Урок "Формы земной поверхности"

Формы земной поверхности

20

Тема: Формы земной поверхности

Цель: формирование представлений о формах земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги),

Задачи: - познакомить с основными формами земной поверхности, со строением холмов и гор;

- развивать познавательную активность, способность к эстетическому восприятию природы; умение выражать свои мысли, рассуждать; анализировать и делать выводы; расширять кругозор;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе, коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества при фронтальной, групповой, парной работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы земной поверхности.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в парах, группе.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя

Оборудование: презентация, картинки вещей путешественника, физическая карта России, индивидуальные маршруты пути, , фотографии разных форм земной поверхности для работы в группах.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Добрый день ребята.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Присаживайтесь!

- Зачем люди отправляются в путешествие?

(За открытиями)

- Я очень хочу, чтобы каждый из вас сегодня совершил открытие

Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.

В конце урока вы поделитесь своими открытиями.

2.Актуализация знаний.

-Я предлагаю вам отправиться в заочное путешествие, но куда, узнаете чуть позже. Но как настоящим путешественникам, нам надо собраться. Выберите те вещи, которые путешественники берут с собой в дорогу.

СЛАЙД 1

На доске картинки вещей. (Карта, компас, часы, аптечка, фонарик, карта, утюг…)

-Мы готовы.

-Какой из этих предметов нам поможет определить направление нашего пути?

-Что такое компас?

- Какие стороны горизонта вы знаете?

-Что делать, если компаса нет, сломался, потерялся, забыли? Как мы можем по местным признакам сориентироваться?

-На самом деле признаков много. Самое главное использовать несколько признаков. Теперь я думаю, мы не заблудимся. Но нам надо с вами определиться, какова будет цель нашего путешествия. Ведь путешественники должны понимать, зачем они идут в поход.

3. Самоопределение к деятельности.

СЛАЙД 2

-У меня для вас загадка. Это хитрый маршрут. Разгадайте его.

1-ая группа пойдёт по красному маршруту,

2-ая группа по синему,

3-ья группа по жёлтому

(1-я группа закончит путь раньше, 2-я позже, 3-я последней).

(1-группа: 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетки на юг, 2 клетки на восток.

2-ая группа: 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетки на юг, 2 клетки на восток, 3 клетки на север.

3-ья группа: 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетка на юг, 2 клетки на восток, 3 клетки на север, 4 клетки на восток,1 клетка на юг, 2клетки на запад, 1 клетка на юг, 3 клетки на восток)

-Какова цель нашего похода?

(Формы земной поверхности) (Тема урока) –на доске

-Мы отправляемся в путешествие изучить формы земной поверхности: какие они бывают. И будем исследовать наш родной край.

Цели урока:

- Что бы вы хотели узнать по данной теме?

(- узнаем, что такое земная поверхность

- везде ли она одинаковая

- какие бывают формы земной поверхности

-работать в паре и группе

-задавать вопросы с целью получения информации

-изучить свой край)

4. Изучение нового материала.

СЛАЙД 3

а). Карта полуостров Камчатка

- Перед вами карта. Как она называется? (Физическая карта полуострова Камчатка)

Учитель читает стихотворение:

В северных далях, средь вод океанских

В шуме прибоя и буйных ветров

Древний стоит полуостров Камчатский

В дымке вулканов и белых снегов.

Если сверху смотреть на Камчатку-глыбу,

Можно увидеть гигантскую рыбу!

С хвостом, головою и плавниками

Которую, как известно едят руками!

При некотором напряжении воображения

Можно увидеть картину иную:

Как бы гигантскую запятую,

А может это – шлюпка большая

Прибитая штормом к пустынному краю?

А может сосулька свисает уныло

С промёрзшего носа земли остылой.

-Рассмотрите карту внимательно

-Почему на карте используются разные цвета?

б). Работа в группах

Правила работы в группе

Правила внимательного слушателя

Группа 1. СЛАЙД 4

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое равнина?

2. Какие бывают равнины?

Поверхность местности бывает разной. В одних местах на ней нет ни больших возвышений, ни глубоких понижений. Такую поверхность называют ровной, или равниной.

На некоторых равнинах можно наблюдать небольшие возвышения. Такую поверхность называют холмистой равниной.

Есть равнины, поверхность которых совсем ровная, как поверхность стола. Это плоская равнина. Равнины выглядят по-разному. На одних равнинах леса сменяются лугами, садами, полями, между которыми вьются дороги, ручьи, реки. Реки по равнинам текут спокойно.

Группа 2. СЛАЙД 5

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое низменность?

2. Что такое возвышенность?

3. Каким цветом изображены на карте низменности и возвышенности?

Равнины с высотой до 200 м называют низменностями. На физической карте низменности изображаются зеленым цветом. Низменности, расположенные у берегов моря, бывают ниже его уровня. Равнины с высотой от 200 м до 500 м называют возвышенностями. На физических картах возвышенности изображаются желтоватым цветом.

Группа 3. СЛАЙД 6

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое холм?

2.Какие части есть у холма?

3. Каким цветом на карте обозначены холмы?

На равнинах можно встретить одинокие возвышения высотой 10-20 м, а иногда даже до 200 м. Это холмы.

Холм — это форма рельефа в виде небольшой возвышенности, округлой или овальной формы.

У холма отчётливо видны подошва, склоны и вершина.

Вершина – самая высокая часть холма.

Подошва – самая низкая, это место, где начинается холм.

Часть холма между вершиной и подошвой называется склоном.

Склоны бывают крутые и пологие.

Часто холмы покрыты кустарником, лесом или травами.

Группа 4. СЛАЙД 7

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое овраг?

2. Как образуются овраги? Чем они опасны для природы?

На равнинах можно увидеть резкие ветвистые углубления с крутыми склонами и узким дном. Это овраги.

Во время таяния снега или при сильных дождях ручейки сливаются вместе и образуют бурные потоки.

Вода размывает землю, образуя рытвину; постепенно она углубляется, расширяется и превращается в овраг. От большого оврага ответвляются мелкие.

рытвина

талые и дождевые воды

овраг

Овраги разрушают плодородные земли. Поэтому люди ведут борьбу с ними. По краям оврагов высаживают деревья и кустарники.

Группа 5. СЛАЙД 8

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое горы.

2. Что такое горные хребты?

3. Каким цветом на карте обозначаются горы?

Горы – это высоко приподнятые участки земной поверхности более 200 метров. Они бывают одиночными, могут располагаться группами в ряд и образовывать горные хребты.

Горы бывают молодые и старые.

По высоте горы делятся на :

Низкие горы

Средние горы

Высокие горы

На карте горы обозначаются коричневым цветом.

Группы по очереди отчитываются о выполнении задания

На доске появляется опорная схема (заполняется по мере выступления групп)

Формы земной поверхности

Равнины

Горные хребты

ребты

Плоские

Овраги

- Используя ответы групп, составленную схему, ответьте на вопрос:

- С какими формами земной поверхности вы сегодня познакомились?

в).Работа по учебнику стр. 79.

В чём различие холмов и гор?

Физминутка

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

До горы сейчас дойдём.

Вот - подошва, вот – вершина,

Левый склон и правый склон.

Мы взберёмся на вершину

И осмотрим всё кругом!

СЛАЙД 9

У вас на партах есть карта нашего родного края. Исследуйте поверхность нашего края.

Какой цвет преобладает?

Значит, какая поверхность в нашем крае?

(гористая)

- Как называются горы в нашем крае?

(вулканы, сопки)

Как появилась Камчатка, никто не знает, о появлении Камчатки люди придумывали сказки и легенды. По преданиям коренных народов Камчатки коряков и ительменов, Камчатку создал бог-ворон Кутх.

Отрывок из одной из таких легенд я сегодня хочу Вам рассказать.

СЛАЙД 10

Учитель рассказывает легенду о вороне Кутхе. (С фоном звучащей корякской мелодией)

Летел однажды ворон над большой водной гладью – над морем. Летел-летел и сильно устал. Отдохнуть негде – кругом вода.

Тогда Кутх сложил крылья и упал в море. Нырнул глубоко и вытащил со дна огромный камень. Большую землю - камень вытянул он из воды, целую страну.

И решил ворон остаться здесь навсегда. Надел лыжи и пошёл по земле этой. Там, где он проходил, образовались впадины, ущелья, долины, а по краям – горы. Чтобы все живое не замерзало, Кутх вдохнул в горы свой горячий дух. Так появились вулканы...

-Но это всего лишь легенда.

-Ребята вам понравилась эта необычная история?

Что вам из этой истории запомнилось?

На нашей планете более 600 действующих вулканов. 29 из них располагается на Камчатке. Часто горы и активные вулканы на полуострове называют сопками.

Камчатские вулканы – одно из чудес света и одна из главных достопримечательностей нашей страны. Вулканы Камчатки включены в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО

Камчатка – страна природных контрастов, необычайного своеобразия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники – все это есть на полуострове.

Группа 6. СЛАЙД 11

-Найти на физической карте Камчатского края:

а). Срединный хребет

б). Восточный хребет

в). Центрально – Камчатская низменность

г). Западно – Камчатская низменность

д). Вулкан Ключевская Сопка.

Есть один вулкан-

Самый мощный великан.

Всех своих собратьев выше

Он на континенте вышел.

Его имя – КЛЮЧЕВСКОЙ.

Самый высокий вулкан Европы и Азии.

Его высота 4688 метров.

5. Закрепление изученного.

-Наше путешествие подходит к концу. Где мы побывали?

Карта, на которой изображён контур поверхности, называется контурной. СЛАЙД 12

-Я предлагаю вам интересную исследовательскую работу.

Исследуйте карту нашего края.

-Итак, с какими формами земной поверхности мы столкнулись во время нашего путешествия по нашему краю?

Работа с контурными картами Камчатки.

Необходимо раскрасить поверхность нашего родного края.

6. Подведение итогов. Оценивание.

-Наш урок подошёл к концу. Оцените, как вы усвоили тему сегодняшнего урока, как разобрались в формах земной поверхности. У каждого из вас на партах есть жетоны.

Где мы побывали?

Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.

Рефлексия.

Наше путешествие подошло к концу.

Подумайте и определите качество своей работы на уроке.

На доске висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора»,

- Те ребята, кто согласен с высказыванием:

-«На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно, материал урока не понял», прикрепите стикер к «Равнине».

Те ученики, кто считают:

-«Я внимательно слушал, но понял не всё;, прикрепите стикер к «Холму».

Те ученики, кто уверен, что «- Я внимательно слушал. Я всё понял. прикрепите стикер к «Горе».

- Почти все флажки оказались на горе, значит, вы отлично поработали, и теперь вам любые горы по плечу.

Горы - это высоты, препятствия, которые нужно преодолевать.

Я вам желаю, чтобы вы в своей жизни смогли преодолеть все горы, все вершины были по плечу.

7. Домашнее задание.

-Домашнее задание будет творческим. Тема: «Красоты природы родного края». Я предлагаю ребятам, которые увлекаются фотографией, побывать в роли фотохудожников. Поймайте на свой фотоснимок красоту поверхности нашего края. Мы устроим выставку фотографий. Ребята, которые любят рисовать, могут показать великолепие нашей природы в рисунках. Мы откроем художественную выставку.

Итог урока.

Группа 1.

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое равнина?

2. Какие бывают равнины?

Поверхность местности бывает разной. В одних местах на ней нет ни больших возвышений, ни глубоких понижений. Такую поверхность называют ровной, или равниной.

На некоторых равнинах можно наблюдать небольшие возвышения. Такую поверхность называют холмистой равниной.

Есть равнины, поверхность которых совсем ровная, как поверхность стола. Это плоская равнина. Равнины выглядят по-разному. На одних равнинах леса сменяются лугами, садами, полями, между которыми вьются дороги, ручьи, реки. Реки по равнинам текут спокойно.

Группа 2.

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое низменность?

2. Что такое возвышенность?

3. Каким цветом изображены на карте низменности и возвышенности?

Равнины с высотой до 200 м называют низменностями. На физической карте низменности изображаются зеленым цветом. Низменности, расположенные у берегов моря, бывают ниже его уровня. Равнины с высотой от 200 м до 500 м называют возвышенностями. На физических картах возвышенности изображаются желтоватым цветом.

Группа 3.

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое холм?

2.Какие части есть у холма?

3. Каким цветом на карте обозначены холмы?

На равнинах можно встретить одинокие возвышения высотой 10-20 м, а иногда даже до 200 м. Это холмы.

Холм — это форма рельефа в виде небольшой возвышенности, округлой или овальной формы.

У холма отчётливо видны подошва, склоны и вершина.

Вершина – самая высокая часть холма.

Подошва – самая низкая, это место, где начинается холм.

Часть холма между вершиной и подошвой называется склоном.

Склоны бывают крутые и пологие.

Часто холмы покрыты кустарником, лесом или травами.

Группа 4.

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое овраг?

2. Как образуются овраги? Чем они опасны для природы?

На равнинах можно увидеть резкие ветвистые углубления с крутыми склонами и узким дном. Это овраги.

Во время таяния снега или при сильных дождях ручейки сливаются вместе и образуют бурные потоки.

Вода размывает землю, образуя рытвину; постепенно она углубляется, расширяется и превращается в овраг. От большого оврага ответвляются мелкие.

рытвина

талые и дождевые воды

овраг

Овраги разрушают плодородные земли. Поэтому люди ведут борьбу с ними. По краям оврагов высаживают деревья и кустарники.

Группа 5.

Ответьте на вопросы, используя карточку-помощник:

1. Что такое горы.

2. Что такое горные хребты?

3. Каким цветом на карте обозначаются горы?

Горы – это высоко приподнятые участки земной поверхности более 200 метров. Они бывают одиночными, могут располагаться группами в ряд и образовывать горные хребты.

Горы бывают молодые и старые.

По высоте горы делятся на :

Низкие горы

Средние горы

Высокие горы

На карте горы обозначаются коричневым цветом.

Группа 6.

Найдите на физической карте Камчатского края:

а). Срединный хребет

б). Восточный хребет

в). Центрально – Камчатская низменность

г). Западно – Камчатская низменность

д). Вулкан Ключевская Сопка.

Есть один вулкан-

Самый мощный великан.

Всех своих собратьев выше

Он на континенте вышел.

Его имя – КЛЮЧЕВСКОЙ.

Самый высокий вулкан Европы и Азии.

Его высота 4688 метров.

Трохименко Надежда Викторовна

учитель начальных классов МБОУ ЕСШ №1 им. М. В. Ломоносова

з

о

п

е

ю

и

т

ф

а

ж

г

в

ш

р

ц

ь

у

г

у

ф

м

к

й

ы

1-группа : 2 клетки на север, 3 клетки на

восток, 2 клетки на юг, 2 клетки на восток.

2- группа : 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетки на юг, 2 клетки на восток, 3 клетки на север.

п

с

е

т

а

ф

ч

з

э

б

я

м

с

о

й

ф

р

у

ю

н

в

к

з

о

3- группа : 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетка на юг,

2 клетки на восток, 3 клетки на север,4 клетки на восток,1 клетка

на юг ,2клетки на запад, 1 клетка

на юг, 3 клетки на восток.

й

о

м

у

п

с

ь

п

у

е

г

в

ю

к

б

щ

т

х

ч

е

ф

н

я

р

л

ы

с

у

э

р

ц

т

н

з

о

ё

щ

а

г

й

м

и

д

к

РАВНИНА –это ровный или почти ровный участок земной поверхности

ХОЛМ- это возвышения на равнине

ВЕРШИНА

СКЛОН

ПОДОШВА

ОВРАГ- это углубление с крутым склоном

ГОРЫ – неровные участки земной поверхности, которые возвышаются над окружающей местностью

а). Срединный хребет

б). Восточный хребет

в). Центрально – Камчатская низменность

г). Западно – Камчатская низменность

д). Вулкан Ключевская Сопка.

Равнина:

• На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно…

Холм:

-Я внимательно слушал, но понял не всё…

Гора:

-Я внимательно слушал. Я всё понял. Я могу воспользоваться полученными на уроке знаниями…

Домашнее задание