Урок 119. ПРЯМОУГОЛЬНИК. КВАДРАТ.

Цели деятельности учителя

Способствовать развитию навыка построения прямоугольников и квадратов; создать условия для формирования умений решать геометрические задачи; развивать внимание и глазомер

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: распознавать геометрические фигуры
(многоугольники, окружность, прямоугольник, угол); характеризовать многоугольник (название, число углов, сторон, вершин); вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений, а также значения простых и составных числовых выражений; получат возможность научиться: формулировать определения прямоугольника и квадрата; свойства прямоугольника (квадрата); читать обозначения луча, угла, многоугольника; определять взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку).

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – сравнивать различные объекты (выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства); коммуникативные – осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; регулятивные – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Личностные: адекватно воспринимать речь учителя (одноклассников)

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Встали тихо, замолчали,

Все, что нужно, вы достали.

Приготовились к уроку,

В нем иначе нету проку.

Здравствуйте! Садитесь,

Больше не вертитесь.

Мы урок начнем сейчас,

Интересен он для вас.

Слушай все внимательно,

Поймешь все обязательно!

Сообщают
о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Выполните математический диктант.

Число 8 умножьте на произведение 2 и 3.

Частное 24 и 4 разделите на 3.

Произведение 27 и 1 разделите на 9.

Произведение 9 и 1 умножьте на 7.

Число 48 разделите на произведение 4 и 2.

Число 63 разделите на частное 28 и 4

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Выполняют задания уст-

ного счета

Фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

– Найдите суммы, складывая числа сначала в строках, а затем в столбцах.

– Проверьте, верно ли выполнены вычисления: числа в каждой таблице подобраны так, что в незакрашенной клетке должна получиться одна и та же сумма, независимо от того, как считали

Выполняют устные вычисления

Фронтальная

Устные ответы

– Решите задачу.

Для школьного буфета купили 18 пачек индийского чая и 20 пачек краснодарского. За первую неделю израсходовали 8 пачек. Сколько пачек чая осталось?

Решают задачу

Фронтальная

Устные ответы

III. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Рассмотрите рисунок на доске.

– Из каких геометрических фигур состоит изображение?

– Назовите признаки четырехугольника.

– Назовите признаки прямоугольника.

– Назовите признаки квадрата.

– Сегодня на уроке продолжим работу по теме «Прямоугольник. Квадрат»

Отвечают

на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику.

Задание 15

(с. 114)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Рассмотрите рисунок. Как называются данные фигуры? (Многоугольники.)

– Дайте каждому многоугольнику название. (Четырехугольник ВСЕМ, прямоугольник АВСD, треугольник
КМХ.)

– Найдите в многоугольниках прямые углы и назовите их вершины. (Четырехугольник ВСЕМ – угол В, угол С; прямоугольник АВСD – угол А, угол В, угол С, угол D; треугольник КМХ – угол К.)

Называют многоугольники. Находят прямые

углы. Называют вершины углов

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют предметы, объ-

екты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое
рабочее место.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной речи

Устные ответы.

Выполнение

задания в рабочей тетради

Задание 18

(с. 114)

– Решите задачу.

– Во сколько раз чашка дороже ложки? (В 8 раз.)

– Какую часть цены чашки составляет цена ложки?
(Восьмую часть.)

– Сколько ложек можно купить вместо одной чашки? (8 ложек.)

Решают задачу

Фронтальная

Устные ответы

Задание 19

(с. 114)

– Решите задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

1. Сколько кур во втором курятнике?

18 : 3 = 6 (кур).

2. Сколько кур в третьем курятнике?

6 · 2 = 12 (кур).

3. Сколько кур всего?

18 + 6 + 12 + 14 = 50 (кур).

Ответ: 50 кур

Решают задачу по действиям

Индивидуальная, фронтальная

Выполнение задания в рабочей тетради

Практическая работа по карточкам

См. Ресурсный материал

Самостоятельно выполняют практическую рабо-

ту по карточкам

Индивидуальная

Выполнение задания в рабочей тетради

V. Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику.

Задание 20

(с. 115)

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает при необходимости, проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Выпишите числа, которые меньше 20. (8, 6, 15, 16, 4.)

– Выпишите однозначные числа, которые делятся на 4. (8, 4.)

– Выпишите двузначные числа, которые делятся на 3.
(24, 15, 21.)

– Выпишите числа, которые не делятся на 5. (8, 24, 6, 21, 16, 4.)

– Выпишите числа, которые делятся на 8. (8, 24, 40, 16.)

Выписывают числа, которые соответствуют условию

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют объекты по нескольким

основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Регулятивные: определяют план выполнения заданий на уроке; осуществляют оценку своего задания.

Коммуникативные: участвуют в диалоге

Выполнение задания

в рабочей тетради

Задание 22

(с. 115)

– Хватит ли 100 рублей, чтобы купить 5 тетрадей по 6 рублей и календарь за 75 рублей?

Решение:

6 · 5 + 75 = 105 (р.).

Ответ: 100 рублей не хватит

Решают задачу, предварительно составив выражение

Индивидуальная, фронтальная

Выполнение задания в тетради

Работа в печатной тетради.

Задание 9

Слабоуспевающим учащимся для ответа на первый вопрос задачи можно предложить в помощь следующую карточку:

 +  = 

Составляют граф и решают задачу

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите признаки прямоугольника.

– Назовите признаки квадрата

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; осуществляют оценку результатов работы

Оценивание учащихся за работу
на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

№ 21 (учебник)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение