Урок 13 КРАСИВЫЕ РЫБЫ

Урок 13

КРАСИВЫЕ РЫБЫ

План урока

1. Беседа «Многообразие и красота узоров в природе. Моноти­пия».

2. «Красивые рыбы». Творческая практическая деятельность учащихся.

«Мир, который нас окружает, легче понять через собствен­ные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: учить видеть красоту разнообразных поверхностей; развивать творческое воображение и эстетический вкус при укра­шении узорами рыб; познакомить с новой техникой выполнения работы - монотипией.

Задачи художественного развития учащихся:

• развивать наблюдательность, творческое воображение, способст­вовать приобретению опыта эстетических впечатлений; учить ви­деть красоту окружающего мира;

• формировать навыки работы красками в монотипии;

• развивать способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создание работы в технике монотипии - цветно­го или монохромного фактурного отпечатка (с использованием вы­разительных свойств акварели), который затем дорисовывается черным фломастером или палочкой с тушью; придумывание назва­ния своему рисунку; оценивание результатов своего труда.

Познавательные: понимание значения красоты и многообразия окружающего мира; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цветовое пятно для достижения своего замысла; по­вышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент. Личностные УУД.

Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи

Познавательные УУД.

• Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого мы будем сегодня рисовать и наряжать в красивый узор.

1) Блещет в речке чистой 2) У родителей и деток

Спинкой серебристой. Вся одежда из монеток.

Вильнет хвостом туда-сюда

- И нет ее, и нет следа.

• О ком идет речь в загадках? (Это рыбы.)

• Сегодня на уроке вы будете рисовать рыб новым для вас спо­собом и украшать узорами из чешуек. Кто из мастеров нам помо­гает рисовать, украшать? (Мастер Украшения, Мастер Изображе­ния.)

III. «Мир полон разнообразных рисунков, узоров». Введе­ние в тему урока

Познавательные УУД.

Учитель включает запись журчания ручья. На экране демон­стрируются слайды с изображением рыб в природе.

1. Эвристическая беседа.

• Какие звуки вы услышали? Что напоминают вам эти звуки?

• Где живут рыбы? (В реке, море, океане, озере.)

• Где еще они могут жить? Отгадайте загадку:

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

• Что это? (Аквариум.)

• У кого из вас есть дома аквариум?

• Опишите аквариумных рыб.

1. Работа по учебнику.

Познавательные и коммуникативные УУД.

• Рассмотрите чудесных рыб на с. 54 и 56 учебника. Опишите их.

• Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры.)

• Какую форму имеют рыбы? (Овальную, вытянутую, напоми­нающую лист дерева.) Яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и песка или в зарослях подводных растений. Посмот­рите, какие красивые, нарядные рыбки!

• Из каких элементов состоит узор на теле рыбы?

• Какие еще узоры, на каких предметах вы видели в природе? (Линейные, запутанные на листьях растений, причудливые на коре дерева, замысловатые из чешуи на теле рыбы, расписные на коже змеи, крыльях бабочки.)

• Мир полон разнообразных рисунков, узоров на поверхностях различных предметов. Их много, и нужно уметь их замечать.

Физминутка

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем само­стоятельно оценивает правильность выполнения действий на уров­не адекватной ретроспективной оценки.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся

Регулятивные и личностные УУД.

1.Знакомство с новой техникой - монотипией.

• Сейчас вы научитесь рисовать новым для вас способом. Он очень интересный, и, надеюсь, он вам понравится.

Показ учителя.

• Возьмите лист бумаги и сложите его пополам. На одной по­ловинке сделайте разноцветное пятно в форме рыбы гуашью или акварелью.

Быстро сложите лист и прижмите, а когда раскроете, то у вас получатся два пятна. Пятно приобретает выразительную фактуру. Выберите тот отпечаток, который вам больше нравится, и продол­жайте с ним работать.

2. Самостоятельная работа.

- Дорисуйте рыб. Можно использовать черный фломастер или палочку с черной тушью. Четче обведите очертания рыбы, дори­суйте те части рыбы, которых не хватает.

Перед учащимися - таблица-образец рисования рыбы (с. 57 учебника), по которой учитель объясняет последовательность выполнения работы.

1. Сначала обведем контуры рыбы. Какой формы ее туловище?

2. Теперь отделим линией голову, обозначим глаз.

3. Рядом с нижним контуром головы проведем короткую ли­нию рта.

4. Позади головы нарисуем грудные плавники неправильной ромбовидной формы со сглаженными углами.

5. От середины спины вверх идет слегка изгибающийся контур спинного плавника. Снизу нарисуем брюшные плавники и подхвостовой плавник.

6. Изобразим чешуйки в виде узора.

VI. Итог урока. Рефлексия

1.Выставка работ учащихся и их обсуждение. Коммуникативные УУД.

2. Обобщение. Рефлексия.

• Что нового узнали?

3.Уборка рабочего места. Личностные УУД.