Универсальные учебные действия 1-4 классы

№

Фамилии уч-ся

1 КЛАСС

2 КЛАСС

3 КЛАСС

4 КЛАСС

выпускник

БАЛЛЫ

УРОВЕНЬ

БАЛЛЫ

УРОВЕНЬ

БАЛЛЫ

УРОВЕНЬ

БАЛЛЫ

УРОВЕНЬ

Итого(УРОВЕНЬ)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

УУД

Критерии

Балл

1 полу-

годие

год

Регулятивные УУД

1

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Организует свое место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое место

0

0

2

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталон

2

2

Не достаточно четко осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

1

1

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя свою работу с эталоном.

1

1

Не может вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

0

0

4

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Последовательность изучения материала выполняется безошибочно

1

1

Не определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» даже в сотрудничестве с учителем

0

0

5

Оценивать результаты своей работы

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень,

8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2

2

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание) с помощью учителя

1

1

Не может ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

0

0

2

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий даже под руководством учителя.

0

0

3

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2

2

Не всегда понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

1

1

Не понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

0

0

4

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Всегда группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

2

2

Не всегда группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1

1

Неправильно группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень,

8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит

2

2

Не всегда соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит

1

1

Не соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит

0

0

2.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное).

2

2

Не охотно вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное).

1

1

Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы) по инициативе собеседника, непонятное не утосняет, замкнут.

0

0

3

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

2

2

Не всегда сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

1

1

Не сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре (иногда вступает в конфликт): устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

0

0

4

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы. Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

1

1

Не сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Пытается все выполнить самостоятельно.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень,

8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Воспринимает и понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносит понятия «родная природа» и «Родина».

2

2

Понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Различает понятия «родная природа» и «Родина».

1

1

Не воспринимает и не понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Не соотносит понятия «родная природа» и «Родина».

0

0

2

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Сформированы представления о моральных нормах поведения. Проявляет уважение к своей семье, ценит взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

2

2

Не всегда проявляет уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с семьей и одноклассниками

0

0

3

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности. Не принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

0

0

4

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

2

2

Не всегда внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

1

1

Не обращает внимание на собственные переживания и переживания других людей; нравственное содержание поступков

0

0

5

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Адекватно воспринимает оценку учителя.

2

2

Не всегда адекватно воспринимает оценку учителя

1

1

Не адекватно воспринимает оценку учителя (может спорить, плачет, кричит)

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень,

8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

40–36 баллов — высокий уровень,

35–20 баллов — средний уровень,

0–19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:_______________________

УУД

Критерии

Балл

1 полу-

годие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действия в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

2

Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения

1

1

Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

4

Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

5

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Умеет адекватно принять критику и прислушивается к мнению окружающих. Исправляет свои ошибки.

2

2

Выслушивает мнение своих одноклассников, но не всегда воспринимает сказанное.

1

1

Не воспринимает критику. Считает себя правым.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

2

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы

0

0

3

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

4

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Владеть диалоговой формой речи.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

2.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму

1

1

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5

Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь

Участвует в работе группы, умеет правильно распределить обязанности, выполняет их, старается осуществить контроль, помогает при необходимости.

2

2

С помощью учителя выполняет свою часть обязанностей, планирует свою часть работы, не до конца осознает общий план действий и конечную цель.

1

1

Мало проявляет интерес в работе с группой, не учитывает общий план действий и конечную цель; не осуществляет само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

Понимает и воспринимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

2

2

Понимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

1

1

Не понимает и не воспринимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

0

0

2

Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

Понимает и ценит значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих Россию.

2

2

Понимает значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих Россию.

1

1

Не понимает и не ценит значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих Россию.

0

0

3.

Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

4

Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Сформированы представления о моральных нормах поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

5

Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе

Чувствует необходимость учения, имеет адекватное представление о себе как личности и своих способностях

2

2

Положительно относится к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, имеет интерес к учебе

1

1

Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

40–36 баллов — высокий уровень, 35–20 баллов — средний уровень,

0–19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:_______________________

УУД

Критерии

Балл

1 полу-

годие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Организует свое рабочее место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Не всегда может самостоятельно организовать свое рабочее место. Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое рабочее место

0

0

2

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Столкнувшись с новой задачей, формулирует познавательную цель с помощью учителя. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Не всегда определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Требуется дополнительная помощь учителя

1

1

Не определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

2

2

Четко выполняет требования к заданию. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

4

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий.

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик не осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

5

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может только с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

2

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Самостоятельно не осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы.

0

0

3

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

4

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

2.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму

1

1

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Слышит партнера, договаривается и приходит к общему решению, работает в паре

2

2

Выслушивает партнера, но не всегда соглашается с мнением другого, спорит, в споре принимает позицию другого и приходят к общему решению.

1

1

Не может работать в паре, не слышит партнера, не может договориться, считая свое мнение единственно верным, поэтому к общему решению прийти не может

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходи-мость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Воспринимает и понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2

2

Понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

1

1

Не воспринимает и не понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

0

0

2.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

3

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаи-моподдержку членов общества.

Сформированы представления о моральных нормах поведения. Проявляет уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаи-моподдержку членов общества.

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

4

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Адекватно оценивает свои эмоциональные реакции, ориентируется в нравственной оценке собственных поступков.

2

2

Не всегда адекватно оценивает свои эмоциональные реакции, ориентируется в нравственной оценке собственных поступков.

1

1

Депрессивное настроение, плач без всяких причин. Агрессия (вспышки гнева, злости) проявляется в отношениях с детьми (может ударить, что-то сломать, затеять драку) и в отношениях с учителем.

0

0

5

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Признает собственные ошибки. Сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

2

2

Не всегда может признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

1

1

Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает, и другие дети его не любят. Собственных ошибок не признает. Избегает контакта с учителем, при общении с ним легко смущается, говорит тихо, запинается.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

40–36 баллов — высокий уровень,

35–20 баллов — средний уровень,

0–19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:_______________________

УУД

Критерии

Балл

1 полу-

годие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Организует свое место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое место

0

0

2

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения

1

1

Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действия в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

4

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

5

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом.

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Ориентируется в учебнике. Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

С трудом ориентируется в учебнике. Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не ориентируется в учебнике. Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы

0

0

2

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

3

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

4

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет предлагать разные способы выполнения заданий. Обосновывает выбор наиболее эффективного способа действия.

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может предлагать разные способы выполнения заданий. Частично обосновывает выбор способа действия.

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет предлагать разные способы выполнения заданий. Не обосновывает выбор способа действия.

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Соблюдает нормы и правила устного общения.

2

2

Не всегда соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Не всегда соблюдает нормы и правила устного общения.

1

1

Часто не соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Часто нарушает нормы и правила устного общения.

0

0

2

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму

1

1

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

5

Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

Понимает и воспринимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2

2

Понимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

1

1

Не понимает и не воспринимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

0

0

2

Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

Проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Сформированы представления о моральных нормах поведения

2

2

Не всегда проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Частично сформированы представления о моральных нормах поведения

1

1

Не проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Не сформированы представления о моральных нормах поведения

0

0

3

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

4

Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

Сформированы представления о моральных нормах поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

5

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Чувствует необходимость учения, имеет адекватное представление о себе как личности и своих способностях

2

2

Положительно относится к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, имеет интерес к учебе

1

1

Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности

0

0

Итого: 10–9 баллов — высокий уровень, 8–5 баллов — средний уровень,

0–4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных): 40–36 балл — высокий уровень, 35–20 баллов — средний уровень,

0–19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:_______________________