Урок литературного чтения 3 класс "Выскочка"

Прилука Наталья Михайловнаа,

учитель начальных классов

МОБУ Елисеевская ООШ

Разработка открытого урока по литературному чтению

по теме: М.М. Пришвин «Выскочка» 3 класс.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, эвристический.

Тип учебного занятия: урок усвоения новых знаний учащимися.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

УМК: Программы для общеобразовательных школ; Литературное чтение. 3 кл. Авт- сост.; Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова.-М.: Вента-Граф, 2007.- 160с.: ил.- (Начальная школа 21 века).

Дидактическое сопровождение: портрет М.М. Пришвина, выставка книг М.М. Пришвина, учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс»,

индивидуальные карточки с алфавитом, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, карточки с изображением корабликов «Море Надежды» и «Море Победы».

Используемая литература: толковый словарь В.И. Даля, выставка книг М.М. Пришвина

Через уроки чтения к нравственному воспитанию.

По словам К. Д. Ушинского, «чтение - это упражнение в нравственном чувстве», поэтому наиглавнейшая задача уроков чтения - нравственное воспитание, становление личности ребенка, обогащение души через чтение, размышление, через чувства. Ставя перед собой эту задачу, я стараюсь уроки литературного чтения сделать интересными, наполненными мыслью, чувствами.

Используя на уроках литературного чтения различные методы и формы работы, наглядности помогают детям глубже понять и осмыслить текст, пропустить его через свое «я», учат анализу художественного произведения, развивают их речь и мышление, дети больше читают, что развивает их технику и выразительность чтения.

Предлагаю урок литературного чтения для 3 класса по программе Н.Ф.Виноградовой (автор учебника Л.А.Ефросинина)

Литературное чтение, 3 класс.

Тема урока: М.М. Пришвин «Выскочка».

Цели урока:

• Совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения, развивать умения составлять план текста;

• Развивать интеллектуальные способности детей, творческое воображение, прививать любовь к чтению.

• Воспитывать бережное отношение к природе, развивать наблюдательность за поведением животных.

Оборудование: портрет М.М. Пришвина, выставка книг М.М. Пришвина, учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс»,

индивидуальные карточки с алфавитом, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, карточки с изображением корабликов «Море Надежды» и «Море Победы».

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Повторение.

1) На доске: портрет М.М. Пришвина обратной стороной к классу, список имён великих русских писателей и названия некоторых произведений М.М. Пришвина.

Задание: вспомнить и назвать имя автора этих произведений.

- Прочитайте имена великих русских писателей.

• Кому из этих писателей принадлежат эти произведения?

Но не только эти, но и те, которые вы читали, читаете, и будете читать, когда станете старше.

Обратите внимание на выставку книг для дополнительного чтения М.М. Пришвина, которые вы можете взять в библиотеке и прочитать.

2) Игра « Фотоглаз». Подготовка к проверке домашнего задания: вспомнить прочитанные дома произведения.

На доске:

• Из какого произведения взяты эти строки?

3) Работа по домашнему заданию: Пришвин «Моя Родина».

- Откройте учебник на стр.119.

- Найдите в тексте и прочитайте предложения, слова из которого вы услышите.

• Почему Пришвину нравилось вставать до восхода солнца?

• Куда уходил автор после чаю?

• Найдите и прочитайте, в чем заключалась «охота» писателя?

• Что писатель называет «кладовой солнца»?

• Прочитайте, какие « сокровища жизни» надо охранять?

Ожидаемый ответ: Охранять природу – значит охранять Родину.

• Как вы понимаете эти слова М.М.Пришвина?

Мнения детей формируются на основании их ответов на поставленные выше вопросы.

3. Новый материал.

1) Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением М.М.Пришвина. Положите перед собой алфавит. Давайте в таблички с цифрами впишем соответствующие буквы алфавита и получим название рассказа.

- Назовите тему нашего урока

• Что обозначает слово выскочка?

Ожидаемые ответы: Дети высказывают различные точки зрения в соответствии со своими знаниями. В итоге выступает ребёнок-информатор, подготовившийся дома по словарю В.И. Даля: Выскочка – человек, который, выдвигая себя стремится выслуживаться или занять какое-нибудь незаслуженное положение в обществе.

- Рассмотрите иллюстрацию на стр.127 (изображение сороки).

• О ком будет рассказ?

• Кого автор назвал Выскочкой?

Ожидаемый ответ: строится только на основании догадки в соответствии с иллюстрацией на доске. Текста дети ещё не слышали.

2) Работа над текстом.

1, 2, 4 части читают подготовленные во внеурочное время дети.

3 часть читает учитель.

Размышление над прочитанным по вопросам.

• Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?

• Какой эпизод вас больше всего взволновал?

• Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Выскочкой?

• Что вы о ней знаете?

3) Работа с каждой частью по отдельности.

1-я часть. Жужжащее чтение. ( до слов Дело было поздней осенью..)

Задание: Подчеркнуть непонятные слова.

• Размышление над прочитанным по вопросам.

• Где происходит действие?

• О ком рассказывает автор?

• Найдите и прочитайте, как автор описывает Выскочку?

• Что интересного заметил автор в поведении собаки?

Работа над лексическим значением слов:

Полено – кусок распиленного дерева.

• Какие художественные средства использует автор в описании Вьюшки?

• Какой была Вьюшка?

• Какую картину можно нарисовать к этой части?

• Как можно озаглавить 1 часть?

Ожидаемый ответ: Веселая собачка Вьюшка.

На доске записываются названия частей, из которых в итоге складывается план произведения.

План.

1. Веселая собачка Вьюшка.

2-я часть. Чтение способом « Спринт».

- Настоящий читатель не тот, кто читает, а тот, кто вдумчиво и внимательно перечитывает рассказ. Мы раньше уже выполняли это задание. Читаем и считаем слова за 1 минуту. Будьте внимательны к слову, следите за ударением.

- Кто прочитает больше, чем в прошлый раз, запишите свои результаты на кораблике « Море Победы», а кто меньше – в «Море Надежды»

На доске вопросы. На них отвечают те, кто уже выполнил задание по чтению.

• Когда происходили события?

• Какое событие главное в этой части?

- Найдите непонятные слова. Работа над лексическим значением слов:

Выводок – птенцы, живущие с матерью.

Дýром - по-глупому, бестолково.

• Почему сорока так поступила?

• Что думает автор о сороке?

• Что говорит автор о других сороках?

• Как вела себя Выскочка?

- Найдите и прочитайте разговор сорок.

Озаглавьте 2 часть предложением из текста.

Ожидаемый ответ: Выскочка поскакала дýром.

На доске записываются названия 2-й части.

План.

1. Веселая собачка Вьюшка.

2. Выскочка поскакала дýром.

3-я и 4-я части. Чтение « цепочкой».

Дети читают текст поочерёдно по одному предложению.

• Чем закончилось наступление Выскочки?

- Найдите слова и выражения, которые рассказывают, как сорока воровала кость.

Со слов учащихся учитель записывает на доске: улучила, схватила, успела повернуться, успела ударить, поднять пыль.

• Какой частью речи являются записанные на доске слова?

Ожидаемый ответ: это глаголы.

Озаглавьте эту часть предложением из текста.

Ожидаемый ответ: Сорока без хвоста.

На доске записываются названия всех частей рассказа.

План.

1. Веселая собачка Вьюшка.

2. Выскочка поскакала дýром.

3. Сорока без хвоста.

4. Итог урока.

• Кто из героев вам понравился и не понравился? Почему?

- Написав рассказ « Выскочка» М.М.Пришвин хотел, чтобы мы, читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую?

Ответы детей.

5. Домашнее задание.

1вариант- 1, 2 части - читать и пересказывать.

2вариант- 3. 4 части - читать и пересказывать.