Урок математики в 4 классе

Предмет: Математика

Урок: 41

Школа: ГУ «Лозовская основная школа»

Дата: 4.11.19

ФИО учителя: Люшневская Н.Г.

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 2А. Умножение и деление «Культурное наследие

Тема урока:

Умножение и деление числа на произведение. Великий шелковый путь – часть мирового культурного наследия

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.2.9 - применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

Языковые цели

Учащиеся могут:

формулировать правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение.

Предметная лексика и терминология:

сумма, произведение, частное, формула.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Обсуждение

Для чего можно использовать эти правила?

Как правила можно использовать для удобства вычислений?

Письмо

выражения на умножение числа на сумму, умножение и деление числа на произведение.

Критерии оценивания

Вычисляет, используя правила умножения числа на сумму.

Вычисляет, используя правила умножения и деления числа на произведение.

Материал прошедших уроков:

Формулы и правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

-

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

(К) Математический диктант:

1. 25 увеличить в 100 раз.

2. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое- 60, а сумма- 310?

3. Найди частное 360 и 4.

4. 500 без 59.

5. На сколько надо увеличить 170, чтобы получить 25?

6. Сколько центнеров в 8 т?

7. Сколько дней в 3 неделях?

8. Найди произведение 7 и 400.

9. 2000 г Сколько это кг?

10. Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну?

2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(И) Вспомни разные способы умножения числа на произведение.

Великий шёлковый путь многие века обеспечивал диалог культур и цивилизаций Европы и Азии. По этому пути часто проходили караваны верблюдов. Посчитай верблюдов разными способами.

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Найди значения выражений. Расположи их в порядке возрастания. Ты узнаешь названия трёх стран, по территории которых пролегал Великий шёлковый путь.

Проверь:

4.Работа по теме урока. Открытие нового.

(К) Объясни разные способы вычисления. Заполни пропуски.

(И) Объясни, как вычислить удобным способом.

(К) Физминутка.

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

5.Первичное закрепление с проговариванием.

(И) Самостоятельная работа.

6. Работа в парах.

(П) Реши задачи.

а) Для экскурсий по Великому шелковому пути курсируют 5 микроавтобусов по 14 мест в каждом. Сколько туристов можно перевезти на этих автобусах за 20 рейсов, заполнив все места?

Ученики составляют выражение по задаче, находят его значение, вычислив удобным способом.

5·14·20 =14 · (20 · 5) = 14 · 100 = 1 400 (т.)

Ответ: 1 400 туристов.

б) На память о путешествии записали и упаковывали видеодиски. В пачке умещается 10 упаковок дисков по 12 штук в каждой. В коробку вмещается 30 таких пачек. Сколько всего дисков вмещается в коробку?

10 · 12 · 30 = 3 600 (д.)

Ответ: 3 600 дисков.

в) На фабрике сувениров расходуют по 5 м тесьмы на каждое изделие. В день изготавливают по 10 изделий. На сколько дней хватит 250 метров тесьмы?

250 : ( 5 · 10) = 5 (дн.)

Ответ: на 5 дней.

7.(И) Исследуй.

Объясни интересные способы вычислений.

(К) Пальчиковая гимнастика.

Киска

В кухне нашей под столом

Стоит крынка с молоком.

(складываем из большого и всех остальных пальцев левой руки кружок)

К крынке кошка подошла

(“идем” указательным и средним пальцами правой руки)

Сверху сливки попила

(указательным пальцем делаем “лакающие” движения в кружке, изображающем горшок)

Глубже сунулась в горшок:

- Молочка напьюсь я впрок!

(засовываем палец глубже в кружок-горшок)

Что случилось? Ой-ой-ой!

Кошка крутит головой

(крутим головой)

Налакалась молочка –

Не уйти ей из горшка!

(пытаемся вытянуть палец из кружка)

С головы горшок не слез.

С ним и убежала в лес!

(топоча пальцами обеих рук по столу, показываем как кошка убежала)

(И) Математика в жизни.

200 – 40 = 160 (см).

160 : 2 = 80 (см) – длина одной части.

80 + 40 = 120 (см) – длина второй части.

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?