"Умка " программа дополнительного образования

Муниципальное казённое учреждение

«Управление образования Шарыповского района»

Можарская начальная общеобразовательная школа

филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Шушенской средней общеобразовательной школы № 8

Принята на заседании Утверждаю:

методического (педагогического) совета Директор МБОУ Шушенской СОШ № 8

от «___» _____________ 20____г. ______________ /Полежаева А.В./

Протокол № __________________ «___» ________________ 20____г

Дополнительная общеобразовательная программа

социально –педагогической направленности

«Умка»

Возраст обучающихся: 3 – 7 лет

Срок реализации: 4 года

Автор - составитель:

Соловьева Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

С. Шушь 2019

Содержание

	1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Пояснительная записка
	Актуальность программы
	Отличительная особенность программы
	Формы организации образовательной деятельности
	Цель и задачи программы Содержание программы Учебный план
	Планируемые результат Календарный учебный график 2. Комплекс организационно-педагогических условий: Материально-техническое обеспечение для реализации программы Методическое обеспечение для реализации программы Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Критерии оценки результатов

РАЗДЕЛ1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1 Пояснительная записка

Направление программы: социально –педагогической направленности

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Актуальность программы:

Программа направлена на раскрытие интеллектуальных, творческих способностей детей 3-7 лет, развитие интереса к процессу познания, приобщение к ценностям здорового образа жизни, духовной культуре и предполагает включение детей в различную деятельность, через которую они познают окружающий мир, учатся общению в коллективе . На создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Адресат программы: Дополнительная общеобразовательная программа, «Умка» рассчитана для детей от 3 до 7 лет

Объём и срок освоения программы: Продолжительность обучения – 36 недель, с сентября по май, с учетом недельных каникул в ноябре, марте и 10 дневных каникул в январе.

Программа рассчитана на 4 года обучения, которая реализуется поэтапно.

Первый этап подготовительный для детей 3-4 лет рассчитан на один год обучения. Второй этап основной для детей 4-5 и 5-6 лет рассчитан на два года обучения. Третий этап заключительный для детей 6-7 лет рассчитан на один год обучения.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса:

Используя различные методы, формы и приёмы обучения воспитанников, необходимо стараться, чтобы у детей не погасло желание учиться из-за первых же трудностей, а превратилось в желание к преодолению препятствий, своего неумения, перерастающего в устойчивый познавательный интерес. Детям предоставляется возможность уже с первых занятий быть активными, уверенными в себе, т.е. им обеспечивается ситуации успеха. Учебный материал направлен на формирование специальных компетенций: начальной математической, начальной речевой, начальной социально-личностной, обеспечивающих готовность ребёнка к переходу к школьному образованию через игровую деятельность.

Для успешной реализации программы используются различные педагогические технологии:

• игровые – так как ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра;

• информационно-коммуникативные – обеспечивают наглядность, доступность, устойчивый интерес к познанию нового, предоставляют новые возможности добычи информации;

• технологии деятельностного метода, развитие критического и творческого мышления, которые обеспечивают самостоятельный поиск новых знаний на основе имеющихся знаний и опыта ребёнка.

• Ежедневно у детей проходит по три занятия, третье занятие осуществляется в рамках совместной деятельности педагога с детьми.

• Во время образовательной деятельности занятия с детьми проводятся одновременно, темы занятий сходны, однако для старших детей задания усложняются, а для младших воспитанников уменьшается время занятий.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:

Режим занятий: понедельник, среда, пятница с 08.30 – 11.30 часов.

Расписание кружков

Дни недели	Название кружков
Понедельник	1.Учимся считать 2 Веселый карандаш (рисование,худ.труд) 3. От звука к букве 4. Совместная деятельность педагога с детьми .(физкультура)
Среда	1.Мир вокруг нас 2. Веселый карандаш (аппликация,лепка) 3. От звука к букве 4.Совместная деятельность педагога с детьми( музыка)
Пятница	1.Мир вокруг нас 2. Учимся считать 3.Растишка 4. Совместная деятельность педагога с детьми (театральная деятельность)

№п\п	Режимные моменты	Время проведения
1	Приём детей. Самостоятельная игровая деятельность (настольные игры)	8.30-8.45
2	Зарядка	8.45 – 9.00
3	Первый кружок	9.00 – 9.30
4	Завтрак	9.30 – 9.50
5	Второй кружок	9.50 – 10..20
6	Двигательная разминка.	10.20 – 10.30
7	Совместная деятельность педагога с детьми	10.30 – 10.45
9	Самостоятельная деятельность детей под присмотром педагога Прогулка . Уход детей домой.	10.45 – 11.30

№ п/п	Возраст Детей	Кол-во занятий в день	Продолжительность одного занятия	Общая продолжитель ность занятий	Совместная деятельность педагога с детьми
1.	3-4 года	3	15 мин	30мин	2ч 30 мин
2.	4-5 лет	3	20 мин	40 мин	2ч 20 мин
3.	5-6 лет	3	25 минут	50 мин	1 ч 10 мин
4.	6-7 лет	3	30 минут	1ч 00 мин	1ч 30 мин

Количество часов и занятий в неделю: 9 часов.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель :Создание

- успешной адаптации детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и созданию условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую;

- формированию психологической и личностной готовности ребенка к школе (развитие познавательного интереса, навыков самоконтроля и самооценки; развитие волевых качеств, дисциплинированности, умения общаться со сверстниками, педагогами, родителями, людьми старшего возраста; формирование готовности к новой социальной роли школьника);

- развитию основных мыслительных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения; - развитию предпосылок учебных умений и навыков; - развитию представлений об окружающем мире, развитию речи, грамоте и математических представлений детей на основе имеющихся знаний.

Задачи:

Личностные: - воспитание чувства ответственности и самостоятельности; - воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные, познавательные, регуляторные; - воспитание эмоциональной отзывчивости (сочувствие, сопереживание и т.д.)

Метапредметные: - развитие интеллектуальных способностей; - развитие основных мыслительных процессов; - развитие психических функций; - развитие мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации

Образовательные :

а) «Развитие речи и обучение грамоте»: - овладение видами речевой деятельности: умение слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения. - обогащение речи детей (словарного запаса), за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед, развивающих упражнений и др.

б) «Развитие математических представлений » - освоение и закрепление математических представлений о числах и цифрах (в пределах 100); - знакомство с математическими знаками: +, -, , - нахождение места числа в натуральном ряду чисел; - определение состава числа из двух меньших; - знакомство и закрепление представлений о геометрических фигурах и формах; - обучение и закрепление умения ориентироваться во времени и пространстве; - обучение первоначальным измерительным умениям определения длины, ширины, высоты линейкой, изображать отрезки заданной длины; - получение представления о весе предметов и объеме, способах его измерения.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Образовательные области	Число занятий в неделю																										Число занятий в год																																			Формы контроля/аттестации
	Всего																										Всего
	Теория											Практика																Теория																			Практика
	3-4 года					4-5 лет						5-6 лет								6-7 лет								3-4 года									4-5 лет									5-6 лет									6-7 лет
1.Физическое развитие
Кружок «Растишка»	2					2						2								2								72									72									72									72							Карта индивидуальных достижений.
2.Познавательное развитие
Кружок «Учимся считать»	2					2						2								2								72									72									72									72							Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.
3. Речевое развитие
Кружок «От звука к букве»	2					2						2								2								72									72									72									72							Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.
4. Художественно-эстетическое развитие
Кружок «Веселый карандаш»	2					2						2								2								72									72									72									72							Творческий отчет
Кружок «Нотки»	1					1						1								1								36									36									36									36							Творческий отчет
5.Социально – коммуникативное Развитие
Кружок «Мир вокруг нас»	1					1						1								1								36									36									36									36							Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.
Итого:	12					12						12								12								320									320									320									320

Содержание учебного плана

Учебный план включает в себя образовательные области: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Кружок «Учимся считать»

Теория :

- дать представление о количестве и счете, о цвете, об ориентировке в пространстве, ориентировке во времени; познакомить с величинами, с основными геометрическими формами;

- вызвать интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуально-игровой деятельности;

- развивать образное и логическое мышление, творческое воображение, память.

Практика:

- учатся раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе) - учатся на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий. дети учатся ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска) - правильно находить середину, правый верхний угол, левый нижний угол и т.д.; выполнять графические диктанты - закрепляют умения определять словом положение предметов по отношению к себе (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...). - закрепляют полученные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года, времени суток;

получают общие представления детей о множестве: разделение множества по признакам, составные части множества, устанавливают отношения между отдельными частями, составляют пары предметов по определенному признаку. - совершенствуют навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. - знакомятся с цифрами от 0 до 10. – изучают отношения между числами натурального ряда - умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.

Кружок «Мир вокруг нас»

Теория :

познавательное развитие личности ребенка посредством знакомства с окружающим миром, формирование основ базовой культуры.

Практика:

-Расширить и обогатить ориентировки ребенка в окружающем мире;

-Развить способности видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем;

-Формировать основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе).

Кружок «От звука к букве»

Теория : формирование у воспитанников полноценную фонетическую систему языка, развитие фонематического восприятие и первоначального навыка звукового анализа, и синтеза.

Практика: .Активизировать знания детей о звуковом строении слова;

Закреплять умения делить слова на слоги (части), называть последовательность слогов, называть из каких звуков состоит слог, слово;

Закреплять знания детей о строении предложения: уметь называть слова с указанием последовательности, строить схемы предложений;

Расширять словарный запас;

Способствовать развитию любознательности, познавательной активности.

Учить планировать свои действия в игровой ситуации, выполнять правила игры.

Продолжать работу по развитию речевого дыхания.

Обучать детей разгадыванию ребусов, решению кроссвордов.

Упражнять в составлении букв из палочек, шнуров, лепке букв из пластилина, вырезании из бумаги, рисовании в воздухе

Кружок «Веселый карандаш»

Теория: Формировать интерес к произведениям изобразительного искусства (жи¬вопись, книжная графика, народное декоративное искусство). Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знать особенности изобразительных материалов.

Практика: Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

Кружок «Нотки»

Теория : воспитание интереса к музыке; - формирование музыкального вкуса; - привитие навыков культуры слушания; - создание стабильного эмоционально-положительного фона; - расширение музыкальных впечатлений детей через знакомство их с разнообразными музыкальными произведениями; восприятие музыки;

Практика:- развитие музыкального слуха и голоса;

- песенное творчество;

- певческая установка;

Разрабатывать певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки; навыки эмоционально-выразительного исполнения; певческое дыхание; звукообразование; навык выразительной дикции)

Кружок «Растишка»

Теория : Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Практика: формирование у детей привычки к здоровому образу жизни;

- развитие физических качеств (скоростные, скоростно- силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

- развитие координаций движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость;

- тренировка мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые результаты

Кружок «Учимся считать»

Планируемые результаты для детей 3-4 лет:

-Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

-Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

-Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

-Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

-Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.

-Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

-Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

-Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

-Ориентируется в помещениях досугового центра.

Планируемые результаты для детей 4- 5 лет:

-Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

-Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

-Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

-Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

-Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

-Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди сзади

Планируемые результаты для детей 5-6 лет:

-Считает (отсчитывает) в пределах 10.

-Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

-Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

-Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путём наложения или приложения.

-Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

-Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

-Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

-Называет текущий день недели.

-Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту

-Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

-Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

-Называет времена года, отмечает их особенности.

Планируемые результаты для детей 6-7 лет:

-Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).

-Устанавливает связи и отношения между целым множеством иразличными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

-Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

-Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

-Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).

-Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. -Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. -Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). -Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. -Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение. -Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. -Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа. -Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. -Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. -Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Кружок «Мир вокруг нас»

Планируемые результаты: Для детей 3-4 лет: -Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. -Выделяет наиболее характерные сезонныеизменения в природе. -Проявляет бережное отношение к природе.

-Соблюдает элементарные правила поведения в детском учреждении.

-Знать название родного села.

-Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

- Имеет представление о временах года.

-Имеет представление о флаге России.

-Имеет элементарные представления о правилах обращения с огнём.

Для детей 4 -5 лет:

-Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

-Проявляет бережное отношение к природе.

- Имеет элементарные представление о родном крае, его достопримечательностях.

- Знает название родного села, страны.

- Имеет представление о некоторых представителях животного мира: зверях, птицах, пресмыкающихся, земноводных, насекомых.

- Называет времена года.

-Знает герб, флаг России.

-Иметь представление о родном крае, его достопримечательностях.

Для детей 5-6 лет:

-Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

-Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

-Бережно относится к природе.

-Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

- Знает некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.

- Имеет представление о родном крае, его достопримечательностях.

- Знает название родного села, страны, ее столицу.

- Называет времена года, отмечать их некоторые особенности.

-Знает герб, флаг, гимн России.

-Иметь представление о родном крае, его достопримечательностях.

Для детей 6-7 лет:

- Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

-Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

-Знает герб, флаг, гимн России.

-Имеет представление о родном крае, его достопримечательностях.

-Знает некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.

-Знает характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

-Знает правила поведения в природе и соблюдать их.

-Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

-Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

-Знать название родного села, страны, ее столицу.

-Называет времена года, отмечать их особенности.

-Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

-Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.

-Бережно относиться к природе.

Кружок «От звука к букве»

Планируемые результаты для детей 3-4 лет:

- Правильно и четко произносит гласные звуки «А», «О», «У», «Ы», «И» изолированно, в словах и фразовой речи.

- Правильно и четко произносит согласные звуки «М», «Б», «П», «Т», «Д», «Н», «К», «Г», «X», «Ф», «В»г «Л», «С», «Ц» изолированно, в словах и фразовой речи.

- Может произвольно регулировать силу голоса (громко — тихо), темп (быстро - медленно) речи, речевое дыхание.

- Использует выразительные средства речи — темп и ритм, паузы, разнообразные интонации.

- Понимает значение терминов «звук» и «слово».

- Умеет выполнять упражнения для пальцев и кистей рук; рисовать вертикальные, горизонтальные, округлые линии, штриховать несложные предметы.

Планируемые результаты для детей 4-5лет:

- Правильно произносит все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи (если не произносит какие-либо звуки, необходимо обратиться к логопеду).

- Различает короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие.

- Делит слова на слоги.

- Дифференцирует твердые и мягкие согласные, называет их изолированно.

- Определяет и называет первый звук в слове (без призвука гласного).

- Произвольно регулирует темп, силу голоса, речевое дыхание.

-Рисует вертикальные, горизонтальные и округлые линии, может штриховать несложные предметы.

- Выполняет упражнения для пальцев и кистей рук.

Планируемые результаты для детей 5-6 лет:

- речь обогащается синонимами (словами, сходными по значению), антонимами (словами с противоположным значением). Совершенствуется грамматическая система языка.

- ребёнок используют в речи простые распространенные предложения, сложноподчиненные, сложносочиненные конструкции; разные слова для названий одних и тех же предметов (кошка, кошечка, кисонька и др.).

- произносить слова в родительном падеже множественного числа (стульев, носков, ключей), образуют новые слова (хлеб - хлебница, сахар - сахарница).

- совершенствуется умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов воспитателя.

- развивается фонематическое восприятие: большинство детей правильно произносят все звуки родного языка;

- проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.

- выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух, трех слов, определяют порядок слов в предложении.

- вырабатывается осознанное отношение к языку, они овладевают первоначальными навыками чтения, могут писать печатными буквами.

Планируемые результаты для детей 6-7 лет:

- проявлять интерес к звучащему слову, чтению, письму;

- ориентироваться в звуко-буквенной системе языка;

- понимать смыслоразличительную функцию звуков и букв;

- записывать слова, предложения печатными буквами;

- разгадывать ребусы, кроссворды;

- читать слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимать прочитанный текст;

- ориентироваться в тетради в линейку (широкая и узкая строка);

- рисовать предметы в тетради в линейку;

- речь обогащается синонимами.

Кружок «Веселый карандаш»

Планируемые результаты для детей 3-4лет:

- Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

-Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

-Правильно пользуется карандашами, кистью и красками.

- использует нетрадиционные материалы и инструменты по образцу воспитателя.

-владеет элементарными навыками нетрадиционной техники рисования.

-выражает свое отношение к окружающему миру через рисунок.

-проявляет интерес к изобразительной деятельности.

Планируемые результаты для детей 4-5 лет:

-Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

-Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

-Украшает силуэты игрушек элементами хохломской росписи.

-умеет использовать нетрадиционные материалы и инструменты.

- владеет навыками нетрадиционной техники рисования и применяет их;

-передаёт композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

-выражает свое отношение к окружающему миру через рисунок;

-даёт оценку результатам своей деятельности;

-проявляет интерес к изобразительной деятельности друг друга.

Планируемые результаты для детей 5-6 лет:

-Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

-Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

-Знает особенности изобразительных материалов.

-Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

-Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

-Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

-самостоятельно использует нетрадиционные материалы и инструменты, владеет навыками нетрадиционной техники рисования и применяет их;

-самостоятельно передаёт композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

-даёт мотивированную оценку результатам своей деятельности;

-проявляет интерес к изобразительной деятельности друг друга.

Планируемые результаты для детей 6-7 лет

-Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

-Называет основные выразительные средства произведений искусства

-Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

-Использует разные материалы и способы создания изображения.

-самостоятельно использует нетрадиционные материалы и инструменты, владеет навыками нетрадиционной техники рисования и применяет их;

-самостоятельно передаёт композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

-выражает свое отношение к окружающему миру через рисунок;

-даёт мотивированную оценку результатам своей деятельности;

-проявляет интерес к изобразительной деятельности друг друга.

Кружок «Нотки»

Планируемые результаты для детей 3-4лет: -Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.

-Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

-Замечает изменения в звучании (тихо — громко).Поет, не отставая и не опережая других.

-Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

-Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Планируемые результаты для детей 4-5 лет:

-Узнает песни по мелодии.

-Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

-Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

-Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

-Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

-Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

Планируемые результаты для детей 5-6 лет:

-Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

-Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

-Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

-Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

-Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)

-Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Планируемые результаты для детей 6-7 лет:

-Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

-Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

-Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

-Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Кружок «Растишка»

Планируемые результаты для детей 3-4 лет:

-Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

-Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

-Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

-Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

-Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

-Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5м.

Планируемые результаты для детей 4-5 лет:

-Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

-Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

-Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

-Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет ; поворот переступанием, поднимается на горку.

-Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

-Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

-Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости -Т руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает при кашле).

-Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.

-Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).

Планируемые результаты для детей 5-6 лет:

-Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и

темп.

-Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

-Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку

-Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).

-Владеет школой мяча.

-Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

-Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

-Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

-Умеет кататься на самокате.

-Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

-Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу -Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

-Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

-Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

-Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

-Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

Планируемые результаты для детей 6-7 лет:

-Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

-Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

-Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

-Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

-Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

-Следит за правильной осанкой.

-Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

-Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

-Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

-Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

РАЗДЕЛ № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 2.1. Календарный учебный график Кружок Учимся считать
№ п/п	месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Царица Математика	Учебный кабинет	наблюдение
2			Понедельник9.00 – 9.15		1	Вводное занятие (диагностика)	Учебный кабинет	тест
3			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Занятие -путешествие	2	Ориентировка во времени. Величина.	Учебный кабинет	наблюдение
4			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Количество и счет.	Учебный кабинет	наблюдение
5			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Ориентировка во времени. Величина.	Учебный кабинет	наблюдение
6			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Количество и счет.	Учебный кабинет	наблюдение
7			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Ориентировка во времени. Величина.	Учебный кабинет	наблюдение
8			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Количество и счет.	Учебный кабинет	наблюдение
9			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	рисование	2	Количество и счет. Величина. Геометрические фигуры	Учебный кабинет	наблюдение
10			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Величина	Учебный кабинет	наблюдение
11			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Количество и счет. Величина. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
12			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Количество и счет. Геометрические фигуры.	Учебный кабинет	наблюдение
13			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Ориентировка во времени	Учебный кабинет	наблюдение
14			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Обьяснение с опорой	2	Количество и счет..	Учебный кабинет	наблюдение
15			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Геометрические фигуры.	Учебный кабинет	наблюдение
16			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет..	Учебный кабинет	наблюдение
17			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Величина. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
18			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.. Ориентировка в пространстве	Учебный кабинет	наблюдение
19			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15		1	Открытое занятие	Учебный кабинет	наблюдение
20			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.. Ориентировка в пространстве	Учебный кабинет	наблюдение
21			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Логическая задача. Величина.	Учебный кабинет	наблюдение
22			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Занятие -путешествие	2	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Учебный кабинет	наблюдение
23			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Математический праздник	Учебный кабинет	наблюдение
24			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
25			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Занятие -путешествие	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
26			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
27			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
29			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Логическая задача.	Учебный кабинет	наблюдение
30			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Занятие -путешествие	2	Количество и счет. Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги..	Учебный кабинет	наблюдение
31			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Величина. Ориентировка во времени.	Учебный кабинет	наблюдение
32			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Времена года.	Учебный кабинет	наблюдение
33			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Дидактическая игра	2	Количество и счет. Величина. Ориентировка во времени.	Учебный кабинет	наблюдение
34			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Повторение всех изученных тем.	Учебный кабинет	наблюдение
35			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Повторение всех изученных тем.	Учебный кабинет	наблюдение
36			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Повторение всех изученных тем.	Учебный кабинет	наблюдение
37			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Повторение всех изученных тем.	Учебный кабинет	наблюдение
38			Понедельник9.00 – 9.15 Пятница 9.00 – 9.15	Игровые упражнения	2	Повторение всех изученных тем.	Учебный кабинет	наблюдение

2.2. Условия реализации программы

Материально –техническое обеспечение

Материалы:

Игры, игрушки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, побуждающие детей обыгрывать жизненные впечатления (в зависимости от возраста детей и от лексической темы).

Материалы для рисования: традиционные и нетрадиционные, произведения искусства, по ознакомлению с жанрами для рассматривания (могут быть альбомы), пособия по технике рисования, предметы декоративного и прикладного творчества, природный и бросовый материал, трафареты, контуры, раскраски, книги, выставки детского творчества, портреты художников

Музыкальные и шумовые инструменты, в том числе изготовленные педагогами и родителями, музыкально-дидактические игры, иллюстрации, аудиотека с записями, аудиосистема, портреты композиторов.

Различные виды театров: кукольный, пальчиковый, настольный.

Компьютерная техника:

• компьютер

• акустическая система

Отдельный кабинет со столами и стульями .

2.3. Формы аттестации

1. творческая выставка;

2. открытое занятие;

3. мониторинг, проводится один раз в квартал.

4. диагностика, проводится два раза в год.

2.4. Оценочные материалы

Показатели результативности программы дополнительного образования

Показатель	Формы и методы диагностики
Уровень культуры обучающихся	Беседа, наблюдение
Уровень развития творческого мышления	Выставки, конкурсы, оценка уровня выполнения творческих заданий
Уровень развития познавательной активности	Наблюдение, беседа, игра - импровизация
Уровень развития мышления	Диагностические задания, беседа, опрос.
Уровень развития коммуникативных способностей	Игра – беседа, наблюдение
Уровень развития символических способностей (воображения и игры	Наблюдение, беседа

2.5 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса

Организация образовательного процесса: очная

Методы обучения и воспитания

Учитывая возрастной, психологический, образовательный, эмоциональный потенциал детей, их заинтересованность и активность в программе, используются методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

-традиционные, комбинированные и практические;

-лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования, выставки и другие. 
А также различные методы:

методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Формы организации учебного занятия

Групповые занятия, индивидуальные занятия, работа в группах.

Педагогические технологии

В процессе реализации программы используются технологии:

1. Проблемного обучения (творческие задания).

2. Компьютерные (создание презентаций).

3. Здоровьесберегающие (комплексы упражнений физкультминутки для снятия локального напряжения).

Алгоритм учебного занятия

№	Этап занятия	Деятельность
1.	Организационный	Организация начала занятия, приветствие, создание психологического настроя на занятие и активизация внимания
2.	Подготовительный	Дидактические игры
2.1. 2.2.	Основной	Занятие
		Ролевые игры
3	Итоговый	Совместная деятельность педагога с детьми

Дидактический материал: раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, шаблоны, трафареты ,раскраски

2.6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная и дополнительная учебная литература

1. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение детей младшего возраста: Учебно-методическое пособие: Ч.2 / Э.М. Александровская, Н.В. Куренкова //Журнал прикладной психологии. - 2001.-№1.

2. Битянова, М.Р.Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьев, Н.Л. Васильева – М.: Генезис, 2001. -

3. Блонский П.П. Психология младшего дошкольника: учебное пособие/ П.П. Блонский .— Москва: МОДЭК, МПСИ, 2006.

4. Волков Б.С. Психология младшего дошкольника: учебное пособие/ Б.С. Волков. — Москва: ВЛАДОС, 2005.

5. Волков Б.С. Возрастная психология: учебное пособие / Б.С. Волков.—Москва: ВЛАДОС, 2005.

6. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие / М.В.Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. — Москва: Педагогическое общество России, 2003.

7. Григорьева М.В. Структура мотивов учения младших школьников и её роль в процессе школьной адаптации // Начальная школа. – 2009. – №1. – С.8 – 9.

8. Дубровина И.В. Психология: учебное пособие/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан.—Москва:Академия, 2003 

9. Кулагина И.Ю., Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте // Психологическая наука и образование. – 2011. – №2. – С.102 – 109.

10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учебное пособие/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. —Москва:  «ТЦ Сфера», 2003. 

11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2005.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: учебник/ В.С. Мухина. — Москва: Издательство «Академия», 1999. 

13. Немов Р.С.  Психология. Психодиагностика: учебник/ Р.С. Немов. — Москва:  ВЛАДОС, 2001.

14. Осипова И.А. Формирование учебной мотивации дошкольников // Воспитание школьников. – 2003.

15. Туревская Е.И. Возрастная психология: учебник/ Е.И. Туревская. — Тула: Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого, 2002. 

16. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: учебное пособие/ И.В. Шаповаленко. — Москва: Гардарики, 2005.