Урок: Форменные элементы крови

Тема урока «Форменные элементы крови. Их функции.8 класс»

Цель урока: создать условия для формирования представлений о составе крови, строении и функциях ее форменных элементов.

Задачи

образовательные: выявить особенности строения форменных элементов крови в связи с выполняемыми функциями.

развивающие: развивать умения находить необходимые сведения в тексте учебника, сравнивать клетки крови, делать выводы, применять знания о количестве клеток крови для определения состояния организма.

воспитательные: формировать опыт сотрудничества в процессе коллективного способа решения учебных задач, стимулировать развитие познавательного интереса, вырабатывать умение слушать и быть услышанным, прививать культуру умственного труда. Слайд №1,2.

Оборудование: ЭОР (компьютер, проектор), презентация.

Средства обучения:

• Микроскоп, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека, штатив для микропрепарата.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Этап проверки домашнего задания

- Что такое внутренняя среда организма?

- Из каких жидкостей она состоит?

- Какая из них является основой внутренней среды?

- Что такое кровь?

3.Этап изучения нового материала

4.Этап постановка темы и цели урока

Постановка проблем урока: (слайд 3,4)

• В 5 л крови человека может раствориться 100 мл кислорода, а для удовлетворения потребности организма в кислороде его необходимо значительно больше. Каким путем организм получает нужное количество кислорода?

• Кто открыл явление фагоцитоза? Как он осуществляется?(слайд №7)

• Кровь – это жидкая соединительная ткань. Но в случае пореза она превращается в сгусток. Как и почему это происходит?

Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо выявить взаимосвязь строения и функций форменных элементов крови.

Работа по группам.

Задания для 1 группы:

• Как изменится общая масса, общий объем и общая поверхность 1 дм³ пластилина, если его разрубить на одинаковые куски по 1 мм³?

• Где содержится больше частиц: в стакане с пшеном или в стакане с фасолью? Почему? В каком случае суммарная площадь поверхности частиц будет больше? Сделайте вывод.

• Прочитайте текст «Эритроциты» (стр.70 учебника биологии А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш)

Каково строение и функции эритроцитов?

Задания для 2 группы:

• В 5 л крови человека может раствориться 100 мл кислорода, а для удовлетворения потребности организма в кислороде его необходимо значительно больше. Каким путем организм получает нужное количество кислорода?

• Прочитайте текст « эритроциты». Что такое гемоглобин? Какова его функция? (стр.70 учебника биологии А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш)

* У человека цвет крови — крас­ный, у головоногих моллюсков — голубой. Объясните причину

столь разной окраски крови.

(Ответ: у головоногих моллю­сков в крови имеется пигмент голубого цве­та — гемоцианин, который содержит много меди; он и придает крови голубой цвет.)

Задания для 3 группы:

• Прочитайте текст «Лейкоциты». Каково строение и функции лейкоцитов? Как лейкоциты приспособлены к выполнению этой функции?

• (стр.71 учебника биологии А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш)

• Кто открыл явление фагоцитоза? Как он осуществляется?

• Найдите особенности строения Лимфоцитов

Задания для 4 группы:

• Прочитайте текст «Тромбоциты». Каково строение и функции тромбоцитов? (стр.71 учебника биологии А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш).

• Условия образования тромба (кислород, соли кальция, фибриноген, ферменты, витамины)?

• Состав тромба (фибрин и эритроцит)?

1. Обсуждения выполненных заданий. Выводы. (строение и функции форменных элементов крови).

2. Отчет 1 группы (слайды 5).

3. Отчет 2 группы (слайды 5).

4. Отчет 3 группы (слайды 6,7,8).

5. Отчет 4 группы (слайды9,10).

• Выполнение лабораторной работы. №3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки» (стр.72 учебника биологии А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш). (слайды 11.)

  1. Подготовьте микроскоп к работе: поставьте его в 10-15 см от края стола, с помощью зеркала осветите поле зрения.

  2. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат крови лягушки. Найдите красные клетки – эритроциты. Обратите внимание на их форму, размеры, наличие ядра.

  3. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат крови человека, найдите на нем эритроциты. Обратите внимание на их форму и размеры.

  4. Зарисуйте строение эритроцита лягушки и человека.

  5. Зарисуйте лейкоциты, если удастся их найти.

  6. Сравните эритроциты лягушки и человека; результаты наблюдений занесите в таблицу:

     Эритроцит и его характеристика	Кровь лягушки	Кровь человека
     Форма
     Размер
     Наличие ядра

  7. Сделайте вывод: чья кровь – лягушки или человека переносит больше кислорода? Почему? (кровь человека переносит больше кислорода, чем кровь лягушки, потому что общая площадь их больше: ядро отсутствует, форма двояковогнутая и их количество в 1мм3 до 5 млн.)

6. Этап обобщения знаний. Обсуждение проблемных вопросов урока (слайды 13)Подведение итогов. (выставление оценок)

7.Домашнее задание: § 14, стр.68-73.упр. 63 (слайд14 ).

8.Этап рефлексии(слайд15).

Ответы на вопросы:

• Понравился ли вам урок?

• Что вы узнали нового?

• Чем на уроке вам было интересно заниматься?

• Какие виды работ вы хотели бы проводить на последующих уроках?