Урок № 47. Понятие о словосочетании

Урок № 47

Понятие о словосочетании

Цель урока:

• активизировать знания обучающихся о синтаксических единицах;

• рассмотреть отличительные особенности словосочетания;

• совершенствовать умение выделять словосочетания и давать им синтаксическую характеристику;

• совершенствовать умения разграничивать виды подчинительной связи в словосочетании;

• совершенствовать умения образовывать словосочетания;

• развивать лингвистическую и коммуникативную компетенции обучающихся;

• совершенствовать правописные навыки.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь-памятка, раздаточный материал.

План урока:

На доске

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Преподаватель проверяет по цепочке правильность написания предложений упр. 205, а также упр. 201.

III. Словарный диктант

Дорожка вилась среди лиственного молодняка; в течение получаса; нежащая и усыпляющая ласка ночи; выбрав пень поудобней, я присел перекусить; анютины глазки; совершенно безукоризненно и изысканно; поражали агатовые глазки; доклеив, я решил отдохнуть; в продолжении новеллы, она шла не торопясь и наслаждаясь.

• Объясните орфограммы и пунктограммы.

IV. Фронтальная беседа

• Какие единицы синтаксического яруса вам известны?

• Сравните: поездка – удачная поездка, поездка в горы, поездка верхом.

• В чём отличительная особенность словосочетания? (Наличие 1) двух и более знаменательных слов и 2) подчинительной связи между ними.)

• Сформулируйте определение словосочетания.

• Выделите из словарного диктанта те сочетания, которые образуют словосочетания. Ответ обоснуйте, оперируя следующими положениями. (Фиксируем материал в тетради-памятке.)

Словосочетаниями не являются:

1. главные члены предложения (равноправная связь) – девочка играет;

2. однородные члены предложения (сочинительная связь) – красивая и умная…;

3. обособленный член предложения и определяемое слово (связь, легко трансформирующаяся в равноправную или сочинительную) – дом, расположенный…= дом был расположен; подготовившись, рассказал…= подготовился и рассказал;

4. сочетание знаменательного и служебного слова – из-под стола, вследствие дождя.

V. Практическая работа № 1

• Прочитайте предложение, записанное на доске. Расставьте знаки препинания. Выпишите из предложения сначала сочетания, не образующие словосочетания, а затем все возможные словосочетания.

Вскоре на третьем этаже из двух окон, расположенных слева, повалил чёрный дым.

Запомни! Числительные в И. п. и В. п. управляют существительным, в остальных падежах – согласуются. (Два брата – два (кого?) брата; двумя братьями – братьями (сколькими?) двумя.)

VI. Актуализация и систематизация знаний обучающихся

Вспомните характерные признаки словосочетаний, анализируя выписанные словосочетания, и заполните таблицу «Словосочетание».

Словосочетание

VII. Практическая работа № 2

• Охарактеризуйте следующие словосочетания, пользуясь таблицей. (Можно выполнить задание устно, по цепочке.)

Шёлковое платье, раскраска для малышей, увеличить вдвое, по-праздничному одетый, неожиданно заговорил, дом на перекрёстке, дом напротив, уехать для лечения, дверь в зал, норковая шуба, четырёх друзей, стая лебедей, две колеи, желание расстаться, рукав реглан.

VIII. Самостоятельная работа

• Сгруппируйте словосочетания и запишите их в три столбика. По какому признаку вы объединили словосочетания?

Рано состарившийся, всяческие приметы, твои наблюдения, поднимая со дна, девятый вал, оставить на память, подаренный отцом, направить меня, рассыпанный бисер, приказать вернуться, губки бантиком, смеющийся ребёнок, её улыбка, добрый по натуре, тёмная ночь, сильнее врага, в течение полярной ночи.

IX. Обобщение материала

• Выполните упр. 215.

• Какие синтаксические отношения реализуются в этих словосочетаниях?

• Какой вид связи?

• Что общего в полученных словосочетаниях, а в чём различие? (Общее синтаксические отношения и вид связи, различие – вид словосочетаний по главному слову.)

• Выполните упр. 212 устно.

X. Проверочная работа

• Запишите предложение, охарактеризуйте орфограммы и пунктограммы.

• Выпишите сочетания, не образующие словосочетаний. Произведите синтаксический разбор словосочетаний.

В смешанном редняке, пронизанном солнцем, могущественные стволы сильных, набравших несказанную зрелость берёз, ослепительно блестели, отливая солнцем.

XI. Подведение итогов урока

• Укажите основные единицы синтаксического яруса языка.

• Что такое словосочетание?

• Какие сочетания мы не можем отнести к разряду словосочетаний и почему?

• Назовите отличительные особенности словосочетаний со связью согласование/управление/примыкание.

• Определите вид связи в словосочетании её одежда. Ответ обоснуйте. (Примыкание, так как притяжательные местоимения её, его, их не изменяются.)

XII. Сообщение домашнего задания

• Подготовьте связный ответ по теме «Словосочетание как синтаксическая единица».

• Выполните упр. 209 (а, б), упр. 207.

• Из упр. 222 (предл. № 1 и № 2) выпишите сочетания, не являющиеся словосочетанием, а затем все словосочетания охарактеризовать синтаксически.

XIII. Подготовка к ЕГЭ

1. Какое сочетание является словосочетанием?

1. вследствие недомогания;

2. несмотря на метель;

3. в течении реки;

4. решил остаться.

2. Укажите словосочетание со связью согласование.

1) стая уток;

2) веселившая их;

3) работал по-новому;

4) в четвёртом ряду.

3. Укажите словосочетание со связью управление.

1) прощальными гудками;

2) с нижнего этажа;

3) приехать осенью;

4) умытый дождём.

4. Укажите словосочетание со связью примыкание.

1) захотел остаться;

2) мои книги;

3) намерение уехать;

4) дождаться тепла.

5. Определите вид связи в сочетании «его улыбка».

1) согласование;

2) управление;

3) примыкание;

4) не словосочетание.

6. Определите вид связи в сочетании «прийти втроём».

1) согласование;

2) управление;

3) примыкание;

4) не словосочетание.

(Ответы: 1. 3; 2. 4; 3. 4; 4. 3; 5. 3; 6. 3.)