Урок чтения в 1 классе "Чтение слов и предложений с буквой Щ"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

– Ребята, наш урок пройдет под девизом:

На уроке мои глаза внимательно

Смотрят и все … видят.

Уши внимательно слушают

И всё …слышат.

Голова хорошо … думает

Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся

- Итак, у нас сейчас урок чтения. Предположите, что мы будем делать на этих уроках?

Работа в группах.

- Выберите капитанов. Капитаны возьмите задание.

- Что нужно сделать?

- Разгадайте ребус.

Слушают учителя. Отгадывают ребус. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

3. Актуализация знаний

- Соберите слово из магнитной азбуки на доске. Составим схему слова.

- Какой звук слышим на конце слова?

- Какой буквой обозначить на письме?

- Мы уже познакомились с буквой Щ. Какая же тема сегодняшнего урока?

- Дайте характеристику звуку.

- Объясните значение слова товарищ?

- Где можно узнать?

- Подберите синоним? Антоним?

- Работа в группах.

- Команда №1 составит предложение про товарища к этой схеме (3слова) Команда №2 составит предложение к этой схеме (4 слова).

Собирают из букв слово товарищ. Составляют схему слова. Выделяют и осознают то, что знают, что предстоит закрепить. Находят значение слова товарищ в словаре. Составляют предложения.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

4. Обобщение и систематизация знаний

- Откроем Азбуку на с.68.

- Прочитаем название и автора текста.

- Какие ещё рассказы Толстого мы читали в Азбуке?

- Прочитаем текст.

- Сколько героев в тексте?

- Читаем по ролям.

- О ком текст?

- Кто шёл по лесу?

- Кто набросился на детей?

- Как они среагировали на опасность?

- Как поступил медведь?

- Одобряете ли вы поступок того, кто убежал?

- Хотели бы вы дружить с таким человеком?

- Как бы вы поступили в этом случае?

- Можно ли их назвать товарищами?

- Какой вывод сделаем для себя?

- Прочитаем, что пишет Толстой?

- В группах соберите пословицы.

Сам погибай, а товарища выручай. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Слушают учителя. Находят нужный текст, читают. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Читают текст по ролям. Рассказывают о героях, оценивают их поступки. Рассуждают, делают вывод. Находят главную мысль рассказа. Собирают пословицы, сопоставляют с главной мыслью рассказа.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Физкультминутка.

На разминку становись! Влево вправо покрутись, начинаем приседать. А теперь поднимем ручки и опустим их рывком. А теперь ходьба на месте. Мы за парты сядем вместе.

- Отгадайте загадку.

Этот зверь, увидев кошку,

Громко лает у окошка.

Вечно крутится у ног

Рыжий в пятнышках

- Прочитаем стихотворение Благининой на с.68.

- Сколько в нём предложений?

- Какой знак стоит в конце 1.2,3, 4 –ого предложения?

- Как нужно читать?

- О ком текст?

- Каким был щенок?

- Значение слова тщедушный?

- Чем его мальчик кормил?

- От чего защищал?

- Каким рос щенок?

- Каким щенок стал?

- Что значит быть настоящим псом?

- Озаглавим?

- Какие чувства вызывает стихотворение?

- Найдите слова с буквой щ.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Отгадывают загадку. Читают стихотворение шёпотом, парами. Слушают учителя. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Объясняют смысл слов. Описывают чувства. Находят слова с буквой щ.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

6. Рефлексия

- Чем звук Щ отличается от других согл звуков?

- - Какие задания оказались трудными?

- Какие задания понравились?

- За что можно себя похвалить?

- Чему мы учились сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Личностные УУД

Регулятивные УУД