Урок "Англоговорящие страны"

Тема урока

English-speaking countries

Коммуникативная цель

Формирование коммуникативной компетенции по теме: «Англоговорящие страны» с использованием новой лексики

Задачи

Учебные: усвоение и активизация лексики по теме; систематизация полученных на уроке знаний для выхода на коммуникацию; формирование навыков чтения, говорения и социокультурной компетенции.

Познавательные: расширение знаний об Англоговорящих странах

Развивающие: развивать навыки чтения, говорения; развивать познавательные процессы: мышление, внимание, восприятие, память и речь; создать условия для развития умения анализировать и использования новых лексических единиц в речи.

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Планируемые результаты

Предметные:

Формирование языковых навыков: фонетических, лексических (в рамках темы);

Совершенствование умений: говорения, чтения посредством использования интерактивных методов обучения

Развитие навыков говорения, чтения, в рамках предложенной темы;

Формирование социокультурной осведомлённости.

- Личностные

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

- Метапредметные

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем поискового характера;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

- Коммуникативные

• уметь оформлять свои мысли в устной форме; перестроение на общение на иностранном языке;

• уметь слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы;

• уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации;

• уметь взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу;

• уметь управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия;

• уметь обобщать, применять знания в устной речи.

- Регулятивные

• уметь определять и формулировать цель на уроке;

• уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Межпредметные связи

География

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, ноутбуки, чек-листы, информационные листы для рефлексии, раздаточный материал.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организационно-мотивационный

Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Актуализировать требования приветствия на уроке английского языка.

Создать условия для продуктивного урока. Погружение в иноязычную среду.

1.Приветствие

-Good morning!

-How a you? (fine (great), thanks)

-Nice to meet you!

-Sit down, please!

Просмотр видеофрагмента «Видеопослание путешественника» (часть 1) ( запись ученика 11 класса МБОУ СОШ № 19.

1.Приветствуют учителя

- Good morning!

-fine (great), thanks.

-Nice to meet you, too!

2.Отвечают на вопросы из видео.

-How are you doing?

-What’s the weather like in your place?

- Do you like to travel?

-Have you ever been to Australia, Canada or the USA?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; перестроение на общение на иностранном языке (Коммуникативные УУД).

1 мин

II. Формулирование коммуникативной цели урока и задач

Задачи

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Организовать постановку цели и задач урока.

1.Просмотр видеофрагмета (часть 2). работа с онлайн-ресурсом Mentimeter. По облаку тегов нацеливает детей на определение темы урока.

В получившемся облаке слов, должны появиться слова “English”, Speak”, country”. По ним дети определяют тему урока. Учитель на доске открывает тему урока.

Просмотр видеофрагмента (3 часть). Работа с таблицей утверждений для активации мышления.

1.Используя онлай-ресурс Mentimeter учащиеся записывают слова-ассоциации (после просмотра видео) , образуя облако тегов. Определяем тему урока.

2. Сравнение знаний и точки зрения по теме для активации мышления:
заполнение 1 столбца таблицы соглашаясь или отрицая утверждения (приложение 1)
Определяют задачи урока.

Уметь определять и формулировать цель на уроке(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

3 мин

III. Освоение новых знаний

Задачи

Прослушать, проговорить, понять значение новых ЛЕ.

1.Организация работы по изученному детьми материалу и выполненному дома заданию. Аудиотреки (аудиодорожки) на каждую группу (сгруппированные слова по каждой англоязычной стране). (приложение 2)

2. Работа на запоминание слов по теме урока.

3. Работа на запоминание слов по теме урока.

4. Организует работу для увеличения количества лексических единиц по теме урока. Упражнение «перемешай класс».

5. Организует работу с чек-листом

(приложение 3)

6. Организует работу по оцениванию работы группы на данном этапе урока в соответствии с критериями оценивания

(приложение 4)

1.Прослушивание по группам аудиодорожек. Определение к какой англоязычной стране относится ряд слов, и выбор (как правильно выполненное задание) видеосюжета (без аудиодорожки… только видоеряд без звука) из кейса на ноутбуке, закрепленном за группой.

2. Слушают еще раз слова.

3.Повторное прослушивание слов из аудиотрека на запоминание.
- Работа в группе попарно (пара по плечу, пара по лицу) – проговаривание слов на английском языке с переводом на русский язык и наоборот.

4.Индивидуально на листочках в течении 15 секунд записываю слова по теме урока. По истечении обозначенного времени отчерчивают линию после последнего записанного слова. Далее в течении 1 мин. «молча» перемещаются по классу, собирают максимум слов (подходящих по теме) у одноклассников (записывая их на свой листочек после черты).

5.Ообсуждают результат, полученный в предварительном задании, заполняют первое поле чек-листа.

6. Оценивают работу группы на данном этапе урока в соответствии с критериями оценивания и записывают балл в поле чек-листа.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь осмысливать и воспроизводить новую информацию (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы

(Коммуникативные УУД).

7мин

IV. Актуализация и систематизация новых знаний

Задачи

Развивать навык употребления новой лексики в таком виде речевой деятельности, как чтение.

Научить извлекать информацию из текста для решения той или иной речевой задачи.

Познакомить с социокультурными и географическими аспектами Англоговорящих стран посредством таких видов чтения как: scanning (поиск конкретной информации) и reading for details (детальное понимание текста).

1.Организует работу с текстом. (приложение 5)

2. Организует работу с текстом, употреблением слов в контексте, чтение, поиск слов по теме урока, перевод, работа с диалогами. Организует работу по «разорванному тексту»(вопрос-ответ).

3.Организует работу с текстом об англоговорящих странах.

(приложение 7)

4.Организует работу в группе по заполнению второго поля чек листа и оценивание работы групп на данном этапе урока в соответствии с критериями оценивания.

1.Читают переписку.

2.Знакомятся с текстом (чатом), выделяют слова, словосочетания по теме, переводят на русский язык.
Работают, объединяя пары (части предложения на карточках) по вопросу и ответу, зачитывают по очереди.

3. Читают текст, выполняют послетекстовые задания, проверяют правильность выполнения заданий.

4. работают в группе по заполнению второго поля в чек-листе. Оценивают работу группы на данном этапе урока в соответствии с критериями оценивания и записывают в чек-листе бал.

Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Уметь взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу

Уметь управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия

(Коммуникативные УУД).

20 мин

V. Применение знаний

Задачи

Активизировать лексические единицы.

Развивать навыки говорения.

1.Организует работу по подготовке описания «озвучки» видеоэкскурсии (видеофрагмент без аудиодорожки).

2. Организует работу по презентации - озвучивание видеоэкскурсий по странам

3.Организует работу по оцениванию работы на данном этапе урока по критериям оценивания. Оценивание работы презентующей группы двумя другими группами.

1. составляют текст- описание «озвучки» видеоэкскурсии, работая в группе с видеофайлом без звука.

2.Презентуют видеоэкскурсии.

3. Оценивают работу групп по предложенной учителем схеме, записывают бал в чек-лист.

Уметь обобщать, применять знания в устной речи

(Познавательные УУД) Коммуникативные:

10мин

VI. Итог учебной деятельности, рефлексия

Задачи

Соотнести результат урока с поставленной коммуникативной целью.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценить деятельность учащихся.

Учитель направляет деятельность учащихся на рефлексию.

Организовывает подведение итогов урока и рефлексию.
-заполнение таблицы согласия с утверждениями, обсуждение о выполнении поставленных задач урока.
-определение уровня достижения цели и определения эмоционального состояния учеников в соответствии с критериями

Заполняют таблицу утверждений, обсуждают результаты.
- на интерактивной доске каждый ученик обозначает точку достижения уровня изучения материала по теме урока и определение эмоциональной составляющей путем перемещения значков («самолет») в соответствии с критериями

Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

4мин

Before the lesson

At the end of the lesson

Yes

No

Yes

No

I know a lot of words about English-speaking countries.

I can understand the information about geographical position, animals, cuisine and sights of the English-speaking countries.

I can tell much information about English-speaking countries.

The USA

Canada

Australia

1.border

1. border

1. border

2. sky-scrapers

2. poutine

2. barbecue

3.cuisine

3. curds

3. theme parks

4.meatloaf

4. gravy

4. seaport

5.French Fries

5. tourtiere

5. cuisine

6. is situated

6. cuisine

6. is situated

7.magnolia trees

7. is situated

7. surf beaches

8. canyon

8. inhabit

8. inhabit

9.valley

9. maple tree

9. droughts

10. Niagara Falls

10. beaver

10. kookaburra

11.harricanes

11. sable

11. sheep-farming

12. inhabit

12. elk

12. wool

13. perfect

13. buffalo

13. aborigines

14. best Known

14.Eskimos

14.eucalyptus trees

15. consist of

15.seals

15. suffer

16. desert

16. province

16. lack of

1. What countries does the USA have a border?

In the North the USA has a border with Canada, in the South it shares borders with Mexico.

2. What is the national cuisine of the USA?

Americans love eating meat and pies, baked potato, corn, baked beans.

3. What are the most popular cities in Canada?

Ottawa is the capital, Toronto is the largest city, Vancouver is the largest port.

4. What countries does Canada have a border?

In the South and in the North-West Canada has a border with the USA.

5. What countries does Australia have a border?

Australia is the world’s biggest island and the smallest continent at the same time. It has no border.

6. What is the national cuisine of Australia?

Well, it’s fish and chips, avocados. Barbecue.