Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе.

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЁТ «ПЕРВЫЙ, ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ…»

Цели урока: выяснить, как сформированы у учащихся порядковые представления, работать над развитием порядковых представлений, учить детей правильно называть порядковые числительные; работать над развитием наблюдательности, внимания учащихся.

Планируемые результаты

личностные: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

предметные: пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

метапредметные:

познавательные: соблюдать последовательность при количественном и порядковом счете;

коммуникативные: строить предложения относительно заданного набора объектов;

регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать ее в процессе деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

— На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

II. Формирование у учащихся порядковых представлений.

1. Подготовка учащихся к восприятию порядковых числительных.

Учитель может начать урок с загадки:

В снег упал Серёжка,

А за ним – Алёшка,

А за ним – Иринка,

А за ней – Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят?

– Сколько ребят оказалось на снегу?

– Кто упал в снег первым?

– Кто за ним?

– Кто оказался на снегу самым последним?

– Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.

Учащиеся считают хором под руководством учителя. (Первый – Серёжка, второй – Алёшка, третья – Иринка, четвёртая – Маринка, пятый – Игнат.)

– А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у нас в классе в каждом ряду.

Учащиеся считают хором.

2. Формирование умения считать предметы по порядку.

Учитель читает отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Тараканище»:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперёд.

А за ним комарики на воздушном шарике.

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле…

Дети прикрепляют на доску фигурки зверей в той последовательности, в которой они ехали. (медведь, кот, комарик, рак, волк, лев, зайчик, жаба.)

– Посчитаем всех зверей по порядку.

– А теперь посчитаем их в обратном порядке: справа налево.

- Кто из зверей стоит первым по счёту, третьим, пятым, последним?

Физминутка

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

Учащиеся работают по рисунку (с. 5 учебника, часть 1).

– Что изображено на рисунке?

– Паровозик какого цвета везёт поезд?

– Кто едет в первом вагоне?

– Кто во втором?

– Сколько всего вагончиков тянет паровозик?

– Посчитаем всех пассажиров по порядку.

- Составьте похожие вопросы, если вагоны будут двигаться за зелёным паровозом.

Выполнение задания в рабочей тетради с. 3 № 2

Физминутка

III. Работа с геометрическим материалом.

С. 5 – задание на полях учебника.

IV. Итог урока.

– Чему мы учились сегодня на уроке?

– Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?