Урок 76. ПРИСТАВКА КАК ЧАСТЬ СЛОВА.

Педагогическая
цель

Создать условия для определения приставки как значимой части слова, наблюдения за приставкой; способствовать развитию умения объяснять способы выделения приставки из состава слова, обозначать приставки в словах

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Определяют приставку как значимую часть слова. Наблюдают за приставкой. Знают и объясняют способы выделения приставки из состава слова

Личностные
результаты

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют самоконтроль работы.

К – участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно

Основное содержание темы, понятия, термины

Приставка как значимая часть слова. Способы выделения приставки из состава слова

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Приветствие учеников.

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать.

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным.

А еще желательно

Делать всё внимательно!

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Организует написание элементов (см. Приложение)

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, чтение, беседа

– Прочитайте тему урока. Попробуйте сформулировать учебную задачу урока

Читают название темы. Предлагают формулировку учебной задачи урока

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Приставка как часть слова

Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа

Организует работу с текстом рубрики «Давай подумаем»

Читают текст, отвечают на вопросы; устно выделяют приставки

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выпол-

нения учебных заданий

с использованием учебной литературы

Беседа по вопросам

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 1, воспользовавшись подсказкой

Дописывают приставки в словах, пользуясь подсказкой

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Фронтальная. Словесный. Работа
с правилом, беседа

Организует работу с текстом рубрики «Тайны языка»

Читают текст, знакомятся с правилом, обозначением приставок

Выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий

Правило

Приставки в глаголах

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа

Организует комментированное выполнение упр. 2

Списывают слова, обозначают приставки; отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 3, комментирует за-
дания

Записывают одним словом ответ на вопрос; обозначают приставки; называют часть речи – глагол

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Функция и значения приставок

Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, алгоритмом, беседа

Организует работу с текстом рубрики «Обрати внимание», алгоритмом «Как найти приставку»

Читают текст, знакомятся с функцией
и значением приставок, алгоритмом

Выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий

Правило, алгоритм

V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий

Индивидуальная. Практический.
Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 4, комментирует задания

Списывают предложения; вставляют пропущенные приставки

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою работу на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 5

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания

Упражнение