5 класс. Урок № 12. Текст - описание

Описание.

К тестам описания можно задать вопрос - какой (каков) предмет?
Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.
Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.
Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.
Описание используется в текстах любого стиля.

Описание.

К тестам описания можно задать вопрос - какой (каков) предмет?
Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.
Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.
Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.
Описание используется в текстах любого стиля.

Описание.

К тестам описания можно задать вопрос - какой (каков) предмет?
Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.
Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.
Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.
Описание используется в текстах любого стиля.

Описание.

К тестам описания можно задать вопрос - какой (каков) предмет?
Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.
Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.
Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.
Описание используется в текстах любого стиля.

Текст-описание: логическая структура, особенности функционирования языковых средств.

Цели урока:

1. Помочь учащимся увидеть и почувствовать неисчерпаемые возможности слова; учить владеть детей художественным словом, создавать собственные оригинальные миниатюры. Научиться определять особенности текста описания, создавать текст художественного стиля и описательного типа речи.

2. Способствовать развитию у учащихся умения наблюдать, выделять существенные признаки, делать выводы. Развивать ассоциативное мышление у детей; способствовать развитию творческих способностей школьников.

3. Воспитывать мотивы учения, положительное отношение к знаниям; воспитывать культуру общения и самостоятельность.

Ход урока

1. Оргмомент

2. Проверка домашнего задания

3. Стадия вызова

-Ребята, у вас дома есть копилки?

-А что вы в них копите? Сейчас я тоже раздам вам копилки (листочки). Сегодня мы должны наполнить их… Как вы думаете – чем? (своими мыслями, словами и предложениями).

- Итак, мы должны опустить в копилку первое слово, которое будет темой нашей мастерской. А чтобы найти его, закройте глаза и послушайте.

(Звучит запись « Ливневый дождь в лесу»)

- Опустите найденное слово в копилку и послушайте дальше.

(Звучит запись «Затишье». «Радостное пение птиц»)

1. Ассоциации. Индивидуальная работа. Парная работа

Раздать карточки, на каждой из них карандашом в уголке написано:

дождь, мое настроение; гроза, мое настроение; ливень, мое настроение; птицы, мое настроение.

- Напишите на карточках два - три предложения на данные темы, чтобы сохранить память об услышанном.

- Какие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово дождь. Запишите их в вашу копилку.

-Распространите слова - ассоциации определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания.

- Поделитесь своими находками с соседом по парте. ( Работа в парах)

1. Работа по созданию текста. Групповая работа

- Представьте себе, что вы юные корреспонденты и вам поручили написать в школьную стенгазету зарисовку на тему «Природа».

Учащиеся образуют группы по названию своих карточек.

- Распределите ваши карточки в такой последовательности, чтобы получился текст. Озаглавьте его.

1. Афиширование.

Представьте свои работы. Выступление групп.

1. Работа с теоретическим материалом. Особенности текста – описания. (Работа в группах).

1. Вопросы для обсуждения и выявления признаков текста - описания:

1)Определите тему вашего текста. Озаглавьте.

2)Определите тип речи.

3)Какова композиция текста?

4) Какие слова и выражения вы использовали для создания картины?

5)Слова какой части речи преобладают в вашем тексте?

6) Если использовать прием фотографирования, то сколько снимков можно сделать по вашему тексту?

1. Анализ теоретического материала, определение основных признаков текста – описания. Подчеркнуть карандашом важные признаки

Описание.
К тестам описания можно задать вопрос - какой (каков) предмет?
Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.
Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.
Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.
Описание используется в текстах любого стиля.

1. Работа с художественными текстами - описаниями

– Давайте теперь вернемся к текстам, которые вы написали в группе. (Чтение текстов)

- Какой дождь вы описали?

- Что помогает нам это понять?

-Какие еще определения к слову дождь можно подобрать? Запишите их в свою копилку.

-Дополните свои записи определениями, которые вам понравились.

- Как называются такие слова в художественном произведении?

Есть очень интересный словарь. Его составили ученые - лингвисты Кирилл Сергеевич Горбачевич и Евгений Петрович Хабло.

Знакомство со «Словарем эпитетов русского литературного языка» Горбачевич К. С., Хабло Е. П.

В «Словаре эпитетов» определений к слову дождь более 150.

Запишите те, которые вам понравились.

- А теперь послушаем, как описывают дождь мастера художественного слова.

(Выразительное чтение текстов). ( См. Приложение №2).

-О каких дождях идет речь в отрывках. Как их характеризуют авторы?

Каким настроением проникнуты поэтические тексты?

- Какое описание вам больше понравилось? Почему?

1. Редактирование текстов

- Используя содержание своей копилки, напишите небольшое сочинение, в котором вы выразите свое отношение к дождю.

1. Социализация.

Чтение сочинений в группе. Выбор лучших, которые читаются классу.

1. Рефлексия.

- С каким настроением вы работали сегодня на уроке?

- Что понравилось?

-Что запомнилось?

1. Домашнее задание. Выучить материал на стр. 43, упр. 89, 90 устно, упр. 91 – письменно

Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое усыпительное, чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лап­кой то один лист, то другой.

Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы – липкие маслята, желтые лисички, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки.

Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба – плотва. (К.Г. Паустовский)

Слово «спорый» означает — быстрый, скорый, Спо­рый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда прибли­жается с набегающим шумом.

Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, ма­ленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.

При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает. (К.Г. Паустовский)

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе го­ворят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне! (К.Г. Паустовский)

Проплясал, проплакал дождь весенний.

Капли жемчужные, капли прекрасные,

Как хороши вы в лучах золотых,

И как печальны вы, капли ненастные,

Осенью чёрной на окнах сырых. (С. Есенин)

Дождь.

Зашумел сад, и грибной дождь застучал в лист,

Вскоре стал мир, как Эдем, свеж и опять чист.

И глядит луч из седых туч в зеркала луж —

Как растет ель, как жужжит шмель, как блестит уж.

О, грибной дождь, протяни вниз хрусталя нить,

Все кусты ждут — дай ветвям жить, дай цветам пить. (С.Кирсанов)

Грунт – почва, земля

Эдем – синоним слова рай.

Стеклянный, редкий и ядреный,

С веселым шорохом спеша,

Промчался дождь, и лес зеленый

Затих, прохладою дыша. ( И. Бунин)

Дождь обрушился. Он был какой – то ясный. Хлещущая с неба вода словно пронизана внутренним светом. Берег, темные рябые волны, пароходная палуба с рулевой будкой купались в этом неистовом, веселом, сияющем дожде. ( Вл. Тендряков).

Гроза.

На улице стало пасмурно. Потихоньку закапал дождь. Вдруг налетел свирепый ветер. Ударил гром, сверкнула молния. Дождь хлестал по веткам деревьев. Было страшно.

Скоро дождь закончился. Выглянуло солнце. В лужах купались птички. Всем было радостно, что наступила тишина.

Летняя гроза.

Был ясный денек. Светило солнце. Весело пели птицы. Вдруг поднялся сильный ветер. Вмиг стемнело. Раздались первые удары грома, сверкнула молния. По дорожкам сада дружно запрыгали звонкие капли дождя. В такую погоду хочется выйти на улицу и посмотреть на страшную, но завораживающую грозу.

Летняя гроза проходит быстро. Уже опять светит солнце, радостно щебечут птицы.

Я люблю такой дождь, так как после него хочется резвиться, бегать по лужам.

Гроза.

Перед дождем птицы сильно кричат, летают низко над землей, много кружатся. Они ведут себя беспокойно, чувствуя изменения в погоде.

Небо потемнело. Солнце не видно из - за туч. Где – то далеко слышен гулкий раскат грома. Гроза приближается. Пошел сильный дождь. Даже не дождь, а ливень. Я не люблю дождь, потому что приходится сидеть дома. Остается только смотреть в окно, наблюдая за жемчужными струйками дождя.

4

О продолжительности, силе; о звучании, температуре; о величине водяных частиц, их плотности. Безгромный, безостановочный, бесконечный, беспрерывный, беспросветный, бессменный, бесшумный, бисерный, бойкий, большой, буйный, бурный, всепроникающий, вялый, грибной, грозовой, громкий, густой, длительный, добрый (разг.), долгий, дружный, затяжной, затянувшийся, звонкий, звонкоголосый (устар. поэт.), золотистый, золотой, изморозный, колкий, колючий, короткий, косой, кратковременный, крепкий, крупный, крутой, ленивый, ливневый, ливный (устар.), маленький, мелкий, мимолетный, мгновенный, могучий, моросящий, мутный, надоедливый, напористый, настойчивый, небольшой, невидимый, недолгий, неистовый, непрерывный, непроглядный, неторопливый, неумолимый, обильный, обложной, обломный (простореч.), окатный, отвесный, парной, плотный, порывистый, потопный (разг. шутл.), поточный, пробивной, прозрачный, пролетный, проливной, промозглый, пронизывающий, прохладный, прямой, пустяковый, пустяшный (разг.), радужный, редкий, ртутный, рясный (простореч.), светлый, седой, секучий, серебристый, серый, сильный, слабый, слепой, солнечный, сплошной, спорый (разг.), стремительный, студеный, сыпкий, теплый, тихий, тонкий, торопливый, туманный, тяжелый, хлещущий, хлипкий (простореч.), холодный, частый, шалый (простореч.), шальной(разг.), шумливый, шумный, ядреный (простореч).

О впечатлении, психологическом восприятии. Безотрадный, беспощадный, благодатный, благостный, благотворный, болтливый, веселый, въедливый, вялый, долгожданный, добрый, докучный, желанный, животворный, животворящий, заунывный, злой, ласковый, ленивый, монотонный, мрачный, надоедливый, надоедный (разг.), назойливый, настойчивый, нерешительный, нудный (разг.), однообразный, плодоносный, плодородный, противный, робкий, скучный, тоскливый, тягостный, угрюмый, унылый, упорный, упрямый, хмурый

Редкие эпитеты. Вкрадчивый, желтый, медовый, пестрый, поспешный, ревучий, сладкий, стеклянный.

О продолжительности, силе; о звучании, температуре; о величине водяных частиц, их плотности. Безгромный, безостановочный, бесконечный, беспрерывный, беспросветный, бессменный, бесшумный, бисерный, бойкий, большой, буйный, бурный, всепроникающий, вялый, грибной, грозовой, громкий, густой, длительный, добрый (разг.), долгий, дружный, затяжной, затянувшийся, звонкий, звонкоголосый (устар. поэт.), золотистый, золотой, изморозный, колкий, колючий, короткий, косой, кратковременный, крепкий, крупный, крутой, ленивый, ливневый, ливный (устар.), маленький, мелкий, мимолетный, мгновенный, могучий, моросящий, мутный, надоедливый, напористый, настойчивый, небольшой, невидимый, недолгий, неистовый, непрерывный, непроглядный, неторопливый, неумолимый, обильный, обложной, обломный (простореч.), окатный, отвесный, парной, плотный, порывистый, потопный (разг. шутл.), поточный, пробивной, прозрачный, пролетный, проливной, промозглый, пронизывающий, прохладный, прямой, пустяковый, пустяшный (разг.), радужный, редкий, ртутный, рясный (простореч.), светлый, седой, секучий, серебристый, серый, сильный, слабый, слепой, солнечный, сплошной, спорый (разг.), стремительный, студеный, сыпкий, теплый, тихий, тонкий, торопливый, туманный, тяжелый, хлещущий, хлипкий (простореч.), холодный, частый, шалый (простореч.), шальной(разг.), шумливый, шумный, ядреный (простореч).

О впечатлении, психологическом восприятии. Безотрадный, беспощадный, благодатный, благостный, благотворный, болтливый, веселый, въедливый, вялый, долгожданный, добрый, докучный, желанный, животворный, животворящий, заунывный, злой, ласковый, ленивый, монотонный, мрачный, надоедливый, надоедный (разг.), назойливый, настойчивый, нерешительный, нудный (разг.), однообразный, плодоносный, плодородный, противный, робкий, скучный, тоскливый, тягостный, угрюмый, унылый, упорный, упрямый, хмурый

Редкие эпитеты. Вкрадчивый, желтый, медовый, пестрый, поспешный, ревучий, сладкий, стеклянный.