Урок чтения в 3 классе "Кем быть?"

Учительница:

Гермонова Нина Николаевна

С. Калинино

2015г

• Ознакомить с произведением Я.Пинясова «Кем быть и кем не быть?»

• отрабатывать технику чтения целыми словами:
• вырабатывать навыки осознанного, интонационно-правильного чтения рассказа;
• совершенствовать умение работать над содержанием произведения;
• коррекция словесно-логического, образного мышления; устойчивости и распределения внимания; общеречевых навыков;
• расширять кругозор и словарный запас учащихся;
• воспитывать интерес к чтению, усидчивость, чувство дружбы и товарищества.

• слайды презентации по теме урока
• мультимедийная установка
• раздаточные карточки с пословицами
• учебники

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок веселый.

- А мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. А когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем наш урок.

1. Постановка темы и учебных целей.

Ребята, давайте вспомним, какой большой раздел мы стали изучать?(Что такое хорошо….)

- Чему учат произведения этого раздела?

Да, сегодня на уроке продолжим знакомиться с произведениями, которые учат нас определять хорошие и плохие поступки людей. Еще поработаем над техникой выразительного и правильного чтения.

1. Разминка для языка.

Для того, чтобы хорошо работать на уроке, нам надо завести наш веселый язычок.

1. Жил - был на свете веселый язычок. У него был свой дом – рот. Стены – щеки (дети надувают щеки), окна – губы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок (… по небу), мыл пол (… по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).

Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик ( дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).

1. Прочитайте эти слоги на одном дыхании вопрсительной интонацией, затем веселым настроением . (Слайд 2)

ТРУ – ТРЫ – ТРА – ТРО

ТРИ – ТРЕ – ТРЯ – ТРЮ

ДРО – ДРУ – ДРЫ – ДРА

Наши язычки к работе уже готовы.

1. Проверка домашнего задания (Слайд 4)

1. По теме «Что такое хорошо..» мы с вами прочитали несколько произведений. Я вам покажу картины, а вы постарайтесь определить:

• из какого они произведения?

1. кто из героев поступает хорошо, а кто плохо? (Слайд 3-6)

1. Тестирование по рассказу Л.Воронковой «Что сказала бы мама?»

( ПРИЛОЖЕНИЕ)

1. Работа по новой теме

1. Вступительная беседа.

Мы продолжим знакомство с произведениями, которые помогают нам определять, что такое хорошо и что такое плохо.

И еще мы с вами на уроке должны успеть построить дом.

• А что главное в доме? (Фундамент – часть дома который остается в земле и держит всю постройку дома.)

• А что будет фундаментом нашего дома?

Это вы определите послушав песню. («Дружба крепкая не сломается …»)

(Прикрепляется на доску фундамент дома с надписью «дружба»)

1. Работа над рассказом Я.Пинясова «Кем быть и кем не быть?»

1. Чтение рассказа учителем.

- Следите внимательно и постарайтесь ответить:

• Что хотели купить мальчики и смогли ли они это сделать?

1. Работа над первичным восприятием текста.

• Что же хотели купить мальчики?

• Как называется магазин, где продают книги?

• А кто там работает?

• Кто же купил книжки?

• Сколько книжек купил Коля?

1. Физкультминутка

Если дружно нам живется

Хлопай так:

1-2, 3-4.

Если дружно нам живется

Топай так:

1-2, 3-4.

Если дружно нам живется,

Мы друг другу улыбнемся.

Если дружно нам живется

Делай так:

1-2, хлоп-хлоп-хлоп,

1-2, топ-топ-топ.

1. Жужжащее чтение детьми про себя.

• Какую книгу хотел купить Петя?

(Слайд 7)

• Почему он не смог купить книгу?

• Кто бы мог ему помочь?

• Почему Коля не дал своему товарищу денег?

• Как называют такого человека?

1. Чтение по цепочке.

• Попробуйте найти строчки в тексте, которые выражают главную мысль рассказа.

(Что сказала продавщица Пете?)

1. Чтение парами.

Попробуйте догадаться:

• Почему Коля не захотел ответить на вопрос Пети, кем не надо быть?

• Откуда видно, что Коле стало стыдно?

• А как бы вы поступили на месте Коли?

• Давайте ответим на вопрос, который стал заглавием (названием) рассказа.

(Надо быть щедрым, выручать друга в трудные минуты. Не надо быть жадным.)

• Можем ли мы Колю назвать настоящим другом? Почему?

• Кто здесь поступает не хорошо? (Занести в таблицу)

( В ходе дружной работы незаметно подняли мы стены дома, осталось достроить только крышу)

(Слайд 8)

1. Работа с пословицами.

• На экране начало пословиц, вы из конверта должны подобрать вторую половину, т.е. конец

Не тот друг, кто льстит, ……… а нашел – береги.

Не имей сто рублей, ………… а тот, кто правду говорит.

Друзья познаются ……… двух новых.

Друга нет – ищи, ……….. в беде.

Старый друг лучше ………….. а имей сто друзей.

• Какая пословица больше подходит к нашему рассказу?

(Слайд 9)

1. Закрепление.

1)Чтение рассказа в картинках.

Молодцы, ребята. Справились с заданием. Вот появилась и крыша нашего дома. В этом доме поселимся мы с вами. Каждый может привести своего друга. Только скажите, каким должен быть ваш друг?

От того, что вы нашли таких хороших друзей, выглянуло у нас и ласковое солнышко. Оно радуется, что появилась очень хорошая, дружная семья.

(Слайд 10)

1. Итоги урока.

(Слайд 11)