Урок ИЗО Строим город

Конспект урока по изобразительному искусству

1 класс

ТЕМА: Строим город

Образовательные ресурсы:

 художественные материалы: пластилин или цветная бумага, ножницы, клей; работы детей, выполненные в различной технике (гуашь, мелки, карандаши);

 музыкальный ряд: песни о своем городе;

 зрительный ряд: мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно;

 литературный ряд: описание сказочного города ( мультфильм) из литературного произведения Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».

План урока

1. Беседа «Все, что мы видим, имеет конструкцию».

2. «Изображая мир, люди учатся его понимать». Творческая практическая деятельность учащихся.

3. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: помочь приобрести навыки конструктивной работы с бумагой и пластилином; развивать способности к творческому самовыражению.

Задачи художественного развития учащихся:

 формирование навыков лепки из пластилина;

 формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

 развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: приобретает навыки конструктивной работы с бумагой и пластилином, используя выразительные свойства художественного материала; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понять значение и роль Мастера Постройки в жизни каждого человека и общества; познакомиться с профессией архитектора и строительными материалами.

Личностные: формирование навыков работы бумагой и пластилином, умения конструировать и использовать различные геометрические формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; работает в группах; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

-Мы будем на уроке думать?(да)

-А, может будем спать? ( нет)

-Мы будем рассуждать? (да)

-А в облаках летать? (нет)

-Друг другу будем помогать ?(да)

Проверим готовность к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

-Ребята, сегодня нас с вами ожидает интересный и увлекательный урок. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.

- Я надеюсь, что наш урок понравится и вам ребята, и Вам наши уважаемые гости.

- Вспомните ребята, над какой темой мы работаем в этой четверти?

- Кто забыл смотрите на экран ( Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки)( слайд)

- Что нового вы узнали на прошлом уроке?( Как устроен дом внутри , какой он снаружи)

-Чему учились на уроке? ( Учились рисовать дом для маленьких человечков)

-Каких мастеров мы свами знаем? ( Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки, который помогает всем людям, кто строит или создает новые вещи).

Чтение стихотворения учеником.

« Мастер Постройки»

Мастером Постройки зовусь я справедливо.

Дома конструирую и мудро и красиво.

Кирпич на кирпич- получается дом.

Его мы построим и в нем заживем.

Из кубиков – башня.

Из прутьев- стена.

Фантазия в деле постройки нужна.

Природа мой мудрый, надежный помощник,

Я- мастер Постройки,

Серьезный художник.

И все мастера, что со мною живут.

Меня мастер Построек с любовью зовут (Л. Мишина)

- Что в окружающем мире сделано Мастером Постройки? ( Мастер Построек строит дома и города)

- Как вы думаете, кого называют архитектором?

Мозговой штурм.

АРХИТЕКТОР- строит, придумывает дома, сооружает, конструирует, создает новое.

Правильно.

–Архитектор – специалист по сооружению зданий, который представляет и придумывает, каким быть дому ( слайд)

-Посмотрите, какие интересные, необычные постройки придумали люди этой профессии (демонстрация слайдов, фотографий различных сооружений)

( слайд)

_ Посмотрите на экран. –Что мы видим? ( слайд)- Рассмотрим фотографии с изображением города .

-Что вы видите на фотографиях?( город, городские дома).

-Кто может сформулировать тему нашего урока?- О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Правильно. Молодцы. Тема нашего урока: Строим город.

-Какие дома в городе? (одноэтажные, многоэтажные)

- Одинаковые ли они? Опишите их форму, цвет и другие признаки( квадратные, низкие, высокие, цветные)- Какие еще постройки вы знаете кроме жилых домов?( магазины, кинотеатры, цирк)

-Рассмотрим таблицу « Геометрические тела»( изображение конуса, цилиндра и т.д.) – Если внимательно рассмотрим архитектуру, не похожи ли они на геометрические тела? Правильно. Похожи. Отсюда мы можем сделать вывод: все постройки в виде обыкновенных геометрических тел.

_Какая цель нашего урока ? ( Будем развивать фантазию, научимся работать с бумагой и пластилином)( слайд)

-Какие задачи перед собой поставим? (Познакомиться с профессией архитектора, познакомимся с приемами лепки , научимся работать в коллективе)( слайд).

Познавательные и коммуникативные УУД.

1. Эвристическая беседа.

– На предыдущих уроках вы много узнали и многому научились у Мастера Постройки. Сегодня мы еще раз увидим, какой неповторимой может быть фантазия архитектора. - Поэтому , ребята, давайте с вами отправимся в страну» Фантазию» и побываем в этой стране в роли архитекторов.

– Вы пофантазируете и построите город из пластилина и разных коробочек

.- Только как это сделать?

Учитель 1:_Вот была бы у нас волшебная палочка.

Учитель2:- Мы бы столько себе нажелали!( стук в дверь)

Появляется Волшебник.

- Меня кто - нибудь звал?

Учитель1 : - А вы кто?

Волшебник: -Я волшебник!

Учитель 2: -Какой вы волшебник? Волшебников не существует, вы из цирка!

Учитель 1 : - Сделайте что- нибудь волшебное, Волшебник?

Волшебник: -Хорошо, чтобы некоторые поверили, что волшебники существуют.

- Я устрою вам большой сюрприз.- Все помнят приключение Незнайки.(да)

- Итак, волшебная игра начинается!

Звучит песня» Сюрприз». Выходят Незнайка, Пелюлькин, Знайка) Все уходят успокоенные, остается Тюбик с мольбертом 
и Незнайка, Тюбик рисует.

Незнайка:
Слушай Тюбик, научи
Рисовать красиво
Буду скоро знаменит
Нарисую диво.

Тюбик:
Вот тебе карандаши, 
Здесь мелки, бумага.
Ты учись и не спеши
Делай все как надо.

Тюбик уходит. Незнайка рисует и развешивает картины.
Всех созывает

Незнайка:
Посмотрите все сюда!
Я рисую хоть куда!
Я сегодня главный!
Я – художник славный!

Выбегают коротышки, все галдят:
Что такое? что случилось? 
Что опять еще стряслось?
Сколько времени осталось?
Предсказание сбылось?

Начинают смотреть портреты, показывать пальцами,
смеются, обижаются.

Пелюлькин:
Что такое? Ерунда!
Это ж чистая беда!

Градусник растет из носа!
Ни ответа, ни вопроса..

Снимает портрет, все переходят к другому портрету

Знайка:
Ну, зачем же, братец, ты
Рисовал на мне усы?
Мне не нравится портрет,
Убери, и весь ответ!

Снимает портрет, все переходят к другому портрету,
Незнайка снимает остальные портреты.
Гусля играет на флейте. Все уходят.

Незнайка: 
Рисовать я не берусь,
Лучше музыкой займусь!
Я, как Гусля, заиграю,
Всем вам польку сбалалаю!

- Ребята, узнали этих сказочных героев? Тогда давайте поблагодарим господина Волшебника и продолжим путешествие по волшебной стране вместе с нашими новыми друзьями.

- Мультимедийная презентация.(Отрывок из мультфильма: описание Солнечного города из книги Н.Носова « Незнайка в Солнечном городе»

–  «…Круглые поля скоро кончились, и по сторонам дороги стали попадаться дома. Они были маленькие, не больше двух этажей, но очень красивые: с высокими остроконечными крышами, окрашенными в яркие цвета, с верандами, с террасками, с балкончиками и затейливыми башенками на крышах. Во дворах были устроены беседки и цвели всевозможные цветы. Чем дальше ехали путешественники, тем чаще попадались дома. Шоссе незаметным образом превратилось в широкую городскую улицу. Дома по сторонам становились все выше. Машины двигались непрерывным потоком.

По обеим сторонам улицы стояли многоэтажные дома, которые поражали своей красотой. Стены домов были украшены затейливыми узорами, а наверху под крышами были большие картины, нарисованные яркими разноцветными красками. На многих домах стояли фигуры различных зверей, вытесанные из камня. Такие же фигуры были внизу, у подъездов домов.

По тротуару двигались толпы гуляющих малышей и малышек. Слышались смех и шутки. Откуда-то доносилась музыка…»

– Что понравилось вам в Солнечном городе? Кто были главные герои?

– Захотелось ли вам побывать в таком городе?

– Опишите дома Солнечного города: величину, форму, цвет и др.

– Какое настроение возникло у вас после того, как увидели описание Солнечного города?

Физкульминутка « Хомячок»

2. Работа по учебнику.

– Откройте учебник на с. 80–81. Посмотрите, как можно сделать домики. Из чего они сделаны? (Из бумаги, из пластилина.)

– Можно сделать домик из бумаги, из коробочек, а можно слепить из пластилина. Обратите внимание на домики из пластилина. Какой они формы, в виде чего они сделаны? (В форме цилиндра, овала, в виде грибов, бочонков и др.)

– Верно. Это детские работы. Какие цвета выбирали дети? Почему? (Если дом в виде грибочка, то сам дом коричневый, а шляпка-крыша красная или пятнистая.)

– Какие детали еще слепили дети? (Ступеньки, окна, трубу на крыше, столики, скамейки.)

Регулятивные УУД.

Тик-так, тик-так –

Все часы идут вот так: Наклоны то к одному,

Тик-так. то к другому плечу.

Смотри скорей, который час: Раскачиваются в такт

Тик-так, тик-так, тик-так. маятнику.

Налево – раз, направо – раз, Наклоны головы к правому

Мы тоже можем так. и левому плечу.

Ноги вместе, руки на поясе –

Тик-так, тик-так.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

1. Инструктаж по выполнению работы.

Познавательные УУД.

– Чтобы построить город из пластилина и коробочек , вам необходимо работать сегодня не по одному, а в группах. У каждой группы – свои идеи, свои архитектурные задумки. Подумайте, какой город будет у вас, какие дома вы хотите видеть в своем городе, что еще, кроме домов, вы хотите построить.

Возьмите коробку из-под конфет – это будет территория вашего города. Разомните пластилин, придайте ему форму ваших будущих домов: округлую, овальную, в виде цилиндра, квадратную. (Показывает.)- Если домики будут из коробочек. Приклейте окна и двери. Эти заготовки лежат у вас в конвертах.

– Пофантазируйте и придумайте интересные детали к вашим домам. А может быть, рядом с домом вы расположите парк, в котором могут быть деревья, скамейки и другие малые архитектурные формы.

Раскатайте пластилин на специальной дощечке, руки после работы вытирайте сухой тряпочкой.

2. Самостоятельная работа.

Регулятивные и личностные УУД.

V. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Коммуникативные УУД.

– У каждой группы получились свои города. Придумайте им названия. Кто завершил выставляет свои работы. Кто желает представить свою работу, рассказать, для кого и как он украсил свой домик?

_Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Получился ли у нас сказочный город?

2. Обобщение.

– Что нового вы узнали на уроке? (Кто такие архитекторы, из чего можно построить город.)

– Чему учились на уроке? (Быть архитекторами, придумывать и строить город из пластилина и коробочек )

- Посмотрите, над этими яркими, красивыми домами взошло солнышко. Но без лучей.

Конверт: Желтый лучик- мне было интересно, я справился с работой и смогу научить этому своих друзей.

Оранжевый лучик- мне было интересно.

Синий лучик- мне было трудно выполнить эту работу.

_ Посмотрите. Какими цветами засияло солнышко-Мы очень рады, что наш урок вам понравился.

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.