Урок музыки 5 класс "Басня и музыка"

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Постановка проблемы.

4.Введение нового материала

5.Слушание.

6.Изучение нового материала

7.Слушание

8.Первичное закрепление.

9.Вокально-хоровая работа.

10.Итог урока

11. Рефлексия

12. Оценивание

13. Домашнее задание.

Вход в класс. Приветствие.

Слайд 1,2,3,4,5

Учитель – ребята, посмотрите внимательно на слайды, и скажите, что их объединяет?

Д ети – всего по четыре.

Учитель – а какое отношение это имеет к нашему уроку?

Дети - …………..

Учитель – что было изображено на последнем слайде?

Дети – музыканты.

Учитель – сколько их было?

Дети – четыре

Учитель - ребята как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Значит речь пойдет о музыкантах. Но ведь тема нашей четверти звучит “Что стало бы с литературой, если бы не было музыки”. И как же мы свяжем это с нашей темой?

На предыдущих уроках мы выяснили, какую роль играет музыка в сказках и рассказах. Но музыка часто звучит не только в сказках, но и в других жанрах литературы.

А какие еще литературные произведения вы знаете, в которых говорится о музыке?

Учитель - И так ребята, как же будет называться тема нашего урока? «Музыка – главный герой басни»

Слайд 6

Учитель – сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова “Квартет”.

Слайд 7, 8

Слушание басни И.А.Крылова “Квартет”

Анализ басни.

Учитель: Какую роль играет музыка? С какой целью она здесь использована?
Дети: Музыка выделяет особенности характеров литературных героев, ситуации, в которые они попадают, помогает глубже постичь замысел автора.
Учитель: Какая музыка по характеру?

Дети - (ответы детей)
Учитель: Может у такой музыки быть композитор?
Учитель: В чем мораль этой басни?

Дети - Чтобы сделать какое-либо дело, нужно согласие, умение, старание и это относится не только к музыке, но и к любой сфере человеческого труда.
Учитель: А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках настоящих музыкантов, может получиться самая разнообразная красивая музыка.

Предлагается прослушать фрагмент музыкального произведения.

Слайд 9

Слушание фрагмента произведения - А.П.Бородин Квартет № 2,

часть 3 «Ноктюрн»

Учитель: Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни.
Учитель: При повторном слушании попытайтесь определить, что хотел сказать композитор этим произведением, какова главная мысль этой музыки, зачем он ее написал.

Ответы детей.

Учитель: Как звучала музыка?
Дети: Медленно, тихо, протяжно, нежно.
Учитель: Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали?
Дети: Скрипка, виолончель
Учитель: Кто исполнял эту музыку?
Дети: Инструментальный ансамбль

Учитель: Квартет состоит из 4 частей. Мы прослушали 3 часть, которая называется “Ноктюрн”. Написал этот квартет А. Бородин. Ноктюрн – в переводе с французского – ночной, это инструментальная пьеса лирического характера.

Слайд 10, 11

Прежде всего, квартет – это музыкальное произведение, в исполнении которого участвуют четыре музыканта. Бывает струнный квартет, где все инструменты – струнные; фортепианный квартет - для скрипки, альта, виолончели и фортепиано; бывают квартеты для духовых инструментов. Остальные сочетания инструментов встречаются реже.

Слайд 12, 13, 14

А также бывают квартеты вокальные.

Слайд 15

А сейчас мы вспомним нашу разминку (выполняют стоя).

Разминка: дыхательные упражнения, упражнения на артикуляцию, упражнения на развитие мимических мышц.

Пение вокально-хоровых упражнений

Дыхательные упражнения

Распевки

Работа над песней «Гимн музыки» А.Ермолова

Слайд 16,17

Учитель: Давайте, мы тоже образуем ансамбль (квартет) и исполним песню А.Ермолова «Гимн музыки»

Учитель: И в заключение нашего урока давайте подведём итог: что нового вы узнали сегодня на уроке?

Отгадать кроссворд

Слайд 18

Ребятам предлагается оценить знания, полученные на уроке.

Слайд 19

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем

Мясорубка – информацию переработаю

Корзина – всё выброшу

Оценки за урок

1.Вспомнить известные вокальные квартеты (с помощью родителей), 2.Узнать, чем еще, кроме музыки, увлекался А.Бородин.

Урок окончен. До свидания.