Урок литературного чтения

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

I.Мотивация

к учебной деятельности

(1 мин)

1. Организация начала урока

Слайд 1

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

К нам без опоздания поспеши старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться!

(дети хором говорят последние слова каждой строки)

(Регулятивные УУД)

II. Проверка домашнего задания.

(3 мин)

Слайд 2

- Скажите, с каким русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке? (С.Есенин)

- Что Вы запомнили об этом авторе?

- Что Вам было задано на дом?

- С каким чувством необходимо читать данное стихотворение?

(опрос только 3 учащихся, остальные заранее)

Познавательные УУД)

III. Актуализация знаний и мотивация познавательной деятельности.

(5 мин)

Слайд 3

1.Отгадывание загадки

Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья, и травы,

И заросли роз? (мороз)

- Как правильно написать слово мороз?

Слайд 4-5

2.Рассматривание зимних пейзажей

Я предлагаю вам посмотреть на слайдах, как красиво зимой в российских лесах.

Слайд 6-10

3.Работа над словом «Мороз»

а) лексическое значение слова;

Мороз – это холод, понижение температуры воздуха ниже нуля градусов

б) подбор слов – действий;

- Ребята, что делает Мороз? (ударил, крепчает, пробирает, холодит, сковал, разукрасил, обжигает)

- составьте предложение с любым из этих слов (Ночью мороз разукрасил окна чудесными узорами)

в) подбор слов – признаков;

- Ребята, а какой Мороз бывает? (сильный, слабый, трескучий, лютый, жестокий, страшный, злой, колючий)

- составьте предложение с любым из этих слов (Сегодня на улице был лютый мороз)

г) подбор родственных слов (морозный, морозит, Морозко, морозильник, морозно);

д) подбор синонимов и антонимов (синонимы стужа, холод, антоним – жара, зной).

Коммуникативные, личностные

и регулятивные УУД

IV. Работа по теме урока.

(3 мин)

(6 мин)

(4 мин)

(2 мин)

(3 мин)

(1 мин)

Слайд 11

1.Самоопределение к деятельности

Познакомимся…

С русской народной сказкой «Два Мороза»

Будем учиться…

Выразительно читать, анализировать сказку, давать характеристику героям.

Откройте учебники на стр.198

Слайд 12

2.Анализ названия сказки «Два Мороза»

Как вы думаете, какова тема сказки?
Кто в этой сказке главные действующие лица?
Какие события могут происходить в сказке, судя по иллюстрациям?

Слайд 13

3.Словарная работа

В сказке мы встретим слова, значение которых, возможно, вам будет непонятным. Поэтому проведём словарную работу:

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.

Дровосек – человек, рубящий дрова.

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

Слайд 14 - 42

4.Прослушивание сказки (видеофильм) с постановкой проблемного вопроса.

Сейчас Вы прослушаете сказку «Два Мороза» и в заключении ответите на вопрос: «Как же решили позабавиться два Мороза?»

5.Проверка осознанности по проблемному вопросу.

- Так как же решили позабавиться два Мороза?

Слайд 43 - 46

6.Сравнительная характеристика купца и крестьянина

- Кто главные действующие лица сказки? (два Мороза, купец и крестьянин)

а) куда и на чём ехали купец и крестьянин? (купец –в город на богатых санях с колокольчиками, крестьянин - в лес на простых санях)

б) во что они были одеты, найдите в тексте и зачитайте (у купца - шуба медвежья, сапоги волчьи, шапка лисья; у крестьянина - полушубок старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые)

в) найдите в тексте и зачитайте, как они себя вели, когда замерзали (купец – лежит себе да кутается, крестьянин - бегом за санями бежит, топором машет, скинул тёплую одежду.

7.Характеристика Морозов – вывод учителя.
Синий нос – мудрый, имеет жизненный опыт, его забава удалась.
Красный нос – маленький жизненный опыт, проучен дровосеком.

Слайд 47

Физкультурная минутка Игра «Два Мороза»

Водящие — Морозы (синий колпак и красный). Они обращаются к ребятам со словами:

— Мы два брата молодые. Два мороза удалые.

— Я — Мороз-красный нос.

— Я — Мороз - синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Все отвечают:

— Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!

Дети перекидываются снежками.

Слайд 48

8.Работа в парах.

- вспомните правила работы в парах (работать тихо, сообща, уметь договариваться);

- посовещайтесь и скажите, какие пословицы походят к нашей сказке?

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. 
В зимней шубке и морозы – шутка.
Зима – лодыря морозит.

Слайд 49

9.Работа над главной мыслью сказки

- Найдите в тексте пословицу, которая выражает главную мысль сказки (Топор лучше шубы греет).

- Почему так говорят?

Познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД

V. Закрепление опорных знаний.

(5 мин)

(5 мин)

Слайд 50-52

1.Самостоятельное выполнение теста (с опорой на текст)

1.Что решили сделать братья Морозы?

а) поиграть

б) порезвиться

в) позабавиться

2.Богатый купец ехал:

а) с колокольчиками

б) с бубенчиками

в) со звоночками

3.За кем побежал младший брат Мороз –Красный нос?

а) за рыбаком

б) за охотником

в) за дровосеком

4.Какая у купца была шуба?

а) медвежья

б) волчья

в) лисья

5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?

а) кнутом

б) поленом

в) палкой

6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа лучше шубы греет?

а) печка

б) костёр

в) топор

Слайд 53

2. Упражнение в чтении по ролям

а) чтение сказки по ролям (стр. 200)

Регулятивные и познавательные УУД

VI. Итог урока. Рефлексия .

(1 мин)

Слайд 54

- С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня?

- Какова главная мысль сказки?

- Как Вы считаете, кто из Вас активно работал на уроке и у Вас всё получалось?

- Кому урок не подарил хорошего настроения?

- Спасибо за урок.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Домашнее задание

(1 мин)

Слайд 55

Стр. 198 – 202, читать по ролям

Творческое задание – попробовать себя в роли художника – иллюстратора, нарисовать одного из героев сказки.

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –