Урок географии в 6 классе по теме Природные зоны Земли - зональные природные комплексы

6 класс. Урок 27 с практической работой. Природные зоны Земли - зональные природные комплексы

Класс: 6

Цель урока:

• создание условий для формирования представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах;

• формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса и влияние рельефа на компоненты, составлять описание изучаемого природного комплекса.

Задачи урока:

Образовательные:

• Способствовать формированию представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах;

• Способствовать формированию представлений о приспособленности растений и животных к среде обитания в разных природных зонах.

Развивающие:

• Продолжить развитие умений активно и самостоятельно мыслить, развитие навыков самостоятельной работы;

• Продолжить развитие умений делать выводы, обобщать, сравнивать;

• Продолжить обучение умению понимать содержание знаков – предметных абстрактных образов, способствовать развитию памяти, логического мышления, способности к анализу;

• Продолжить развитие монологической речи обучающихся.

Воспитательные:

• Содействовать формированию основных мировоззренческих идей – установление причинно – следственных связей между климатом и основными компонентами природной зоны;

• Продолжить воспитание познавательной активности и самостоятельности;

• Продолжить воспитание интереса к предмету.

Планируемый результат:

Учащиеся должны знать: понятие природная зона, широтная зональность
Учащиеся должны уметь: объяснять закономерность смены природных зон и их разнообразие; объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; описывать погоду своей местности.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование: проектор мультимедиа, презентация «Природные зоны Земли», карта «Природные зоны Земли», шаблон для составления опорного конспекта, учебник, планшеты, компас, лопатка, рулетка, эклиметр, бумага и карандаш (для записи и рисунков), целлофановый пакет для взятия образцов почв и горных пород.

Ход урока

1. Организационный момент.

Диалог: учитель - класс. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Учащиеся готовят рабочее место.

1. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала. Постановка познавательной задачи

Заканчивая изучение земных оболочек, посмотрим на облик нашей планеты с высоты птичьего полёта. Этот внешний облик складывается благодаря смене разных природных зон. Поэтому темой нашего сегодняшнего урока будет «Природные зоны Земли – зональные природные комплексы». Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: формирование представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах.

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Рассказывает о широтной зональности, природных зонах Земли, показывая уникальность и разнообразие каждой природной зоны, используя карту «Природные зоны Земли» и видеоурок. Отражает на доске основное содержание материала последовательным рядом рисунков и схем (составляет опорный конспект). Учащиеся составляют опорный конспект на шаблонах.

Приложение 1.

Приложение 3.

1. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала

Воспроизводят содержание темы урока при помощи опорного конспекта, который является дидактической карточкой.

1. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний

Предлагает выполнить задания:

1. О какой природной зоне идёт речь:

• Растительность образует несколько ярусов, нет времён года, круглый год тепло. (влажные экваториальные леса)

• Территории с травянистой растительностью и отдельными группами деревьев. Здесь различают зимний тёплый сухой сезон и летний жаркий сезон дождей. (саванны)

• Формируются в результате недостатка влаги, скудная растительность. Обитают грызуны, змеи, ящерицы, скорпионы, пауки, муравьи. (пустыни)

• Обширные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью. Распаханы и густо заселены людьми. (степи)

• Занимают значительную территорию в умеренных широтах. Четыре сезона года.. Здесь расположены густонаселённые и наиболее развитые страны. (смешанные и широколиственные леса)

• Холодная зима, тёплое и короткое лето. Состоит из хвойных деревьев. (тайга)

• Долгая суровая зима, короткое холодное лето, мёрзлый грунт, скудная малорослая растительность. (тундра)

• Царство снега и льда. Полярный день, полярная ночь. (арктические и антарктические пустыни)

2. Дайте определение понятий: географическая оболочка, природный комплекс, биосфера, плодородие.

3. Приведите примеры организмов – обитателей Мирового океана:

А) живущих на дне;

Б) свободноплавающих.

4. Закончите предложение: «На суше распространение животных и растений зависит от…»

5. Дополните схему

Г орные породы

Почва

6. Назовите растения и животных, обитающих в засушливом климате. Заполните таблицу.

7. Приведите примеры организмов – обитателей суши:

А) растений;

Б) травоядных животных;

В) Животных – хищников.

8. Назовите основные условия, от которых зависит распространение организмов в Мировом океане.

9. Назовите растения и животных, обитающих во влажных тропических лесах. Заполните таблицу.

10. Дополните схему

Географическая оболочка

1. Домашнее задание

Используя материал параграфа и опорный конспект, заполните таблицу «Природные зоны Земли»:

1. Практическая работа проводится во внеурочное время

1. Используя типовой план, дать описание природного комплекса парка «50 лет ВЛКСМ».

2. Ознакомление с различными природными комплексами (луг, участок леса, болото) и выявление компонентов природных комплексов.

План описания природного комплекса

1. Географическое положение. Направление от школы.

2. Характер поверхности и пит почвы.

3. Воды, их расположение.

4. Растительный и животный мир.

5. Изменение компонентов природного комплекса под воздействием человека.

6. Охрана природных компонентов комплекса.

1. Сделайте выводы.

- Какое влияние оказывает рельеф, климат и характер увлажнения почвы на природный комплекс?

Все компоненты природного комплекса очень тесно между собой связаны, при изменении одного из компонентов неизбежно изменяются все остальные. От рельефа зависит климат и характер увлажнения; от климата в целом зависит тип почвы, она может быть увлажненной, засушливой и т. п.

- Какое влияние оказывает почва на растительный и животный мир комплекса?

На неблагоприятных почвах (с повышенной кислотностью, заболоченных и т. д.) произрастают непривередливые растения, которые не нуждаются в изобилии минеральных и органических веществ. Следовательно, почвы влияют на видовой состав растений. Растения – пища для травоядных животных.

- Как влияют друг на друга растительный и животный мир?

К бедной растительности, произрастающей на бедных почвах, практически не тяготеют представители фауны. Это обуславливается плохими горными породами (заболоченными, рыхлыми и т. д.) и отсутствием питательных веществ для травоядных животных.