| Тип урока: повторение и обобщение изученного материала |
| Педагогические задачи: способствовать пониманию обрядового характера жанра заклички, формированию внимательного отношения к слову; содействовать развитию навыков чтения путем многократного перечитывания текстов, воспитанию любви к окружающей природе, птицам |
| Планируемые результаты |
| Предметные: замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов | Метапредметные: познавательные: воспроизводят по памяти информацию; строят речевые высказывания; осуществляют анализ, синтез, сравнение; самостоятельно создают способы решения проблем поискового характера; регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; оценивают результат работы; коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи; принимают участие в работе парами и группами | Личностные: эмоционально переживают текст произведения, выражают свои эмоции |
| Образовательные ресурсы: задания для фронтальной работы, загадки о птицах, тест |
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучаю-
щихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Весело звенит звонок, Начинаем наш урок | Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу | Совместно договариваются и следуют правилам поведения и общения |
| II. Проверка домашнего задания | – Какие фольклорные жанры вы знаете?
– Кто автор закличек?
– Для чего человек использовал заклички?
– Какие заклички выучили дома? Давайте позовем весну | – Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки… – Народ. Их передавали из уст
в уста. – С помощью закличек человек уговаривал, упрашивал природу выполнить его желание | Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме |
| III. Актуализация знаний | – Как вы думаете, к какому жанру относится этот текст? Месяц-дружок, Золотой рожок! Выйди на дорожку, Посвети немножко! – Как вы думаете, что такое заклички и для чего мы будем их изучать? – Отгадайте, кого просили люди помочь в следующих
случаях. 1. Когда дождик зарядит, угрожает посевам, просят…
(солнышко и радугу). 2. Когда засуха, а дожди идут мимо, просят… (дождик
и радугу). 3. Чтобы узнать, какая завтра будет погода, просят…
(божью коровку) | – Закличка.
– Закликать – значит звать кого-то, кликать
| Осуществляют осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя |
| Физкультминутка | | Вот полянка, а вокруг Липы выстроились в круг, | (Широким жестом развести руки в стороны.) | | Липы кронами шумят, Ветры в их листве гудят. | (Руки поднять вверх
и покачать ими из стороны в сторону.) | | Вниз верхушки пригибают И качают их, качают | Наклонившись вперед,
покачать туловищем
из стороны в сторону.) |
| Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| IV. Работа по теме
урока. 1. Отгадывание загадок | – Сейчас я загадаю вам загадки о птицах, а вы отгадайте их. (См. Ресурсный материал.) – Давайте вспомним, что мы знаем о птицах, и проверим наши знания | Отгадывают загадки | Формируют и аргументируют свое мнение. Осуществляют осознанное построение речевого высказывания, извлечение необходимой информации. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя. Ориентируются в своей системе знаний. Осуществляют контроль |
| 2. Тест | – Если вы согласны с моим утверждением, пишите да, если не согласны – нет. Тест 1. Скворцы, грачи, жаворонки, ласточки, стрижи, соловьи, аисты, журавли – перелетные птицы. (Да.) 2. Сова охотится днем. (Нет.) 3. Дятел – лесной доктор. (Да.) 4. Стриж – самая быстрая птица. (Да.) 5. Скворцы устраивают свои гнезда высоко на деревьях.
(Нет.) 6. Журавли летают клином. (Да.) 7. Перья помогают птице летать, переносить стужу
и зной. (Да.) 8. Весной последними прилетают грачи. (Нет.) 9. Синица поедает мохнатых гусениц. (Да.) |
Выполняют тестовые задания
на индивидуальных листах. |
| 3. Рассказ учителя о птицах | – Не все птицы могут петь. Но и среди них есть артисты. Рассказывает о птицах | Внимательно слушают |
| V. Итог
урока. Рефлексия | – Чему научились на уроке? – Какое открытие для себя сделали? – Где эти знания можно применить? – Покажите, какое у вас настроение. – Что особенно понравилось? – Кого хотели бы похвалить за работу на уроке? | Отвечают на вопросы учителя | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
| 1. Алый низ и черный хвост, Воробья побольше рост, Толстый клюв раздался вширь – До чего красив ... (снегирь). 2. Звонко свистнет тут и там, Мышкой лазит по стволам, Тонкий свист достигнет уха, Значит, где-то здесь ... (пищуха). 3. Глуховатый, неустанный Слышен чей-то голос странный, Средь полей, лесов и вод Шлет в пространство зов ... (удод). | 4. Хрипло птенчики кричат, Клювы их в гнезде торчат, Скрыла их густая крона, Проживает здесь ... (ворона). 5. Ночью в рощах и лесах Уханье наводит страх, Страшен дикий крик и силен, Так кричит огромный ... (филин). | 6. Все стрекочет и вертится, Ей на месте не сидится, Длиннохвоста, белобока Вороватая ... (сорока). 7. Тащит в дупла лип упорно Желуди, орехи, зерна, Как заправский кладовщик, Бойкий ... (поползень-) ямщик. |
Своим крепким клювом дятел несколько дней долбит дерево, пока не получится дупло. Дятла называют лесным доктором. Стучит дятел, значит, будут уничтожены насекомые-вредители – и лес будет жить.
В лесах обитает одна из самых красивых птиц и одна из самых лучших певуний наших лесов. Это иволга. Ее голос напоминает игру на флейте. Но тут же мелодичное пение могут заменить такие звуки, что хоть уши затыкай, – будто кошке на хвост наступили. Поверить трудно, но и неприятные звуки издает та же птица. Недаром иволгу зовут и «лесной флейтой», и «лесной кошкой».
138 183
105 
