Проект
урока литературы в 5 классе
УМК под редакцией В.Я. Коровиной
Авторы учебника «Литература. 5 класс» В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,
В.И. Коровин.
Тема урока: «Сочини сказку»
Тип урока: урок развивающего контроля
Вид урока: урок рефлексии.
Цели:
систематизировать знания учащихся о русской народной сказке;
познакомить с примерами присказок, зачинов и концовок сказок;
способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно-творческих способностей;
формировать коммуникативную функцию речи (как средство общения), стремление добиваться результата, доводить начатое до конца;
совершенствовать «перенос опыта», умение воспроизводить знания в новых условиях;
воспитывать доброжелательность,
взаимовыручку, трудолюбие, честность на примере русских народных сказок.
Оборудование:
Выставка книг «Русские народные сказки».
Иллюстрации русских народных сказок.
Клубок ниток, кокошник, шаль.
Звукозапись.
Куклы.
Ход урока:
Мотивирование к учебной деятельности.
- Мы будем на уроке думать? (Да)
- А может будем спать? (Нет)
- Мы будем рассуждать? (Да)
- А в облаках летать? (Нет)
- Друг другу будем помогать? (Да)
- И на вопросы отвечать? (Да)
- И вместе сказку сочинять? (Да)
Проверим готовность к уроку.
II. Актуализация опорных знаний.
Ребята! Давайте посмотрим на доску и договорим начатые предложения:
Фольклор – это (коллективное устное народное творчество).
Все сказки делятся на (народные и литературные). Поясните (народная создана народом, автор неизвестен; литературная – конкретным автором).
Виды сказок: (волшебные, бытовые, о животных)
Молодцы, ребята.
III. Постановка цели и определение темы урока. Эмоциональная рефлексия.
Вы, наверное, давно обратили внимание на то, что волшебные сказки рассказываются не так, как все другие интересные истории. Слова в них звучат непривычно, как будто они становятся волшебными. Что же случается в сказке с самыми обычными словами? Что делает сказку такой красивой, необыкновенной? Сегодня нам с вами предстоит во всём разобраться, а еще попробовать самим сочинить сказку. Думаете, трудно. Давайте не бояться, а разбираться и за работу приниматься.
(звучит музыка, учитель надевает на голову кокошник, на плечи накидывает шаль и обыгрывает сцены с помощниками)
IV. Работа по теме урока.
Сообщение сказочницы и встреча со сказкой.
Здравствуйте, ребята! Трудная у меня задача: сегодня я не буду рассказывать вам сказку, а покажу, как она рассказывается и из чего состоит.
Знаете, что я держу в руках?
(клубок)
Это не просто клубок, а тот самый, который помог Ивану – царевичу найти царство Кощея Бессмертного (я его у Ивана всего на одно занятие попросила). Давайте-ка, бросим его перед собой и отправимся в страну Сказок. Все готовы? Тогда в дорогу!
Нам идти, клубку катиться,
А потом остановиться
У тесовых у ворот,
Там, где присказка живёт.
Там, где присказка живёт,
У тесовых у ворот…
Ну вот, оглянуться не успели, а уже очутились у самых ворот в страну Сказок.
В резной избушке и живут присказки. Уж такие они красавицы, такие модницы – затейницы!
Эй, сестрицы – присказки, выходите на крылечко, покажитесь-ка ребятам.
Сестрицы-присказки: Отчего же добрым людям не показаться.
Первая присказка: Было это дело на море, на океане, на острове Кидане. Стоит дерево – золотые маковки, по этому дереву ходит кот Баюн: вверх идёт – песни поёт, вниз идёт – сказки сказывает. Вот было бы любопытно посмотреть. Это не сказка, а ещё присказка идёт, а сказка вся впереди.
Вторая присказка: А, правда, красивая у меня сестрица? А я немного толстовата, но зато весёлая.
На море, на океане,
На острове Буяне
Стоит дуб зелёный,
Под тем дубом стол золочёный,
Садись, кушай,
Мою сказку слушай.
Третья присказка: А я самая весёлая сестрица, забубённая голова, и самая бестолковая. Летела сова – весёлая голова; вот она летела, летела и села, да хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела и опять полетела.
Первая присказка: Посмотрите-ка, сестрицы – присказки, как все ребята нас слушают, и шептаться, и вертеться перестали.
Сказочница: Ребята ждут, о каких чудесах им дальше будут рассказывать. Вот для чего вы, присказки, и придуманы. Мы, сказочники, знаем, как своих слушателей сразу в волшебную страну перенести. Присказки – затейницы так речь поведут, что сразу ясно, что история будет сказываться небывалая, сказочная.
Ну, присказки, а не откроете ли вы эти ворота? Нам нужно в сказочную страну попасть.
Присказки: Мы бы открыли, да ключей у нас нет, они у братьев – зачинов хранятся. Зайдите к ним, избушка их с нами по соседству.
Сказочница: До свидания, присказки. Задержались мы у вас. Пойдёмте, ребята, я вас со сказочными зачинами познакомлю. Вот он, их домик, крепкий, с высоким крыльцом, а на крыше петушок резной. Ну-ка, зайдём, ребята.
Первый зачин: В некотором царстве, в некотором государстве.
Второй зачин: Нет же, братец, совсем не так начинать нужно. Ну что же это за некоторое царство? Не в некотором, а в тридевятом царстве, очень далеко, значит, за целых 29 царств от нас, да и звучит лучше: «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…»
Третий зачин: Нет не так. Все сказки нужно начинать с меня: «Жил – был, жили – были…»
Первый зачин: Ну, как это с тебя, ты у нас самый маленький, постарше тебя есть.
Третий зачин: Маленький, да удаленький. Всё равно лучшие сказки с меня начинаются.
Первый зачин: Нет с меня: «В некотором царстве, в некотором государстве».
Второй зачин: Нет, с меня: «В тридевятом царства, в тридесятом государстве».
Третий зачин: Нет, с меня: «Жили – были…»
Сказочница: Да, перестаньте вы, перестаньте, пожалуйста. Ну, как же вам не стыдно, братья – и так заспорили. Ведь это мы, сказочники, сами выбираем, как сказку начать. Вы все в сказке очень нужны, но разве можно без конца одно и то же повторять.
А вы, ребята, не смотрите, что они такие спорщики. Когда нужно, они верно свою работу справляют, ведь без них ни одна сказка не обходится. Они, зачины, помогают вас в сказочную страну ввести и заодно напомнить вам, что события чудесные, сказочные будут происходить, такие, какие обычно не случаются.
Ну, братья – зачины, откройте нам ворота в сказку.
Первый зачин: Пожалуйста, милости просим в некоторое царство, в некоторое государство.
Второй зачин: Вот сейчас ключ поверну, и вы в тридевятом царстве, в тридесятом государстве.
Третий зачин: Не забывайте про нас, вернётесь домой – всем ребятам расскажите, как жили – были у ворот в сказочную страну братцы – зачины, и для чего мы служим, тоже расскажите.
Сказочница: Спасибо, братья- зачины. До скорой встречи!
(звучит сказочная музыка)
Ну, вот мы и в сказочной стране. Каких только чудес здесь не происходит!
Из неведомых стран прилетает Жар – птица и клюёт царские яблоки.
Серый волк везёт на себе Ивана – царевича, помогает ему, а когда Ивана убивают злые братья, заставляет ворона принести живую воду, чтобы воскресить убитого хозяина – друга.
Чудесная дудка выговаривает правду о погубленной сестрице.
Прилетают на взморье 12 голубиц и обращаются в красавиц. Плещутся они в море и не замечают, что одежду одной из них унёс царевич.
Лягушка превращается в царевну и пляшет на царском пиру. Махнёт рукавом – делается озеро, махнёт другим – плывут по озеру белые лебеди.
А вот подошли мы с вами к речке Смородине, у которой за калиновым мостом находится дуплистое дерево. На нём не яблоки, не груши, а сказочные концовки растут. Весёлые они, но только постоянно спорят, кто из них красивее и смешнее сказку заканчивает. Давайте послушаем их.
Первая концовка: Сказка вся, больше врать нельзя. Вот какая я маленькая да удаленькая.
Вторая концовка: Да, весёлая ты у нас, подруженька. Я тоже люблю шутку, вот послушайте: «Я тут на свадьбе была, мёд – пиво пила. Всем гостям подавали ковшом, а мне подавали черпаком; взяли меня за нос, да бросили за мост; я катилась, катилась, да здесь и очутилась».
Третья концовка: Смешная ты, подруженька, да невезучая, тебе у меня немного поучиться нужно, вот слушай, как надо:
Вам – сказку,
А мне – бубликов связку,
Гречневой кашки
В крашеной чашке,
Масла горшок
Да горячий пирожок.
Сказочница: Вот видите, ребята, какие весёлые и смешные концовки. Так они могут и улыбку вызвать и смех, а иной раз обратить внимание и на самого сказочника. Наше путешествие к сёстрам – присказкам, братьям – зачинам и подружкам – концовкам закончилось. Не забывайте про них, ведь это они делают сказку такой красивой и необыкновенной, настраивают вас на особый лад и переносят в удивительный сказочный мир.
(Звучит музыка)
V. Физминутка.
А теперь, ребята, настало время отдохнуть и косточки размять.
В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
VI. Закрепление и применение новых знаний.
Подготовка к созданию сказок.
Ребята, приведите примеры сказок
- о животных: «Лиса и Волк», «Лиса и Журавль», «Теремок»...
- бытовых: «Каша из топора», «Репка», «Жена – спорщица»…
- волшебных: «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Василиса», «Марья Моревна».
Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
Волшебные сказки – особый вымысел. Ни одна волшебная сказка не обходится без чудесного действия, без вмешательства то злой, то доброй силы.
Какие признаки волшебной сказки кажутся вам самыми важными?
как исходное – существование запрета (табу);
нарушение запрета кем–то;
последствие нарушения;
поиск спасительной магии;
спасение (благополучие героя).
Чем может осложниться эта схема?
- враждебная сила, гибельная для человека
(Баба Яга, Кощей Бессмертный…)
( гребешок, полотенце, скатерть – самобранка, гусли – самогуды, клубочек, ковёр – самолёт…)
Какие приёмы построения сказки помогают быстрее и легче передать её содержание?
присказка (вводит слушателя в сказочную атмосферу);
зачин (кладёт чёткую грань между обыденной речью и сказочным повествованием);
концовка (подводит итог развитию сказочного действия);
эпитеты (живая вода, добрый молодец, красная девица);
повторы (шёл – шёл, ехали – ехали, жили – были);
троекратность.
А сейчас, ребята, мы попробуем сами сочинить волшебную сказку. Начнём её обязательно с присказки, введём зачин, а закончим концовкой.
Какую сказку будем сочинять? (Дети выбрали сказки о животных)
Какие качества людей приписывают животным? (Умение говорить, смекалку, мудрость, находчивость и т.п.)
Выберите присказку, подходящую к содержанию вашей сказки. («Будет сказка занимательна, слушайте её внимательно. Кот уши раскроет много – много всякой всячины усвоит, а кто невзначай уснёт, тот ни с чем уйдёт».
«Сказка будет ох как увлекательна, слушайте её внимательно, всё примечайте, не зевайте».
«Будет эта сказка сказываться с утра после обеда, поевши мягкого хлеба. Тут и сказку поведём».
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».
«Это не сказка, а присказка, а сказка ещё впереди».
С какого необычного события начнётся ваша сказка? (варианты обучающихся)
Каким испытаниям может подвергаться герой (попадает к Разбойникам, сражается с огнём, переплывает через бурные реки…)
Появятся ли у героя вашей сказки друзья? Если да, то, какие? (ответы обучающихся)
Будут ли помогать вашим героям какие–нибудь волшебные помощники? Если да, то, какие? (Волшебная палочка, ковёр – самолёт, скатерть – самобранка, клубок, волшебная дудка, живая и мёртвая вода…)
Как вы закончите свою сказку? (варианты учащихся)
Выберите концовку, подходящую к содержанию вашей сказки.
(«Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!»
«Кто слушал внимательно, молодец, а кто не слушал –себя обокрал»
«После этого жили они долго и счастливо…»
«Стали они жить – поживать и добра наживать».
«И я там был, мёд – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало…»)
Приступаем к работе над сказкой собственного сочинения по выбранным присказке, зачину и концовке.
VII. Рефлексия содержания материала.
На доске указаны варианты:
Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.
VIII. Домашнее задание: закончить и проиллюстрировать сказку собственного сочинения.
IX. Итог урока.
Ребята, вы сегодня отлично отвечали на вопросы и выполняли задания. Спасибо за работу!
16 707
2 381 
