5 класс. Урок № 6. Глагол

Урок 6.

Части речи. Глагол. Личные окончания глагола. -Тся/ - ться в глаголах.

Цели:

1. систематизировать, обобщить знания учащихся о глаголе; формировать умения находить глагол и определять его грамматические признаки, находить и правильно писать орфограммы в глаголе.

1. организовать работу в деятельном режиме, совершенствовать орфографические умения, монологическую и диалогическую речь;

1. воспитывать толерантность к чужому мнению и личную ответственность за выполнение коллективной работы, объективность самооценивание и взаимооценивание.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся дают определение глагола как части речи, знают его грамматические признаки, умеют определять спряжение глагола, правильно писать ТСЯ и ТЬСЯ в глаголе; развивают критическое мышление, воображение, монологическую и диалогическую речь, коммуникативные навыки, навыки взаимооценивания

Оборудование:

Учебник русского языка, РМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный

этап.

Создание психологического настроя

Приветствуют учителя

1. Проверка домашнего задания

§§ 6, 7 упр. 43

Стратегия «Ты мне – я тебе»

Проверяют дом. упражнение в паре. Объясняют, каким правилом руководствовались при написании группы слов. 1 вариант – 1 группа слов, 2 вариант – 2 группа слов и т.д. Затем один ученик из каждого варианта объясняет классу условия выбора Ъ или Ь знаков, приводит один пример из упражнения

1. Выход на тему

урока. Совместное целеполагание.

Аналитическое чтение отрывка из стихотворения А.А. Фета

Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.

Какие части речи помогают представить картину тихого раннего утра в стихотворении поэта?

Найдите глаголы в этом отрывке.

Как вы определили, что глаголов нет в четверостишии?

Ученики называют части речи, обнаруживают отсутствие глаголов, выясняют, что глаголы от других частей речи отличаются набором определенных признаков.

Формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь, определяют задачи урока

1. Актуализация

опорных знаний.

1. Нахождение глаголов

Пила, лила, мела, печь, речь, стечь, лечь, жечь, дочь, мыла, рыла, съест, подъезд, несет, дает, поет, гололед.

Как отличили глагол от имени существительного?

1. Составление «портрета» (признаков) глагола (кластер)

Работают в паре. Находят слова: 1 ряд - глагол, 2 ряд – существительное, 3 ряд - слова, которые могут быть глаголом и существительным

Работают в паре. Записывают течение 1 минуты все известные признаки глагола, ранжируют их по значимости

1. Операционно -

деятельный этап.

1. Как изменяются глаголы?

Перед каждым учеником текст. Прочитайте загадку, найдите глагол в прошедшем, настоящем и будущем времени. Выпишите словосочетания с глаголами, определите время.

Кто описан в загадке? (Белка)

Проворная Зв…рюшка

Ж…вет в дупле-избушке.

Целый день скок-поскок,

Отыскала гр…бок,

Нан…зала на сучок,

Заг…товит впрок.

1. Личные окончания глаголов

1. Составьте алгоритм действий, по которому можно определить, какую гласную Е или И нужно писать в личных безударных окончаниях глагола.

2. Определите окончания глаголов

1. Ноги нос_т, а руки корм_т.

2. Крепкую дружбу топором не разруб_шь.

3. Не то друг, кто медом маж_т, а тот, кто правду скаж_т.

4. Скаж_шь – не ворот_шь, напиш_шь не сотрёшь, отруб_шь – не пристав_шь.

5. Не по словам суд_т, а по делам

6. Веника не перелом_шь, а по прутику весь перелома_шь.

1. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ

1. Проверьте соседа по парте, знает ли он, как определить, когда в глаголе пишется ТСЯ, а когда ТЬСЯ. Выполняют упражнения

2. Выполни упражнение

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.

Проявлять стремление        стремиться – стремится

Испытывать волнение        волноваться – волнуется

Допускать ошибки              ошибаться – ошибается

Принять решение                решиться – решится

Чувствовать радость        радоваться – радуется

Работают самостоятельно, затем проверяют друг у друга правильность выполнения задания. Взаимопроверка

Составляют алгоритм действий, по которому можно определить, какую гласную Е или И нужно писать в личных безударных окончаниях глагола.

Выписывают глаголы, определяют спряжение, вставляют пропущенные буквы.

6 учеников у доски по очереди, выполняют работу.

Самопроверка

PS: или выполняют задания в другом порядке: сначала практическую часть, потом теоретическую

Проверяют соседа по парте, знает ли он, как определить, когда в глаголе пишется ТСЯ, а когда ТЬСЯ.

Выполняют упражнение в паре. Взаимопроверка с соседней парой

1. Подведение итогов.

Рефлексия «ИТОГ»

• Интерес – Что интересного было на уроке?

• Творчество – Какие творческие работы вы выполняли?

• Обучение – Чему вы научились?

• Главное – Что нового на уроке я узнал (а)?

Ученики заполняют таблицу по методу «ИТОГ»

Зачитывают свои ответы

Домашнее задание.

§ 9, упр. 61 (из упр. выписать глаголы с пропущенными буквами)

 Князь Игорь

Вдохновитель и руководитель похода, защитник Русской земли, который «навел свои храбрые полки на землю Половецкую за землю Русскую». Храбрый воин, у него сильная воля, мужественное сердце. Забота о защите государства руководит мыслями и действиями Игоря. Неблагоприятное предзнаменование — солнечное затмение — не охлаждает его боевого пыла.

Игорь.

Смелый, тщеславный.

Пренебрегает, сражается, тоскует.

«Сядем же, други, на борзых коней да посмотрим синего Дона!»

Раскаяние

 Брат князя Игоря Всеволод

Отвага, мужество, храбрость, воинская честь отличают Всеволода даже в большей степени, чем Игоря.

Всеволод.

Храбрый, мужественный.

Любит, сражается, погибает.

Он «прыщет» на врагов стрелами, куда ни поскачет, всюду ложатся головы половецкие.

Богатырь.

 Жена князя Игоря Ярославна

Особый светлый образ русской женщины. В целом, этот образ можно рассматривать как символ русской земли, родины, матери, любви. Ее устами говорит простая русская женщина, горячо любящая своего мужа, тоскующая в разлуке с ним и горюющая о том, что он ранен и в плену. Ее обращение к природе за помощью объединяет их силы и помогает плененным бежать. Это патриотка, болеющая душой за воинов. Для Ярославны поражение русских воинов — большое личное несчастье.

Ярославна.

Нежная, любимая.

Плачет, надеется, верит

Обращается к силам природы с просьбой помочь мужу вернуться на родину.

Верность.

 Святослав

Произносит свое «золотое слово». В этом слове живет надежда объединить князей в борьбе за Русь, преодолеть поражение, которое потерпел князь Игорь. Мудрость, справедливость и доброта — вот отличительные черты этого сильного человека.

Святослав.

Мудрый, великий.

Гордится, осуждает, призывает.

Князь как глава Русской земли несёт ответственность за события, которые в ней происходят.

Единство