Урок математики в 1 классе

Тема: Число и цифра 8.

Цель: создать условия для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 8.

Задачи:

1. познакомить с числом и цифрой 8, с составом числа 8, развивать навыки счёта в пределах 8, закреплять умение составлять выражения,

2. развивать логическое мышление, "математическую" речь, познавательный интерес и творческие способности детей;

3. воспитывать культуру общения.

Тип урока:                    Урок введения нового знания

Планируемый результат: знать название числа 8; уметь находить число 8 в числовом ряду; уметь записывать цифру 8.

Ход урока:

I. Самоопределение к учебной  деятельности. (З минуты)

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностном уровне:

1. Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь. 

- Ребята, поздоровайтесь с гостями. К нам на урок сегодня пришли учителя, поделитесь с ними добротой и улыбкой. А теперь мысленно себе и своему соседу желаем удачи.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю всем сохранить хорошее настроение весь урок. 

II. Актуализация знаний 

Цель: актуализировать материал предыдущих уроков.

- Чем мы занимались на прошлых  уроках математики?

1. Устный счет.

На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка после игры. 1

Это - месяц дугой,
ниже месяц другой.
А теперь -
Посмотри:
Получилась цифра :3!

Если школьник любит школу,
Любит он писать, считать
Если в школе его хвалят,
То в тетради цифра ..5.

Эта цифра- кочерга.
У неё одна нога. 7

- Перед вами числа

1 3 5 7

- Найдите закономерность

- Какие числа мы потеряли, вставьте пропущенные числа

1234567

- Назовите «соседей» числа 6, 5.

Какое число стоит между числами 5 и 7 , 2 и 4,перед числом 5, следует за числом 6.

2. Работа над составом чисел. Игра "Засели домик".

- Мы повторили состав числа 7.

III. Постановка учебной задачи

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, согласовать тему и цель урока

• Отгадайте загадки:

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног

Кто, скажи я

Осьминог.

Показ иллюстрации. Это обычный осьминог. А что вы знаете о жизни осьминогов?

Осьминоги считаются самыми умными среди всех беспозвоночных и умнее даже некоторых позвоночных животных. Например, они могут различать геометрические фигуры, привыкают к кормящим их людям, поддаются дрессировке и даже становятся ручными. Осьминоги тщательно заботятся о чистоте своих жилищ, «подметая» их струёй воды и складывая отходы снаружи в мусорную кучу.

Следующая загадка:

Восемь ног, как восемь рук,

вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк.

Покупайте, мухи, шелк.

• Кто же этот мастер? ( паук )

• Показ иллюстрации.

• Что за круг вышивает мастер? ( плетет паутину)

• А знаете ли вы, что пауков более 20 тысяч видов. Самые маленькие пауки чуть больше макового зернышка. Самые крупные больше апельсина. И окрашены пауки разнообразно. Одни темные, другие цветные. Все это помогает им приспособиться к среде обитания.

• Что общего у осьминога и паука? ( 8 ног )

• Что же объединяет загадки? (число 8 )

• Кто может назвать тему урока? (Число и цифра 8 ) Тема урока на доске. Что мы будет делать? Какова цель наша?

IV. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.

1. Знакомство с числом 8

- А где в жизни вы встречали число 8? (ноги у паука, рака, краба, осьминожки) , (восьмиугольник)

2. Знакомство с цифрой 8. (Вывешивается цифра)

- На что похожа цифра 8? (ответы детей)

У восьмерки два конца

Без начала и конца.

Цифра 8 так вкусна

Из двух бубликов она.

Цифру 8,цифру 8

На носу всегда мы носим,

Цифра 8 плюс крючки-

Получаются очки.

Посмотрите на наш числовой ряд 1234567

И определите место числа 8

Как образовалось у нас число 8?

3.  Написание цифры 8.

Работа в тетради.

- Можем мы записать его красиво и правильно? (Нет, так  как не учили)

Объяснение учителем написания цифры 8.

Цифра 8 состоит из двух элементов – верхнего и нижнего овалов. Верхний овал пишем немного меньшим, чем нижний. Начинам писать верхний овал немного выше и правее середины клетки. Ведём вправо и вверх, закругляем, касаясь верхней и правой стороны клетки, и ведём вниз к началу овала дальше вниз влево: закругляем, не касаясь правой  стороны клетки, закругляем и введём вверх к началу овала.

4.Показ на доске

Покажите на доске.  (Учитель пишет у доски)  Затем дети поочередно прописывают на спине друг у друга.

5.  Письмо в тетради. Задание 1.

-Сравните с образцом.

- Подчеркните самую красивую цифру. Покажите ее соседу.

6. Физкульминутка

VI. Закрепление знаний о цифре и числе.

1. Ряд чисел. В тетради задание 2.

2. Сравнение выражений и чисел.  Работа в парах.

-Обратите внимание, перед вами записи. Ваша задача – определить и поставить знаки сравнения.

- Какие знаки сравнения вы знаете? (

Проверка на доске.

V. Рефлексия деятельности. 

-Какая была тема урока?

-Что узнали?

-Какая была тема урока?

-Как вы проанализируете свою работу?

«Дело в шляпе» 
Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке.