| 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. ВЫЗОВ. Цель: пробуждение имеющихся знаний,интереса к получению новой информации.
| Создает проблемную ситуацию: прослушайте стихотворение А.С. Пушкина. О каком регионе России идёт речь? Кто видел край, где роскошью природы
Оживлены дубравы и луга
Где весело шумят и блещут воды
И мирные ласкают берега,
Где на холмы под лавровые своды
Не смеют лечь угрюмые снега?
Златой предел! любимый край Эльвины,
К тебе летят желания мои!
Я помню скал прибрежные стремнины,
Я помню вод веселые струи,
И тень, и шум — и красные долины,
Где в тишине простых татар семьи
Среди забот и с дружбою взаимной
Под кровлею живут гостеприимной. Всё живо там, всё там очей отрада,
Сады татар, селенья, города;
Отражена волнами скал громада,
В морской дали теряются суда,
Янтарь висит на лозах винограда;
В лугах шумят бродящие стада…
И зрит пловец — могила Митридата
Озарена сиянием заката.
И там, где мирт шумит над падшей урной,
Увижу ль вновь сквозь темные леса
И своды скал, и моря блеск лазурный,
И ясные, как радость, небеса?
1821 г. Игра «Ассоциации». Перед вами слова, которые относятся к теме урока. Прочитайте их. Черное море, Азовское море, полуостров, Россия, Украина, Севастополь, Жемчужина Европы, известняк, мрамор, субтропики. Сформулируйте тему урока. Запишите тему урока - «Крым». 18 марта 2014 года был подписан договор о вхождении Автономной республики Крым и города федерального значения Севастополя в состав Российской Федерации на правах субъектов Российской Федерации. Таким образом, административно-территориальное деление России теперь включает в себя 85 равноправных субъектов. Для того чтобы, познакомиться с уникальностью природного комплекса Крымского полуострова необходимо его изучить. ЧТО ВАМ ИЗВЕСТНО о полуострове Крым? ЧТОБЫ ВЫ ХОТЕЛИ УЗНАТЬ оКрыме … СФОРМУЛИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА …/коррекция цели урока/ | Слушают, отвечают на вопросы, формулируют и записывают в тетрадь тему урока.
Сообщают, что им известно о КРЫМЕ, делают вывод, что мало знают и хотелось бы узнать больше, потому что это наша земля, формулируют цель урока.
| регулятивные: целеполагание
коммуникативные: постановка вопросов познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели) |
| 3 | Первичное усвоение новых знаний. ОСМЫСЛЕНИЕ Цель: получение новой информации
| Существует много версий, как произошло и что означает это название полуострова Крым. Сообщение ученика: «Согласно "киммерийской " версии Крым - это "Кимр" - искаженное название народа, обитавшего на Крымской земле три тысячи лет назад.
От монгольского "Хэрэм" – стена. От тюркского " кырым" - что означает ров, вал. Огромный ров (Перекопский вал) 8,5 км был построен 2 тысячи лет назад и разделил материк и полуостров.
До XIII века полуостров носил название Таврия (по имени проживавших здесь древних племен тавров), с XIII века — Крымский улус. С XV века полуостров стали называть Таврией, а после его вхождения в состав России в 1783 г. - Тавридой.» История Крыма — это сплетение Востока и Запада, история греков и Золотой Орды, татар и запорожцев, церкви первых христиан и мечетей. История Крыма — это легенда, это песня, записанная нотами пещерных городов, развалинами средневековых замков и крепостей, поражающими своей красотой и роскошью дворцов, сохранившихся до наших дней. Мы сегодня совершим путешествие по полуострову Крым. Чтобы знать, куда мы отправляемся, давайте определим географическое положение Крымского полуострова. (Презентация)
Подводит итог. | Сообщение ученика об истории происхождения названия полуострова Крым.
Определяют по карте географическое положение Крымского полуострова, делают записи в тетради. | коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, работа в парах; регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; познавательные: умение структурировать знания; общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез |
| 6 | Подведение итогов работы, выставление отметок.
| -Что изменилось в вашем представлении по теме после изучения нового материала? -Какие моменты работы в группе вы можете отметить как наиболее важные? -Что вызвало затруднения? -Урок для меня показался… -Для меня было открытием то, что… Побывав в одном из самых романтических мест России в Крыму, мы завершаем наше путешествие. Крым – одно из красивейших мест планеты, здесь царит удивительная природа, прекрасный климат и удивительные места, созданные человеком. И как хорошо, что нам удалось сохранить мир на нашей земле и у нас появились большие возможности развития и новой жизни. | Отвечают на вопросы, оценивают работу на уроке. |
|
5 467
11 137 
