Урок математики в 1 классе

Урок математики в первом классе

Тема урока: Запись и чтение чисел.

Цели урока: Познакомить учеников с записью чисел второго десятка, закрепить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.  

Планируемые результаты 

Личностные: 

• проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

• понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Предметные: 

• образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

• сравнивать числа в пределах двадцати, опираясь на порядок их следования при счёте;

• читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

• в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;

• выполнять задание в Рабочей тетради.

Метапредметные: 

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Межпредметные связи: Окружающий мир, тема «Способы познания окружающего мира»

1.           Организационный момент.

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

                            2.Чистописание.

Учитель: Мы сегодня отправимся в увлекательное путешествие. А куда? Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом –

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

Вот мы пришли в лес. Здесь вы видите деревья, грибы. А в них спрятались цифры.Найдите их. Пропишите эти цифры в тетради.

  Учитель: Какие числа можно получить  из этих цифр? (17, 71,77, 11).

Какие это числа?

Ученик: Двузначные

                             3.Устный счёт.

Учитель: 1)Мы вошли в лес, и там нам встретилось самое чистоплотное животное. Отгадайте его. Для этого решите цепочку примеров и по ответу определите.

На доске:

Ёж – 10

Заяц – 4

Барсук – 2

(На доску выставляется рисунок с изображением барсука).

Учитель: Барсук приспособлен к рытью нор и к жизни и к жизни в подземельях. Основной инструмент для земляных работ – когти. Они большие, крепкие, слабоизогнутые, прочно сидящие на толстых пальцах. Барсуки – животные чистоплотные. Семейные норы у них – благоустроенные и чистые. Очень уютные спальни, расположенные иногда в 2-3 этажа. Всегда сухая и чистая подстилка.

2)А мы с вами отправляемся дальше. Как же побывав в лесу, не набрать грибов? Придумайте задачу и решите её .( на доске картинки с грибами)

3)Вот мы вышли на полянку. Здесь летают бабочки. Но бабочки не простые: у каждой из них – число 10. (Дети получают нарисованных бабочек, а с обратной стороны написано число 10. Дети должны за 1 минуту написать состав числа 10 все случаи)

                       4. Самоопределение к деятельности.

1)Учитель: На нашем пути поляна «Записи чисел». Ребята, расскажите, как получилось число 18.

Ученик: 8 палочек на дцать.

Учитель: Сколько десятков в числе 18?

Ученик: В числе 18 1 десяток.

Учитель: Сколько отдельных палочек ?

Ученик: Отдельных 8 палочек.

Учитель: сколько десятков и единиц в числе 18?

Ученик: В числе 18 1десяток и 8 единиц.

Учитель: Так какая тема урока? Чему мы должны научиться?

5. Знакомство с новым материалом.

1) (Учитель на наборное полотно в правый верхний карман кладёт 10 палочек.)

Учитель: Сколько здесь палочек?

Ученик: Десять палочек и ли один десяток.

(Учитель справа кладёт ещё одну палочку)

Учитель: Сколько всего палочек?

Ученик: Всего 11 палочек или 1 десяток и 1 единица.

Учитель: Как получить 12, 13, 14?

(Ученики сами добавляют по 1 палочке).

Учитель убирает все палочки.

Учитель: Кто разложит 16 палочек в карманы?

Сколько здесь всего палочек?

Сколько десятков?

Обозначим это цифрой 1.Что показывает цифра 1?

Ученик: 1 десяток.

Учитель: Сколько отдельных единиц в числе 16?

Ученик: 6 единиц.

Учитель: Обозначим это цифрой 6.

Что обозначает цифра 6?

Ученик: 6 единиц.

Учитель: здесь записано число 16. На каком месте, считая справа налево, стоят единицы? А десятки?

2) Рассматривается запись числа 20.

                            3)Физминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал.

4)№ 1, № 2 на странице 46 (устно)

5) № 3, № 4 ( самостоятельно)

6. Повторение изученного.

Учитель: Чтобы нам вернуться из леса домой, мы должны выполнить ещё два задания: №4 на странице 46 и примеры № 6. (Ученики решают самостоятельно).

7.Рефлексия.

Учитель: Что нового вы узнали?

Какие задания вам понравились больше?

Какие задания были для вас самыми трудными?

А сейчас на доске вы видите грибы, которые показывают ваше настроение.(Гриб улыбается и гриб грустит)

Выберите гриб и объясните, почему у вас такое настроение.