Урок литературного чтения по теме "Два мороза"

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

I.Мотивация

к учебной деятельности

(1 мин)

1. Организация начала урока

Слайд 1

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

К нам без опоздания поспеши старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться!

(дети хором говорят последнее слово стихотворения)

(Регулятивные УУД)

II. Проверка домашнего задания.

(4 мин)

Слайд 2

- Скажите, с каким русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке? (С.Есенин)

- Что Вы запомнили об этом авторе? (родился в крестьянской семье, рано стал воспитываться у бабушки, которая рассказывала ему сказки со страшным концом, а мальчик переделывал их на счастливый конец)

- Что Вам было задано на дом?

- С каким чувством необходимо читать данное стихотворение? (восторга, радости, удивления)

(опрос только 3 учащихся, остальные заранее)

Познавательные УУД)

III. Актуализация знаний и мотивация познавательной деятельности.

(5 мин)

Слайд 3

1.Отгадывание загадки

Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья, и травы,

И заросли роз? (мороз)

- Как правильно написать слово мороз?

Слайд 4-5

2.Рассматривание зимних пейзажей

Я предлагаю вам посмотреть, как красиво зимой в российских лесах.

Слайд 6-9

3.Работа над словом «Мороз»

а) лексическое значение слова;

Мороз – это холод, понижение температуры воздуха ниже нуля градусов

б) подбор слов – действий;

- Ребята, что делает Мороз? (ударил, крепчает, пробирает, холодит, сковал, разукрасил, обжигает)

- составьте предложение с любым из этих слов (Ночью мороз разукрасил окна чудесными узорами)

в) подбор слов – признаков;

- Ребята, а какой Мороз бывает? (сильный, слабый, трескучий, лютый, жестокий, страшный, злой, колючий)

- составьте предложение с любым из этих слов (Сегодня на улице был лютый мороз)

г) подбор синонимов и антонимов (синонимы стужа, холод, антоним – жара, зной).

Коммуникативные, личностные

и регулятивные УУД

IV. Работа по теме урока.

(3 мин)

(6 мин)

(4 мин)

(2 мин)

(3 мин)

(1 мин)

Слайд 10

1.Самоопределение к деятельности

- Так с чем будет связано наше сегодняшнее произведение?

Познакомимся…

С русской народной сказкой «Два Мороза»

Будем учиться…

Анализировать сказку, давать характеристику героям.

Откройте учебники на стр.198

Слайд 11

2.Анализ названия сказки «Два Мороза»

Как вы думаете, какова тема сказки?
Кто в этой сказке главные действующие лица?
Какие события могут происходить в сказке, судя по иллюстрациям?

Слайд 12

3.Словарная работа

В сказке мы встретим слова, значение которых, возможно, вам будет непонятным. Поэтому проведём словарную работу:

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.

Дровосек – человек, рубящий дрова.

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

Слайд 13 - 41

4.Прослушивание сказки (видеофильм) с постановкой проблемного вопроса.

Сейчас Вы прослушаете сказку «Два Мороза» и в заключении ответите на вопрос: «Как же решили позабавиться два Мороза?»

5.Проверка осознанности по проблемному вопросу.

- Так как же решили позабавиться два Мороза?

Слайд 42 - 45

6.Сравнительная характеристика купца и крестьянина

- Кто главные действующие лица сказки? (два Мороза, купец и крестьянин)

(на доску вывешиваются картинки с изображением купца и крестьянина и по мере анализа добавляются карточки с их характеристиками)

а) куда и на чём ехали купец и крестьянин? (купец –в город на богатых санях с колокольчиками, крестьянин - в лес на простых санях)

б) во что они были одеты, найдите в тексте и зачитайте (у купца - шуба медвежья, сапоги волчьи, шапка лисья; у крестьянина - полушубок старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые)

в) найдите в тексте и зачитайте, как они себя вели, когда замерзали (купец – лежит себе да кутается, крестьянин - бегом за санями бежит, топором машет, скинул тёплую одежду.

7.Характеристика Морозов – вывод учителя.
Синий нос – мудрый, имеет жизненный опыт, его забава удалась.
Красный нос – маленький жизненный опыт, проучен дровосеком.

Слайд 46 - 47

Физкультурная минутка Игра «Два Мороза»

Водящие — Морозы (синий колпак и красный). Они обращаются к ребятам со словами:

— Мы два брата молодые. Два мороза удалые.

— Я — Мороз-красный нос.

— Я — Мороз - синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Все отвечают:

— Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!

Дети перекидываются снежками.

- Ребята, так что надо делать, чтобы не замёрзнуть на морозе? (двигаться)

- Так давайте же подвигаемся, исполним небольшой отрывок нашего новогоднего танца под названием «Морозята».

Слайд 48 - 50

8.Работа в парах.

- вспомните правила работы в парах (работать тихо, сообща, уметь договариваться);

- посовещайтесь и скажите, какие пословицы походят к нашей сказке?

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. 
В зимней шубке и морозы – шутка.
Зима – лодыря морозит.

Слайд 51

9.Работа над главной мыслью сказки

- Найдите в тексте пословицу, которая выражает главную мысль сказки (Топор лучше шубы греет).

- Почему так говорят?

Познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД

V. Закрепление опорных знаний.

(5 мин)

(4 мин)

Слайд 52-54

1.Самостоятельное выполнение теста (с опорой на текст)

1.Что решили сделать братья Морозы?

а) поиграть

б) потанцевать

в) позабавиться

2.Богатый купец ехал:

а) с колокольчиками

б) с бубенчиками

в) со звоночками

3.За кем побежал младший брат Мороз –Красный нос?

а) за рыбаком

б) за охотником

в) за дровосеком

4.Какая у купца была шуба?

а) медвежья

б) волчья

в) лисья

5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?

а) кнутом

б) поленом

в) палкой

6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа лучше шубы греет?

а) тулуп

б) костёр

в) топор

Слайд 55

2. Упражнение в чтении по ролям (резерв)

а) чтение сказки по ролям (стр. 200)

Регулятивные и познавательные УУД

VI. Итог урока. Рефлексия .

(1 мин)

Слайд 56

- С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня?

- Какова главная мысль сказки?

- Как Вы считаете, кто из Вас активно работал на уроке и у Вас всё получалось?

- Кому урок не подарил хорошего настроения?

- Спасибо за урок.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Домашнее задание

(1 мин)

Слайд 57

Стр. 198 – 202, читать по ролям

Творческое задание – попробовать себя в роли художника – иллюстратора, нарисовать одного из героев сказки.