Урок математики в 5 классе по теме" Решение задач".

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока: построение и решение математических моделей текстовых задач на движение, на части, на уравнивание

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- Добрый день. Ребята, проверьте свою готовность к уроку. Кто полностью готов, посмотрите на меня и улыбнитесь.

Включаются в деловой ритм урока.

Проявление интереса к материалу изучения.

Личностные ууд обеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные ууд: управление поведением партнера – контроль, оценка действий партнера.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Актуализировать знания о приёмах устных вычислений . Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Выполните вычисления. Расположите числа соответствующие буквам, в порядке убывания и получите слово связанное с темой нашего урока.

- Проговаривают вслух устные вычисления и расставляют буквы используя закономерность.

990, 879, 330, 90, 45, 34

Получают слово «задача».

Регулятивные УУД:
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения.

- контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция - внесение необходимых дополнений ;

3.

Постановка целей, задач урока

4.Закрепление знаний

Решение задач по повторению

Актуализировать знания о приёмах составления математической модели текстовой задачи;

зафиксировать задания, вызвавшие затруднения

Выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Цель этапа: сформировать способность к переводу текстов с русского языка на математический и обратно, зафиксировать алгоритм перевода в речи и в виде эталонов

Ребята , назовите тему нашего урока.

Кто скажет, какая у нас будет цель? Что мы будем делать на уроке?

С каким типом задач вы знакомы?

Помогает ли решению задачи схема?

Какие особенности вы можете выделить при решении задач на части?

В чем состоит метод решения задач на уравнивание?

Математическая эстафета

Класс разбивается на две команды (по рядам). Выбирают капитанов команд. Каждой команде выдаются 4 карточки с условиями задач. Команды готовятся на местах. Потом кто решил первый первую задачу идет к доске и решает ее. Другая команда оценивает решение и за правильное решение вешается новогодняя игрушка на новогодную елку.

Самостоятельная работа.

Ответы на доске записаны.

- задачи на части и на уравнивание.

-да.

- сначала находят сколько будет в одной части.

-провести уравнивание объектов.

По одному ученику от каждой команды выходят к доске и решают по одной задаче. Слушают. Решение задачи сопровождают реальными действиями с тетрадями. Записывают решение задачи с комментарием.

Учащиеся самостоятельно решают 2 задачи. После решения делают взаимопроверку. Оценивают друг друга.

Каждый кто получил «5» и «4» вещает на елку по одной новогодней игрушке.

Познавательные УУД: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные ууд:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- управление поведением партнера – контроль, оценка действий партнера;

5.Физминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует активный отдых обучающихся.

Видео «Физминутка для уч-ся»

Физкульт

минутка

6.Рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Мы задачи решали старательно
на изученных несколько тем.
Что запомнить должны обязательно,
Чтоб не встретить в решении проблем?

Что ещё нам нужно знать,
Чтоб была оценка «5»?

Капитаны команд оценивают работу команды на уроке .

- Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили?

-Что нового узнали на уроке?

-Какие задачи вызвали затруднения?

- Предлагаю оценить свою работу на уроке.

- Говорит критерии оценки за урок.

Задачи на части: как найти одну часть? как определить неизвестные объекты?

Задачи на уравнивание: как уравнять части?

Если возможно, запомнить алгоритм их решения.

- Называют общие и конкретные цели, как для урока, так и для себя.

-Отвечают.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

постановка вопросов.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание.

7. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Домашнее задание : составить по одной задаче на части и на уравнивание . и решить их.

Спасибо за урок.

На память о уроке, учитель дарит новогодние открытки с елки.

-Записывают домашнее задание

Познавательные ууд:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные ууд:

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные ууд:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.