Урок литературы по теме "Мифы Древней Греции".

Урок по теме: « Мифы Древней Греции».

Тип урока: Урок открытия новых знаний учащимися

Цель выделенного урока:

Организовать деятельность учащихся по открытию и усвоению:

- знаний о Древней Греции, о понятии «миф» в древнегреческой мифологии, о возникновении древнегреческих мифов;

- умений понимать представления древних о мироустройстве, о добре и зле

Задачи урока:

Образовательная: формирование знаний о Древней Греции, о понятии «миф» в древнегреческой мифологии, о возникновении древнегреческих мифов, о представлении греков об окружающем мире.

Развивающая: развитие речи через обогащение словарного запаса учащихся при введении новых понятий, стимулирование познавательного процесса, развитие творческих способностей и интереса к литературе, теоретического мышления при анализе нового материала, эмоциональной при выполнении практических заданий.

Воспитательная: воспитание дисциплинированности, собранности, требовательности к себе при организации самостоятельного учебного труда учащегося, создание дидактических условий для обеспечения положительного эмоционального процесса обучения; развитие познавательного интереса к изучению литературы, воспитание у учащихся эстетического вкуса.

Этапы урока:

1. Организационный этап

2. Этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний

3. Этап открытия новых знаний

4. Этап закрепления новых знаний

5. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж к его выполнению

6. Этап подведения итогов урока

Ход урока:

Организационный этап - 5 мин.

Задачи:

- определение целей и задач урока (предварительная организация внимания учащихся, которая способствует созданию необходимого делового и психологического контакта между учителем и учащимися)

- подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке

- подготовка учащихся к общению на уроке.

- воспитание дисциплинированности, собранности требовательности к себе при организации учебного труда учащегося.

Формы организации педагогической деятельности (ФОПД)

Фронтальная и групповая репродуктивная деятельность

ЦОР – не используются

Методы организации

Проблемное изложение

Содержание учебного материала (СУМ)

Приветствие.

Учитель: Летом вы читали литературу по внеклассному чтению и получили определенные знания по теме нашего урока.

Задание: Составьте список понятий по этой теме. Объедините знания всей группы в «гроздь». Подготовьте сообщение группы « Мы знаем о мифах Древней Греции…»

«Мозговая атака», «гроздь» (Работа в группах)

Сформулируйте общую цель урока. Познакомиться с мифами Древней Греции.

Выходные условия: Цель урока фиксируется на доске.

Этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (этап актуализации знаний) -10 мин.

Задачи:

- мотивирование учащихся на самостоятельную продуктивную деятельность

- осознание цели учениками, формирование их личностно-заинтересованного отношения к достижению этой цели

- актуализация опорных знаний и умений сравнивать, обобщать и на основе этого делать самостоятельные выводы

- воспитание отношения к другим людям через такие качества, как терпимость, деликатность и доброжелательность при анализе ответов товарищей по классу.

Формы организации педагогической деятельности (ФОПД)

Фронтальная деятельность

Методы организации

Частично-поисковый, самостоятельная работа

Содержание учебного материала (СУМ)

Учитель: Говорить о мифах Древней Греции и не знать, где находится Греция, какие моря ее омывают, что там растет и какой климат в этой стране - невозможно. И мы отправляемся с вами на Балканский полуостров, в Грецию. Нашими гидами сегодня в путешествии будут ребята из группы №1.

(Звучит музыка Э. Грига. При помощи мультимедийного проектора на мультимедийную доску или экран проецируется подготовленная заранее по материалам интернет сайтов презентация: географическая карта Европы, флаг, герб, фото виды природы, достопримечательностей Греции).

Гид 1. Куда же нам плыть? Посмотрите на карту Европы. Греция находится на юге Европейской части, состоит из материка и 3 тысяч островов в Эгейском, Ионическом и Средиземном морях. Греция занимает площадь в 131. 944 кв. км. Ее территориальные соседи – Турция и Болгария, Албания и Югославия. Население составляет около 12 млн. человек. Высшая точка Греции – гора Олимп (2917м). Здесь жили боги!

Гид 2. Усаживайтесь в кают-компании нашего корабля, мы отплываем! Отправимся мы с вами к берегам Греции, будем слушать мифы о богах, проводить исследования, делать выводы. Вы видите главные атрибуты государства Греции – флаг и герб.



Гид 3. Направляемся в Элладу – колыбель древнегреческой цивилизации и культуры. Ее история насчитывает 5 тысячелетий. Все здесь: крупные города и мелкие деревушки, бесчисленные острова и высокие горы, каждый камень овеян временем, легендами, мифами. Посмотрите на эти фото и сделайте выводы сами! (продолжается просмотр презентации)

Гид 4. Можете себе представить, что мы наслаждаемся теми же видами, которыми наслаждались поэты и художники на протяжении столетий!

Столица Греции – город Афины, он носит имя древнегреческой богини мудрости и познания. В центре Афин возвышаются 2 холма, один из которых называется Акрополь, что в переводе означает «верхний город». В святилище Акрополя поклонялись двум богам: Афине – покровительнице города и Посейдону – богу моря.

Беседа.

1. 
   Какое впечатление на вас произвела Греция?

2. 
   Какие географические названия вы запомнили?

3. 
   Задача - Проследите, как имена мифических героев отразились на карте Греции. (Карта проецируется на экран). Задание группе №2.

ЦОР

Для ученика - презентация на сайте englishclub37.at.ua-каталог файлов

Выходные условия: учащиеся узнали основные сведения о Греции.

Этап открытия новых знаний -10 мин.

Задачи:

- развитие мышления учащихся при закреплении умений сравнивать и обобщать новые знания и ранее изученный материал,

- развитие эмоциональной и двигательной сфер во время самостоятельной работы с информацией,

- воспитание дисциплинированности, собранности требовательности к себе при организации самостоятельного учебного труда учащихся.

Формы организации педагогической деятельности (ФОПД)

Фронтальная и групповая деятельность с последующим обсуждением

Методы организации

Частично-поисковый, проблемное изложение

Содержание учебного материала (СУМ)

Учитель: У меня в руках замечательная книга «Легенды и мифы Древней Греции». Написал ее Николай Альбертович Кун, один из известнейших русских историков, знатоков древнегреческой культуры. В основе мифов лежит пересказ греческих легенд о богах, героях, чудовищах, будто бы обитавших с незапамятных времен в Греции. Легендарные божества были для других греков олицетворением различных сил природы.

Древний человек считал, что все вокруг живет подобно ему самому: также мыслит, чувствует, радуется, негодует. Они населяли мир чудовищами и великанами: гигантскими свирепыми циклопами и могучими титанами, кентаврами, сатирами.

кентавр сатир

Затем эти чудовища были обузданы и покорены богом Зевсом – самым главным из богов.

В представлении древних греков они были похожи на людей, и отношения между ними были тоже человеческие. Греческие боги ссорились и мирились, постоянно вмешивались в жизнь людей, принимали участие в войнах.

Кроме богов, мифы Древней Греции населяли герои из простого народа отважный юноша Тезей, Персей, победивший Медузу - Горгону, певец Орфей и герой всей Греции – Геракл. Попытка человека осмыслить, понять этот мир и себя в нем привела к зарождению античной (т.е. древней) литературы, появлению мифов.

Миф - (с греч.) предание, сказание.

Мифы помогали человеку жить в таинственном и сложном мире, они объясняли причины явлений природы, жизни, смерти, смены дня и ночи. В них говорилось о бессилии человека перед стихией: о борьбе его с враждебными силами, и об умении выжить, как бы то ни было трудно.

Как же дошли до нас мифы древних греков? Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Их создавали бродячие певцы – аиды, странствующие от одного поселения к другому и останавливающиеся в домах вождей племен.

Что из русской литературы вам напоминает это сообщение? (Устное народное творчество).

ЦОР

Для ученика- Электронная библиотека Бабра – [http:// lib. babr.ru/indeks].

Слайды мифических чудовищ: [http://revision.ru/work/742]; [http://istormif.boom.ru/titani/htm]), (презентация размещена на сайте englishclub37.at.ua-каталог файлов

Выходные условия: учащиеся познакомились с представлениями древних о мире и с понятиями «миф», «герой» и готовы к практическому освоению материала по теме

Этап закрепления знаний -15мин.

Задачи:

- закрепление знаний и умений учащихся, которые необходимы им для самостоятельной работы по материалу урока,

- развитие эмоциональной и двигательной сфер во время самостоятельной работы с информацией,

- воспитание дисциплинированности, собранности требовательности к себе при организации рабочего труда учащихся.

Формы организации педагогической деятельности (ФОПД)

Индивидуально-обособленная деятельность, групповая

Методы организации

Самостоятельная работа с книгой

Содержание учебного материала (СУМ)

Тренировочные упражнения. ( Распечатать раздаточный материал)
Учитель: Ответьте на вопрос, поставив плюс или минус.

Лексическая работа.

Олимп и олимпийские боги. Что такое Олимп?

Олимп – это:

1. 
   Самый крупный горный массив Греции (2917 м).

2. 
   Священная гора древних греков, место пребывания богов, во главе с Зевсом.

3. 
   Собрание, сонм (т.е. множество) олимпийских богов.

Олимпийцы – боги, обитавшие на Олимпе. Одно из отличий олимпийцев от смертных – их безучастное отношение к страданиям и волнениям людей.

Задание:

Олимпийское спокойствие – фразеологизм. Как вы понимаете значение этого фразеологизма? Когда, в какой жизненной ситуации можно его применить? (Задание группе №3).

Таблица «Олимпийские боги в древнегреческой мифологии»

(Проектируется на экран).



Познакомьтесь с обитателями горы Олимп. Сейчас я расскажу вам о громовержце Зевсе… (Звучит музыка.)

А теперь закройте глаза и представьте, как волна набегает на берег, как шуршат камешки, появляется пена.… Слушайте легенду об Афродите, богине любви и красоты…(Рассказ учителя – миф об Афродите). Не пришло ли время, выйти из кают-компании на палубу и посмотреть, не показалась ли земля? «Ура! Показалась! Мы подплываем к Афинам». (сопровождается слайдами).

Вы видели красоту природы современной Греции. А в чем выражались красота, гармония, любовь, радость у обитателей Древней Греции?

В великолепии величественных храмов Афин, в мастерстве ваятелей и гончаров, создавших огромные вазы и миниатюрные сосуды для воды, каждый из которых является исключительным по форме.




Красота заключена в синих водах Эгейского моря, по которому Ясон отправился в путь за золотым руном. Ради чего же он отправился? Ради богатства, ради власти? Путь нелегок и долог. Но важно, что начав, нельзя бросить, вернуться, т.к. это становится делом чести.

Измена, соблазны, - не похоже ли это на нашу жизнь. Попробуй, преодолей! Они смогли. С трудом, через страдания, через пот и кровь.… И когда сделано все, что было возможно, как это бывает в мифах, приходит неожиданная помощь.

- Сказка? Чудо? А у вас в жизни такого не было? У меня - было.

- Какие вы знаете чудеса света? Назовите их. Какие из них созданы мастерами Греции?

(выступление учащихся 4-й группы.)

Колосс Родосский. Храм Артемиды Эфесской.




Вот она какая, Древняя Греция! Великая, могучая, зовущая на подвиги! Литература ее, несмотря на столько прошедших веков, поражает воображение и учит добру, свету, чистоте отношений.

Жители Древней Греции воплотили свои мечты и надежды в столь совершенных мифах, что они живут уже много веков, кочуют из произведения в произведение, воплощаются в слове, бронзе, мраморе – в произведениях различных видов искусства. Как вы понимаете содержание пословицы: «Высоко летишь –низко сядешь»? В какой жизненной ситуации можно применить данную пословицу?

ЦОР

Для ученика - Презентация «7 чудес света» расположена на сайте englishclub37.at.ua - каталог файлов

Для учителя - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b92fdbba-8a01-4217-b059-88db0423e7b4/orfey_in_deadland.pdf

Интернет On-Line [http://www.starfall.com/], [http://www.starfall.com/n/level-c/greek-myths/load.htm?f].

Выходные условия: учащиеся выполнили практическую часть урока и закрепили полученные знания.

Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж к его выполнению- 2 мин

Формы организации педагогической деятельности

Фронтальная

Методы организации

Беседа учителя со всем классом

Содержание учебного материала

Учитель: Дома предлагаю вам обратиться к мифам «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид», прочитать их и ответить письменно на вопросы , помещенные после произведений. На следующем уроке мы обсудим их с вами.

Выходные условия: учащиеся выполняют домашнее задание дома и предъявляют его на следующем уроке.

Этап подведения итогов урока-2 мин

Форма организации педагогической деятельности

Фронтальная

Методы организации

Беседа учителя со всем классом

Содержание учебного материала

Учитель: Давайте проанализируем, удалось ли нам решить намеченные нами задачи:

1)мы познакомились с Древней Грецией, с понятием «миф», с представлениями древних греков об окружающем мире;

2)мы проанализировали причины возникновения мифов;

3)мы выполнили ряд практических заданий для закрепления нового материала.

Выходные условия: учащиеся формулируют свои результаты и трудности по новой теме.