Урок математики 3 класс

Тема урока: «Задачи на кратное сравнение. Кратное сравнение чисел»

Тип урока: изучение нового

Цель: формирование представления о задачах на кратное сравнение.

Задачи:

Научить:

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- представлять результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.

Личностные умения:

— проявлять желание решать проблему, используя приобретённые знания.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

— решать задачи на кратное сравнение

Познавательные умения:

— определять способ решения задач на кратное сравнение и обосновывать своё мнение

— выполнять самопроверку, самооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

- Добрый день, ребята! Девизом нашего урока будут следующие слова, давайте прочитаем хором (слайде №2)

«Лучший способ изучить что-либо - открыть самому»

II. Актуализация знаний. Слайды№3, 4, 5

Устный счёт (цепочкой)

III. Работа в тетради:

- Решите задачу. В тетради запишите только решение.

Слайд №6 (на слайде задача) Про медведей.

-Решите следующую задачу. (В зоопарке было 3 белых медведя и 12 бурых. Во сколько раз больше бурых медведей, чем белых?)

Запишите только решение.

-Давайте проверим. (К доске выходит несколько детей, которые по-разному решили данную задачу и записывают решения на доске)

-Задание было одинаковое для всех? (да)

-А все ли одинаково сделали?

-Сколько разных решений? Почему у нас так получилось? (ответы детей)

-В задаче другой вопрос. Какой?

! На доске прикрепляется табличка «Во сколько раз больше?»

-А мы решали такие задачи?

-Какой возникает вопрос? (Как решать такие задачи?)

-Чему будем учиться? (Решать задачи с вопросом «Во сколько раз больше?»)

-Давайте составим схему к этой задаче. (Дети оформляют схему и решение задачи в тетради) (Слайд7)

-Про кого задача? Какие были медведи? Сколько белых?(3) Сколько бурых?(12)

Белые

Бурые

-Какое число больше? Сколько раз по 3 содержится в 12? (4)

-Как получили? (12: 3=4раза)

-Как узнать во сколько раз 12 больше, чем 3? (делить)

-Белых медведей меньше? Как узнать? (тоже делить)

(Слайд8)

-Как правильно записать ответ в задаче? (Ответ: в 4 раза больше бурых медведей, чем белых)

-Что мы делали с числами? (Делили)

-Как же узнать во сколько раз больше или меньше? (Нужно большее число разделить на меньшее)

-Чему мы будем учиться на уроке? (Научиться решать задачи на кратное сравнение)

IV.Работа по учебнику (слайд 9, 10)

Задача №1 стр.43 (с объяснением) Кто понял, как решать такие задачи, тот решает самостоятельно. 40 – 10 = 30 (кг)

Отвечаем на второй вопрос.

-Проверяем. 40:10=4 (раза)
Какое правило использовали при решении задачи? Стр.42

V.Физминутка

-Выполните столько наклонов вперед, во сколько раз 15 больше 3? (5)

-Выполните по столько наклонов влево и вправо, во сколько раз 3 меньше 9? (3)

- Присели столько раз, во сколько 18 больше 3? (6)

- Подпрыгните столько раз, во сколько2 меньше 8? (4)

VI.Закрепление по учебнику.

Стр.43 №2 ( Слайды 11, 12, 13, 14)

40:8= 5(раз)

На сколько кг картофеля больше собрала бабушка, чем посадила?

40- 8=32 (кг)

№3 3см и 4см (Слайд 15)

VII.Тест Слайды 16-20 Проверка теста Слайд 21

Слайд № 22 Оцените себя по алгоритму:

VIII.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Слайд 23

-Какой основной вопрос мы задали в начале урока? (Как решать задачи с вопросом «Во сколько раз больше?»

-Какие это задачи?

-Какое правило мы использовали?

IX. Д.З. с 43 № 4, 5

Во сколько раз больше или меньше? ( : )