162 | Работа над ошибками. |
|
| Повторение (8 часов) |
|
| 163-165 | Повторение. Слово. Предложение. Текст. | Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм. |
|
| 166 | Повторение изученных орфограмм. | Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. |
|
| 167 | Контрольное списывание. |
|
|
| 168 | Работа над ошибками. | Работа над ошибками. Закрепить навык написания изученных орфограмм. |
|
| 169 | Повторение. Правила правописания. Обобщающий урок. | Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника. |
|
| 170 | Игра «По океану» | Закрепить навык написания изученных орфограмм. |
1 008
65 189 
