Урок 56. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок)
| Тип урока: изучение нового материала |
| Педагогические задачи: создать условия для формирования читательских умений при различных видах работы, специальных читательских умений (правильно называть произведение, автора, тему), развития интеллектуальных способностей, самостоятельности, положительной мотивации к учению посредством чтения |
| Планируемые результаты |
| Предметные: выразительно читают отрывки из произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают свое отношение к ним | Метапредметные: познавательные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; строят логическую цепь рассуждений; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; коммуникативные: составляют план текста (делят его на смысловые части, озаглавливают каждую); пересказывают по плану | Личностные: исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор |
| Образовательные ресурсы: модели обложек; портрет, выставка книг А. Гайдара |
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? – Пожелайте друг другу удачи | Дети настроились на работу | Совместно договариваются и следуют правилам поведения и общения
в школе |
| II. Актуализация знаний | – Какой раздел мы изучаем? – А знаете ли вы, как празднуют Новый год в других странах? (См. ресурсный материал.) | Отвечают на вопрос. Внимательно слушают | Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся
знания. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру |
| III. Постановка учебной задачи | – Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, которое тоже посвящено подготовке к празднику. Написал его известный писатель Аркадий Гайдар. – Произведение называется «Елка в тайге» | Внимательно слушают |
| IV. Изучение нового материала. 1. Знакомство с биографией А. Гайдара | Демонстрирует портрет, обложку книги с названием произведения писателя. Рассказывает о жизни и творчестве А. Гайдара. (См. ресурсный материал.) |
Внимательно слушают |
| 2. Первичное восприятие | – Прочитайте название и фамилию автора рассказа. – Какое настроение вызывает рассказ? Почему? – Кто из героев понравился? |
|
| 3. Словарная работа | – Какие слова выделены в тексте? Почему? – Где можно найти толкование непонятных слов? – Что такое папиросная бумага? – Посмотрите на образец папиросной бумаги: какая она тоненькая. Из нее легко можно делать игрушки, так как она легко мнется. (Демонстрирует бумагу.) Папиросная (бумага) – очень тонкая и прозрачная. Радиоприемник – аппарат для приема звуков, сигналов по радио. Тайга – густой хвойный лес. Не ахти (какие) – не особенно, не очень. Перевести дух – сделать короткий перерыв | – Это сложные слова. – В толковом словаре.
Объясняют значение непонят-ных слов с помощью учителя
и словаря |
| Физкультминутка | | Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем и снова в путь. Даст совет вам балерина: – Станет талия осиной, | Если будем наклоняться, Влево-вправо десять раз. Вот Дюймовочки слова: – Чтоб была спина пряма, | Поднимайтесь на носочки, Словно тянетесь к цветочкам. Раз, два, три, четыре, пять, Повторяйте-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Дала нам сказка отдохнуть. Отдохнули? Снова в путь! | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| 4. Работа по содержанию | – Прочитайте текст еще раз самостоятельно про себя. – Какие игрушки смастерили мальчики? Из чего?
– Какие свечи у ребят получились? Почему? – Какие образные выражения употребляет автор, чтобы подчеркнуть важность и серьезность подготовки к празднику? – Найдите описание елки и прочитайте. – Как назвал автор елку? Почему? – Как вы представляете себе тайгу? – Рассмотрите рисунок на с. 151. – Что делают люди на иллюстрации? – Найдите предложения, которые подходят к рисунку. – Как люди узнали, что наступил Новый год? Характеристика героев рассказа. Чук и Гек – веселые, неугомонные, выдумщики, фантазеры, озорники. Сторож – хмурый, нелюдимый, неразговорчивый, малообщительный. Отец – сильный, добродушный. Мать – добрая, заботливая, смелая, решительная, строгая |
1. Из старых журналов – цветные картинки. 2. Из лоскутков и ваты – зверьков и кукол. 3. Из папиросной бумаги – цветы. 4. Из бумаги от упаковки чая – шишки. 5. Из воска – свечи.
– «Мастерская Деда Мороза».
– Таежная красавица.
– Встречают Новый год.
– Часы на Спасской башне пробили 24 часа | Овладевают приемами понимания прочитанного
и прослушанного текста, основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза. Строят рассуждения. Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свое действие |
| V. Итог
урока. Рефлексия | – Давайте вспомним, с чего начался урок, и проверим свое предположение. – О чем этот рассказ? – Как вы думаете, понравился ли детям праздник в тайге? Почему? – Какое настроение вызвал у вас рассказ? – Посмотрите на доску. Прочитайте пословицы и скажите, какая из них соотносится с содержанием нашего рассказа. Почему? • Маленькая дружба лучше большой ссоры. • Вся семья вместе, так и душа на месте. • Добрая семья прибавит ума-разума. – Вы правы, к этому рассказу подходит вторая пословица. Новый год – это традиционно семейный праздник. – Как вы встречаете Новый год? Вы любите встречать праздник со своей семьей? – Почему в конце рассказа автор говорит о счастье? – Счастливы ли дети в рассказе? – Закончите предложения: • Сегодня на уроке я узнал … • На уроке мне было … | Отвечают на поставленные
вопросы, слушают ответы одно-классников | Осуществляют самоконтроль и самооценку на основе критерия успешной учебной деятель-
ности |
| Домашнее задание | По выбору: прочитать и подробно пересказать отрывок из текста учебника (с. 150–153); прочитать рассказы
А. Гайдара | Записывают задание на дом, задают вопросы | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения учебного плана |
Ресурсный материал
Рассказ учителя о праздновании Нового года в разных странах
Жители северной Индии украшают себя цветами розовых, красных, фиолетовых или белых оттенков. В южной Индии матери помещают сладости, цветы и небольшие подарки на специальный поднос. Утром нового года дети с закрытыми глазами ждут, пока их не подведут к подносу. Только тогда они получают свои подарки.
В Японии Новый год празднуется 1 января. Чтобы не впустить злых духов, японцы вешают пучки соломы перед входом в дома, что, как они полагают, приносит счастье. В момент начала нового года японцы начинают смеяться. Они верят, что смех принесет им удачу в приходящем году.
Китайский Новый год празднуется между 17 января и 19 февраля, во время новолуния. Уличные процессии – самая захватывающая часть праздника. Тысячи фонарей зажигаются во время процессий, чтобы осветить путь в Новый год. Китайцы считают, что Новый год окружен злыми духами. Поэтому они отпугивают их хлопушками и петардами. Иногда китайцы заклеивают окна и двери бумагой, чтобы не впускать злых духов.
Новый год в Австралии начинается первого января. Но как раз в это время там стоит такая жара, что Дед Мороз и Снегурочка разносят подарки в купальных костюмах.
В Греции Новый год – это день Святого Василия. Святой Василий был известен своей добротой, и греческие дети оставляют свои ботинки у камина в надежде, что Святой Василий заполнит ботинки подарками.
Рассказ учителя о А. П. Гайдаре
Биографию Аркадия Гайдара считают необыкновенной, словно вспышка. Он прожил короткую, но яркую жизнь. Аркадий Петрович Гайдар родился в Курской области. Детство прошло в городе Арзамас. В 1918 году, в 14 лет он пошел в армию, где был командиром роты, а в 17 лет – командовал полком.
В 1924 году после болезни ушел из армии. Вот тогда и начал писать книги. Когда началась Великая Отечественная война, Гайдар ушел на фронт военным корреспондентом. В октябре 1941 года погиб в схватке с фашистами.
Гайдару было 37 лет. Но он оставил нам богатое наследие – свои книги: «Голубая чашка», «Дальние страны», «Тимур и его команда», «Военная тайна», «Дым в лесу» (выставка книг).
Героями его произведений были в основном дети. По некоторым произведениям сняты художественные фильмы.
Сведения об авторе
22 января 1904 года в г. Арзамасе родился Аркадий Голиков – будущий писатель Аркадий Петрович Гайдар.
Мать, Наталья Аркадьевна, была образованным и очень одаренным человеком: хорошо знала русскую и зарубежную литературу, особенно поэзию. Отличаясь редкой памятью, часто читала своим детям наизусть, во время игр легко сочиняла песни и сказки сама. От нее унаследовал маленький Аркадий любовь к стихам, любовь к ритмичному слову.
Отцу писатель обязан очень ранним знакомством с книгой. Пётр Исидорович читал своим детям про охотников на диких зверей, про путешествия в далекие страны, про отважного Робинзона Крузо.
Аркадий мечтал непременно стать моряком, чтобы вдоль и поперек избороздить все моря и океаны, побывать в дальних странах. А пока что… А пока что не оставалось ничего другого, как перенестись в Австралию или бескрайние пустыни Африки силой собственного воображения.
Увлекательные игры «дальние страны», книги, которые читал вслух детям Пётр Исидорович, песни и сказки, сочиняемые Натальей Аркадьевной, – все это будило фантазию мальчика, литературные наклонности которого начали пробуждаться очень рано. Подражая взрослым, Аркадий пробует сочинять сам. На всю жизнь у Гайдара остается привычка писать при случае веселые стихотворные послания друзьям и близким, делать шутливые надписи на открытках и книгах.
Гайдар в переводе с монгольского означает «всадник, скачущий впереди», и он всегда старался быть первым. Первым в неполные 17 лет стал командиром полка во время Гражданской войны, первым октябрьским утром 1941 года принял на себя огонь фашистов, спасая своих товарищей – разведчиков партизанского отряда. Да и герои его произведений тоже стараются быть первыми во всем и везде. Они, как первопроходцы, идут по трудной, но благородной дороге, совершая добрые дела и увлекая за собой других.
Общечеловеческие ценности: любовь, дружба, семейное счастье – вот что было присуще его произведениям.
138 244
105 
