| № | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД (Универсальные Учебные Действия) | Примечания |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный этап (3 мин) | Good morning, glad to see you. There are guests in our class, let’s turn back and say Good morning to them. Take your seats please. Tell me please
(Здравствуйте, рада вас видеть. В нашем классе есть гости, давайте скажем им Доброе утро. Ответьте на вопросы: - как дела? - какая погода? Месяц? День?). | 1. Дети произносят после учителя слова приветствия и настраиваются на рабочий лад.
| Личностные: Мотивация обучающихся Коммуникативные: участие в диалоге, понимание и восприятие слов учителя. |
|
| 2 | Фонетическая зарядка (4 мин) | So, let’s do the phonetic exercises! Let’sreadthepoem Слайд 2
| I've got a train, I've got a ball, I've got a teddy bear; I’ve got a doll. All the girls and all the boys Have got a lot of lovely toys.
Чтение учителем, потом хором, спросить несколько учеников. | Регулятивные: целенаправленность Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении Личностные:самоопределение |
|
| 3 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Содержательная часть урока(20 мин)
| 1. Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Look at the pictures and guess what is the title of the lesson? А какова цель нашего урока? Что мы будем делать Correct, we’ll talk about toys. (Верно, мы будем говорить об игрушках).
2. Введение лексики по теме «ToysforlittleBetsy». Учитель показывает картинки в произвольном порядке, а обучающиеся говорят, что на них изображено. Look, read and tell what is it? Then put the words into your vocabularies.(Посмотрите на картинки и назовите слова)Слайд 3 Учитель раздает карточки, которые нужно вложить в словарь и выучить дома(карточка3) 3. Обучение грамматике. Изучения правила Указательные местоимения this, that. Указательное местоимение this для предметов которые находятся близко, that для тех, что находятся далеко. Для наглядности учитель приводит примеры:Thatisaball. This is a doll. | 1. Читают название урока. Формулируют цели и задачи урока. We will speak about our favourite toys. (Мы будем говорить о наших любимых игрушках) We will learn new words, make sentences with this word, speak about our favourite toys.
2. Обучающиеся слушают и повторяют слова хором. Отдельные обучающиеся читая слова, пытаются перевести их на русский язык.
| Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. | Изображения игрушек и их деталей; карточки с новыми словами |
| 4 | Физкультминутка (3 мин) | Проводитфизкультминутку -It’s time to do some exercises. Stand up, please! Слайд 4 | Проводят разминку | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения. |
|
| 5. | Первичное закрепление (5 мин) | Let’splay. Учитель предлагает учащимся назвать его любимую игрушку по схеме: My favourite toy is elephant. Слайд 5
| Учащиеся выбирают себе персонажа и представляются им. | Коммуникативные: развитие диалогической речи. Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности. Контроль и оценка своей работы. |
|
| 6. | Первичная проверка понимания. (5 мин) | Выполнение упражнения на закрепление грамматических навыков (карточка 1) | Дети записывают дату урока, классную работу в тетрадях и выполняют задания на карточках | Коммуникативные: развитие диалогической речи. Личностные: участвовать в игре, слушать и понимать других. |
|
| 7. | Аудирование | Чтение текста LittleAnnучителем. (2 раза). Карточка 4 | После прослушивания текста ребята выполняют задания на карточках по тексту | Коммуникативные: понимать прочитанное. Познавательные: развитие языковых способностей. |
|
| 8. | Работа в группах | Дать описание игрушке по предоставленной схемеСлайд 6 Let’s work in groups and describe a toy. (учитель делит детей на группы, раздает схему ответа на карточках, ставит перед каждой группой игрушку, которую нужно описать)карточка 5 | После выполнения работы в группе, ребята защищают свои проекты, выходят к доске и зачитывают ответы | Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности. Личностные: участвовать в игре, слушать и понимать других. |
|
| 7. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3 мин) | Учитель задаёт домашнее задание. Your home task is: выуч. слова, нарисовать свою любимую игрушку. | Записывают домашнее задание в дневник. |
|
|
| 8. | Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок (2 мин) | Let’ssumourlesson up. I put all toys into the bag. You need to take the toy and say what is this. (собрать игрушки в мешок, пройти по рядам, чтобы дети вытаскивали игрушки из мешка и называли их)
Светофор А теперь давайте оценим наш урок. Перед вами 3 цвета: зеленый мне понравилось, желтый – я сомневаюсь, красный – я ничего не понял, не понравилось Слайд 7
Подведем итогиурока. (Объявляютсяоценки) | Регулятивные:рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные:адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
|
59
245 572 
