Урок математики в 4 классе.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения познавательного интереса, включения учащихся в учебную деятельность.

- Ребята, сегодня нас ждет увлекательный урок по финансовой грамотности. Тему урока поможет определить шкатулка. В ней находится великое изобретение человечества, предмет очень простой, но в то же время загадочный и даже волшебный, т.к. он может превращаться в любой товар. С помощью этого предмета можно осуществить много желаний.

- О каком предмете идёт речь?

Отгадайте ребус. (Деньги)

Слушают учителя.

Отгадывают ребус.

Личностные: развивать умения к самопознанию и самореализации;

Познавательные: совершенствовать умения осознавать задачу.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Цель: актуализировать мыслительные операции и ранее полученные знания, необходимые для открытия нового знания, определить проблемную область незнания.

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах.

- Ребята, а что такое деньги? Кто хочет ответить на этот вопрос?

- Чтобы вы хотели узнать о деньгах?

- На какие вопросы хотели бы найти ответы на нашем уроке?

Деньги – одно из величайших достижений человечества. На уроке вам предстоит узнать о законах денежного мира, которые необходимо знать каждому.

Отвечают на вопросы.

Формулируют вопросы.

Слушают учителя.

Формируемые УУД

Познавательные: совершенствование умений выполнять аналитические, сравнительные и классификационные действия, делать обобщения.

Регулятивное: развитие умений производить оценку действий, по эталону, осознание качества и уровня усвоения.

_{3.Выявление места и причин затруднения.}

Цель: формирование умений анализа, мотивации учащихся на дальнейшую деятельность.

Игра «Собери пословицу» (у детей на столах конверты, в которых находятся листочки с пословицами. Листы разрезаны на части, детям необходимо «собрать» пословицы).

Нелегко деньги нажить, а легко прожить.

Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

Уговор дороже денег.

Деньги счет любят.

На деньги ума не купишь.

Монета карман не тянет.

Здоров буду — и денег добуду.

На деньги друга не купить.

Деньги смогут много, а правда – всё.

-Сегодня будем работать на основе командной деятельности, поэтому вы разделились на три группы: «Финансисты», «Банкиры» и «Экономисты».

- Вспомните, как надо работать в группе?

Собирают пословицы.

Познавательные: формирование умений установление причинно - следственных связей.

4. Построения проекта выхода из затруднения.

Цель: спланировать действия для открытия нового знания.

На столах у каждой группы имеется наглядный и теоретический материал, просмотрев который, вы должны определиться с задачами и записать их.

Первая группа «Финансисты»

Задачи:

Что такое деньги?

Какие бывают деньги?

Как проверить подлинность купюры?

Вторая группа «Банкиры»

Задачи:

Что такое банк?

Банкоматы

Банковские карты

Третья группа «Экономисты»

Задачи:

Что такое бюджет?

Как планировать семейный бюджет?

Правила составления семейного бюджета.

Получают задание, распределяют роли в группе, просматривают и анализируют теоретический материал, обсуждают, записывают поставленные задачи.

Личностные: создание условий самоутверждения личности;

Регулятивные: постановка цели, определение условий для ее реализации

Познавательные: развитие приема анализа, выделения проблемы, поиск рациональных способов решения задач.

_{5. Реализация построенного проекта.}

_{Цель: достижение цели в соответствии с выстроенным проектом, коррекция своей деятельности.}

Первая группа «Финансисты»

1 выступающий:

Деньги – металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений. (С.И.Ожегов) Слово «деньги» появилось в конце XIV века, во времена Дмитрия Донского, когда русские князья стали чеканить серебряные монеты. Образцом были восточные монеты «тенга» или «таньге». По-тюркски это значит «звенящий». Отсюда название русской монеты – «денга».

Денга, копейка, полушка, гривенник, двугривенный, полтинник, алтын, пятак, червонец – названия старинных русских монет. А первые бумажные деньги появились в России в 1769 году при Екатерине Второй.

2 выступающий:

В современной экономике используются деньги наличные и безналичные.

Наличность – деньги, которые передаются из рук в руки. Безналичные – деньги на банковском счете, используемые для оплаты, а также для взаимных расчетов путем перечисления денег с одного счета на другой.

В наши дни основная доля расчетов приходится именно на безналичные деньги.

3 выступающий:

Чтобы защитить деньги от подделок, используются специальная бумага, водяные знаки, различные цветосхемы и другие способы. Подделать такие деньги очень сложно, но фальшивомонетчики находились всегда. Так как же проверить подлинность купюры? Подлинность купюры, например достоинством 1000 руб., можно определить следующим образом:

1.Текст «Билет Банка России» и три полоски в левом нижнем углу имеют рельефную поверхность, которую легко воспринять на ощупь.

2.Герб города Ярославль напечатан краской, меняющей цвет в зависимости от угла зрения.

3.В составе бумаги есть красные, светло – зеленые, двухцветные и серые защитные волокна.

4.В бумагу введена ныряющая защитная нить. На одной стороне её участки выходят на поверхность бумаги и выглядят блестящими.

5.На полях имеются водяные знаки, которые видны на просвет. На широком поле - портрет князя Ярослава Мудрого.

6.На полях есть изображение «1000» из микроотверстий.

Вторая группа «Банкиры»

1 выступающий:

Банк – это организация, которая работает с деньгами. Банк принимает деньги на хранение, выдаёт деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг. В банк мы приносим деньги, оплачивая разные услуги: плату за квартиру, детский сад и др.

2 выступающий:

В разных людных местах – в магазинах, гостиницах, аэропортах и на вокзалах – банки устанавливают свои банкоматы. Банкомат – аппарат, в котором хранятся деньги и с помощью которого можно получить наличные деньги или перевести их другому человеку.

3 выступающий:

Банки придумали банковские карты, с помощью которых удобно рассчитываться за товары и услуги.

Банковские карты бывают разных видов:

1.Расчетные карты (дебетовые) позволяют пользоваться только собственными деньгами.

2.Кредитные карты позволяют пользоваться деньгами банка, автоматически берутся у банка в кредит, и их требуют вернуть.

Третья группа «Экономисты»

1 выступающий:

Слово «бюджет» произошло от старофранцузского слова «бугетт» и означает «кошелек, сумка, кожаный мешок».

Семейный бюджет – это план регулирования семейных доходов и расходов.

Бюджет помогает семье правильно рассчитать свои финансовые возможности и не оказаться в долгах.

2 выступающий:

Чтобы правильно составить семейный бюджет, надо ответить на вопросы:

- Сколько денег у семьи имеется?

- Как их правильно потратить?

- Какие покупки надо сделать срочно, а какие отложить?

Если текущие расходы равны доходам, то семья живет по средствам. Но если каждый месяц тратить все деньги, то на большую покупку никогда не накопить. Для таких случаев в бюджете есть особая строка «Накопления» или «Сбережения».

Статья «Накопления» в бюджете должна быть обязательно. Даже если деньги не откладываются на что-то конкретное.

Расходы и подарки для родных и друзей относятся к переменным расходам. Обычно такую статью называют «Разное».

Предусмотреть все невозможно, поэтому надо, чтобы в бюджете была статья «Непредвиденные расходы». Ведь могут срочно понадобиться деньги на лекарства или неотложный ремонт. Если средства из статьи непредвиденных расходов за месяц потрачены не были, то эти деньги перейдут в ваши накопления или сбережения.

3 выступающий

Планируя семейный бюджет, выполните перечисленные ниже действия:

1.Подсчитайте общий доход, т. е. все деньги, поступающие в семью.

2.Подсчитайте все обязательные расходы на питание, одежду, лекарства, транспорт, ведение домашнего хозяйства: оплату жилья, коммунальных услуг, плату за обучение или детский сад.

3.Сравните доходы и обязательные расходы. Если доходы больше расходов, продолжайте составлять бюджет.

4.Подумайте, сколько денег вы можете отложить на сбережения и непредвиденные расходы.

5.Подсчитайте, сколько денег вы можете потратить на желательные расходы: отдых, развлечения, кино, театры, прием гостей, подарки.

Ученики изучают дополнительную литературу, готовят сообщения и зачитывают их.

Во время сообщения все заполняют маршрутные листы.

_{Формируемый УУД:}

Познавательные:
- выделение существенной информации, самостоятельный выбор рациональных способов решения проблемы.

Коммуникативные:

- совершенствование навыков коллективного сотрудничества: умения выполнять коллективные действия, слушать окружающих, отстаивать свою точку зрения.

6. Первичное закрепление в речи.

Цель: проверить усвоенный способ действия при решении типовых задач.

Решение задач на тему «Семейный бюджет».

Задача 1.

Папа получает в месяц на 22 000 рублей больше мамы. Какова заработная плата папы в месяц, если мамина заработная плата составляет 14 000 рублей? Составь и запиши равенство. Объясни, что в равенстве означает каждое число.

Задача 2.

Папа получил премию 25 000 рублей, а мама получила премию на 3000 рублей больше, чем папа. На сколько рублей доход семьи повысился в этом месяце при условии, что размер заработной платы остался неизменным, а премия ранее не выдавалась?

Задача 3.

В апреле коммунальные услуги стоили 1400 рублей, что на 200 рублей дороже, чем в июне, и на 100 рублей дешевле, чем в феврале. Сколько стоили коммунальные услуги в июне и в феврале?

Задача 4.

Заработная плата папы в месяц составляет 40 000 рублей, заработная плата мамы – 3/4 от зарплаты папы, а пенсия бабушки и дедушки вместе на 2000 рублей меньше, чем зарплата мамы. Какова пенсия бабушки и дедушки вместе?

Задача 5.

У мамы есть вклад в банке – 50 000 рублей. Каждый год банк будет начислять дополнительно на вклад 1/10 часть от

первоначальной суммы вклада. Сколько денег окажется на вкладе мамы через год?

Задача 6.

Каков доход семьи от урожая, если за лето был выращен и собран дачный урожай: 50 кг яблок, 40 кг огурцов и 10 кг клубники при средней стоимости яблок 46 рублей за килограмм; огурцов – 74 рубля за килограмм и клубники – 180 рублей за килограмм?

Учащиеся решают задачи.

Познавательные: совершенствование умений разделения информации на главную и второстепенную, обобщение полученных знаний.

Коммуникативные: совершенствование умений грамотно выражать свои мысли

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: совершенствование умений применения полученных знаний при решении типовых задач.

Тест «Что такое деньги»

1.Как называется прямой обмен одних товаров на другие?

а) замена б) бартер в) купля-продажа

2.В каком обмене товарами участвуют деньги?

а) в бартере б) в купле-продаже в) в замене

3.Что такое деньги?

а) монеты б) банкноты

в) особый товар г) цена товара

4.Как называется часть денег, которую человек откладывает на будущее?

а) зарплата б) экономия

в) сбережения г) премия

5. Как называется надпись на монете?

а) сказка б) былина

в) повесть г) легенда

6.Где указан номинал (достоинство монеты)?

а) на оборотной стороне б) на лицевой стороне в) на ребре г) на легенде

7.Как называется государственное учреждение, принимающее деньги на хранение?

а) магазин б) банк в) почта г) библиотека

8.От какого слова произошло название монеты «копейка»?

а) «копать» б) «копьё» в) «копить»

9.Андрей разгадывал кроссворд. Вопрос: «Как называют человека, который коллекционирует и изучает монеты?» Какое слово мальчик должен записать?

а) банкир б) коллекционер

в) антиквар г) нумизмат

10. Найди неверное высказывание.

а) Название «рубль» произошло от слова «рубить».

б) Деньги – особый товар.

в) Доллар – денежная единица стран Европы.

г) Купля-продажа – обмен, в котором участвуют деньги.

Выполняют тест. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Формируемые УУД

Регулятивные: совершенствование умений организовать свою деятельность;

Познавательные: развитие умений логических рассуждений, выделение и использование нужной информации.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение новых знаний в систему ранее изученных, обобщение и систематизация.

- А теперь представьте, что вы поехали в другую страну, где люди пользуются другой валютой. Попробуйте перевести рубли в доллары. Особенность доллара – ежедневно менять свой  курс. Поэтому вы сейчас выйдете в Интернет через телефон и узнаете курс доллара на сегодня.
На доске:  а) 980 руб. = ; б) 1050 руб. = …     (выполняется на доске и в тетрадях).
- Каким действием будете узнавать?

Ищут информацию в Интернете.

Производят вычисления.

Регулятивные: совершенствование умений результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля. 
Познавательные: формирование умений выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы, обобщения.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: формирование способности подводить итоги урока, осуществлять оценку своих действий.

Закончите предложения:

Чему я научился на уроке?

Что мне дал для жизни этот урок?

Урок привлёк меня тем, что…

Урок показался интересным…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: совершенствование умений самооценки.
Познавательные: развитие умений делать выводы.