Организацион- ный этап. | Создание психологического настроя. Стратегия «Здравствуйте» Здравствуйте те, кто ел на завтрак кашу Здравствуйте те, кто утром гулял с собакой Здравствуйте те, кого в школу родители привезли на машине Здравствуйте те, кого утром будили родители три раза Здравствуйте те, кто не сделал домашнее задание по русскому языку Здравствуйте те, кто любит учиться Здравствуйте те, у кто хочет сегодня на уроке отличиться | Отвечают на приветствие и садятся те, кто считает, что поздоровались с ним
Те, с кем «не поздоровались», придумывают свою особенность и произносят: «Здравствуй я, который сегодня...»
|
Выход на тему урока. Совместное целеполагание.
| Проблемная ситуация Чтобы понять, какова же тема нашего урока, представьте себе, что дед - профессор укладывает внука спать и рассказывает ему сказку « Курочка ряба» в научном стиле (см. приложение). Внук не засыпает, приходит бабушка и рассказывает сказку «Курочка ряба» в художественном стиле. Внук засыпает. Почему бабушке удалось то, что не получилось у деда, ведь оба они рассказывали внуку одну и ту же сказку? Какую цель ставили перед собой дед и бабка: сообщить информацию или создать образ? О чём говорится в текстах – об одном и том же или о разном? Как говорится – одинаково или по-разному? Где может быть использовано каждое высказывание?
Определение задач урока по стратегии «Слова – помощники» | Ученики слушают сказки, определяют, чем они отличаются, выясняют, цель первой сказки – сообщить информацию, цель второй сказки – создать образ
Определяют цели урока Узнать стили речи, их особенности Научиться определять принадлежность текста к стилю речи |
Открытие нового знания.
Физминутка. Поднимает руки класс-это раз, Повернулась голова - это два. Руки вниз, вперед смотри - это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать - это пять. Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
| Вступительное слово учителя Общаясь, мы ставим перед собой цель - сообщить о чем-то в устной и письменной форме: поговорить, пообщаться, обменяться мнениями, информацией, спросить о чем-то; сообщить информацию; пробудить чувство сопереживания, радости, негодования, воздействовать на человека. Итак, речь, ее цель - общение, сообщение, воздействие. Исходя из цели, мы используем стиль речи Стиль речи продиктован речевой ситуацией (Р.С.) Р.С. определяется ответами на три вопроса: С кем? Где? С какой целью? Анализ текстов. Выявление особенностей речевой ситуации. Работа с источником информации (учебником) в парах Задание 1: Как вы понимаете выражение ОФИЦИАЛЬНАЯ и НЕОФИЦИАЛЬНАЯ обстановка? Подберите к прилагательным слова, близкие по значению. (Деловая, домашняя, непринужденная, строгая)
Сгруппируйте примеры: дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.
Задание 2: Как вы понимаете слова ОБЩЕНИЕ, СООБЩЕНИЕ, ВОЗДЕЙСТВИЕ? Соедините слова из правого и левого столбика. | ОБЩЕНИЕ |
| | СООБЩЕНИЕ |
| | ВОЗДЕЙСТВИЕ |
| Отвечать урок Здороваться с другом Делать замечание нарушителю дисциплины Делиться впечатлениями о кинофильме с друзьями Делать доклад Объяснять задачу однокласснику Приглашать ребят на экскурсию Рассказывать сказку
Проверьте правильность ответов. Задание 3: изучите материал учебника на стр. 54, упр. 110, определите особенности речевой ситуации: С кем говорят (с одним человеком или многими людьми) Где говорят (в официальной обстановке или в неофициальной) С какой целью (общения, сообщения или воздействия) Задание 4: Прочитав материал на стр. 55, определите, к какому стилю относятся прочитанные тексты. Орфографическая работа!!! Выпишите слова с пропущенными буквами, подберите проверочные слова. В каких словах пропущенная орфограмма не проверяется подбором слова? ОтлИчается – отлИчный захватываЕт – безуд. личн. окончание глагола I спр. попАдаются - попАсть глОтает – глОтка встрЕчал – встрЕча предстАвляешь – предстАвить кАрман – словарное слово клАдет – клАсть | Слушают учителя
Ученики работают с раздаточным материалом, группируют примеры ситуаций | Официальная обстановка | Неофициальная обстановка | | на работе, в школе на уроке, на экскурсии в музее, в поликлинике, на собрании. | дома, в школе на перемене, на прогулке в лесу, в магазине, в общественном транспорте, в гостях у знакомых. |
Ученики работают с раздаточным материалом | ОБЩЕНИЕ | Здороваться с другом Делиться впечатлениями о кинофильме с друзьями Приглашать ребят на экскурсию | | СООБЩЕНИЕ | Отвечать урок Делать доклад Объяснять задачу однокласснику | | ВОЗДЕЙСТВИЕ | Делать замечание нарушителю дисциплины Рассказывать сказку |
Изучают материал учебника, записывают выводы в тетрадь: | 1 текст | 2 текст | 3 текст | | С кем говорят | С кем говорят | С кем говорят | |
|
|
| | Где говорят | Где говорят | Где говорят | |
|
|
| | С какой целью | С какой целью | С какой целью | |
|
|
| | Стиль речи | Стиль речи | Стиль речи | |
|
|
|
|
Практическая работа | Задание на определение стилевой принадлежности текста. Индви- дуальная работа с взаимопроверкой. Задание: прочитайте тексты, определите стиль речи, сделайте в тетради запись по плану: Текст № С кем говорят Где говорят С какой целью Стиль речи Текст № 1 Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между кучево-дождевыми (громовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью. (Из энциклопедического словаря). (Научный стиль) Текст №2 Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Надо мной и мне навстречу неслись длинные серые облака… Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по деревьям. Сверкнула молния, и гроза разразилась. (По И. Тургеневу) (Художественный стиль) Тест №3 Ну и гроза прошла сегодня! Ты не поверишь, но даже я испугался. Я только сел за уроки, а тут как грянет! Ты знаешь, так бабахнуло, что в нашей квартире вся мебель задрожала. (Разговорный стиль) | Выполняют задание индивидуально, осуществляют взаимопроверку по эталону | 1 текст | 2 текст | 3 текст | | С кем говорят | С кем говорят | С кем говорят | | Со многими людьми | Со многими людьми | С одним человеком | | Где говорят | Где говорят | Где говорят | | В офиц. обстановке | В неофиц. обстановке | В неофиц. обстановке | | С какой целью | С какой целью | С какой целью | | Сообщение | Воздействия | Общение | | Стиль речи | Стиль речи | Стиль речи | | Научный | Художествен. | Разговорный | Критерии оценки: |
37 043
694 
