Урок 120. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.

Педагогическая
цель

Способствовать развитию умения устанавливать последовательность предложений в тексте, придумывать заголовок к тексту

Тип урока

Применение знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Устанавливают последовательность предложений в тексте. Исправляют текст. Придумывают заголовок текста

Личностные
результаты

Осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К – строят устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; соблюдают интонационную выразительность речи; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других обучающихся

Основное содержание темы, понятия, термины

Последовательность предложений в тексте. Заголовок текста

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учеников.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

/// ׀׀׀ /// ׀׀׀

И и Ш ш Л л М м Я я С с

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная.

Словесный. Чтение, беседа

Организует проверку домашнего задания, уста-

навливает правильность и осознанность его выполнения

Отвечают на вопросы, зачитывают
записи

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный. Сообщение учителя, беседа

Предлагает прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу урока

Читают, предлагают формулировки учебной задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов дей-
ствий.

Последовательность предложений в тексте

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Работа с текстом, беседа, упражнение

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Подсказка», «Обрати внимание», упр. 1

Читают текст, располагают предложения в правильной последовательности; отвечают на вопросы

Выделяют необходимую информацию для выпол-

нения учебных заданий

с использованием учебной литературы

Беседа по вопросам, упражнение

Индивидуальная. Практический.
Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 2

Читают текст; исправляют его. Придумывают заголовок, записывают исправленный текст

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке? Что получилось хорошо? Что вызвало затруднения? О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 2

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение