Урок "Мы - дети страшных лет России.."

Тема: «Мы - дети страшных лет России…» (А.Блок)

(урок по повести Б. Лавренёва «Сорок первый»)

Цель:

Тема: «Мы - дети страшных лет России…» (А.Блок) (урок по повести Б. Лавренёва «Сорок первый»)

Вступительное слово учителя: В начале 20-х годов роль плакатного искусства была актуальна.

• Посмотрите на эти плакаты и скажите, какое время в российской истории на них изображено? (Время Гражданской войны в России)

• Какие противоречия они отображают?

(«Ты записался добровольцем?» — большевистский агитационный плакат, созданный художником Дмитрием Моором в июне 1920 года, во время Гражданской войны в России. Сам художник говорил о нём: « Я собрал много разговоров по поводу этого плаката. Некоторые мне говорили, что они стыдились его, что им было стыдно не записаться добровольцами».

«Отчего Вы не в армии?» - плакат Добровольческой Армии (Деникина), 1919 год (в правом верхнем углу шеврон расцветки национального флага России); знак 1-го Кубанского ("Ледяного") похода - серебряный меч в терновом венце на георгиевской ленте (на плакате висит слева от георгиевского креста) - введен после гибели Корнилова (13 апреля 1918 года) и отступления Добровольческой армии от Екатеринодара).

а)Что для вас означает Гражданская война? Составьте синквейн.

(Прослушать синквейны 4-х групп)

Крупнейшая драма ХХ века – Гражданская война в России – привлекает и привлекала внимание учёных, политиков, писателей, поэтов, художников. Её последствия и сегодня ощущаются в духовной жизни нашего обществ.

б) Работа с эпиграфом

Поэт А.Блок писал:

Мы – дети страшных лет России –

Забыть не в силах ничего.

Испепеляющие годы!

Безумье ль в вас, надежды ль весть?

От дней войны, от дней свободы

Кровавый отсвет в лицах есть.

• Какими эпитетами поэт характеризует время Гражданской войны?

(«страшных», «испепеляющих», «кровавый»)

Именно это «испепеляющее», «страшное» время отобразил в своей повести «Сорок первый» Борис Андреевич Лавренёв (Сергеев), и урок внеклассного чтения будет посвящён этому произведении.

• Запишите тему: Урока по повести Б. Лавренёва «Сорок первый») «Мы дети страшных лет России…» (А.Блок)

• Работать нам предстоит в группах (их четыре: историки, критики, лингвисты, художники). Каждая группа, познакомившись с произведением Лавренёва, провела небольшую исследовательско-творческую работу. И сегодня мы попытаемся не только проанализировать данную повесть, но попробуем через слово писателя понять трагедию этого времени, трагедию любви.

1. Слово о писателе

Учитель: «А время пришло грохотное, смутное, кожаное», - читаем в повести Бориса Андреевича «Сорок первый». И эти лавренёвские эпитеты вполне могут продолжить градационный ряд эпитетов блоковских, касающихся времени Гражданской войны: «страшное, испепеляющее, кровавое», «грохотное, смутное, кожаное».

Лавренёв имел право так написать, так как начало мировоззренческого роста писателя совпало с империалистической войной, с самой наглядной и откровенной катастрофой. Высокий сухощавый человек с густыми каштановыми волосами, зачёсанными назад, с прищуренными глазами, укрытыми толстыми стёклами очков. Офицерская выправка, интриговавшая всех, кто впервые встречался с ним.

Слово о творчестве писателя предоставляем группе критиков.

(Лавренёв – это псевдоним, взятый Борисом Андреевичем Сергеевым после поэтического дебюта.

«В литературе уже был один Сергеев-Ценский… Придумывать какую-нибудь приставку по месту рождения или жительства, называться Сергеевым-Херсонским или вроде этого – было глупо. Я взял себе фамилию одного из родственников сперва как псевдоним, а с 1922 года окончательно принял эту фамилию». (Цитату читать не надо – вывести на слайд)

Необычна писательская биография Б. Лавренёва: юрист по образованию, поэт и художник, артиллерийский офицер и военный журналист. В 1915 г. окончил юридический факультет МГУ (после неудачи при поступлении в морской корпус из-за близорукости). В том же 1915 году мобилизован и отправлен на передовую артиллерийским поручиком.

1918 год он встретил в Добровольческой Армии, а затем пошёл служить в ряды красноармейцев под началом Подвойского и Фрунзе, дрался с бандой атамана Зелёного, был серьёзно ранен в ногу.

За тревожные 10 армейских лет он не выпускал из рук этюдника. Ведь Лавренёв обладал талантом художника-графика и живописца, а также знаниями в области истории и теории искусства. Большинство его работ посвящено двум его страстным увлечениям: морю и театру.

А в литературу пришёл как поэт-футурист. (Футуризм* - авангардистское течение, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей.(вывести на слайд) Его часто можно было встретить в «Кафе футуристов», «Стойле Пегаса», «Музыкальной табакерке», где он встречался с В.Маяковским, Д. Бурлюком, Шершеневичем, Кручёных…

«Фильтрующий вирус футуризма быстро проник в самые незаметные щели, поражал самых тихих поэтов. Вирус дробился, менял очертания, маскировался, принимал вид то «эго», то «кубо», то просто футуризма. Я нырнул вниз головой в эгофутуристическое море. Этот фантасический период я вспоминаю с нежной грустью и признательностью». (Цитату читать не надо – вывести на слайд)

Несмотря на то, что «вирус футуризма» пропитал творчество Лавренёва («серые мыши тоски грызли бархат мечтаний» и «жадные алые маки питались соками страшных побоищ», ощущается «вирус футуризма»), однако «сбросить с парохода современности» лермонтовский романтизм Борис Андреевич не смог. По словам Лавренёва, Лермонтов оставался самым любимым поэтом и писателем:

Кипело море. Призраком седым

Вставал туман, и даль была пустынна.

В лиловом масле вспененной воды,

Скрипя, раскачивалась бригантина… («Путешествие») (Цитату читать не надо – вывести на слайд)

Особенность поэтики писателя.

(Вот и повесть «Сорок первый» опутана романтизмом, пусть и революционным. Она о любви, которая вспыхивает в условиях почти фантастических. Лавренёв снабдил главы развёрнутыми ироничными названиями, пародируя приключенческий жанр. Но писатель как бы отделял сюжет от содержания. Над первым допустимо иронизировать, над вторым – ни в коем случае. В описаниях Лавренёва очевидна орнаментальная экзотика, и мы видим комиссара Евсюкова, который в своей кожаной малиновой куртке напоминает пасхальное яйцо, но абсолютно не верит в Христа (в «малиновом Евсюкове» буквой Х перекрещиваются ремни боевого снаряжения на спине, и кажется, если комиссар повернётся передом, должна появиться буква В (Христос Воскресе), но Евсюков верит в Советы, в Интернационал и в тяжёлый наган…». Однако в этом орнаментальном, «театрализованном мире» действуют живые люди, и мучаются они всерьёз, и умирают навсегда.)

4. Об истории написания повести

Учитель: В русской литературе 1920-х гг. заметное место занимал метажанр, получивший название «поэма в прозе». Только вслушайтесь в названия этих произведений: «Цемент» Гладкова, «Железный поток» А.Серафимовича, «Броненосец 14-69» Вс.Иванова. Слышится скрежет железа, свист пуль, жестокость братоубийственной войны. И в творчестве Лавренёва мы не встретимся с добротной очерковой деловитостью. И всё же его поэтика, охваченная революционной романтикой, особая.

Повесть «Сорок первый» Лавренёв написал в 1924 году.

В основе повести реальные прототипы, с которыми писателя свела жизнь. Образ Марютки списан с девушки-добровольца Ани Власовой, которая часто появлялась в редакции газеты со своими стихами. А Говоруха-Отрок такой же реальный поручик, которого захватил кавалерийский отряд, в котором служил Лавренёв (поручик потом был расстрелян). «Я свёл этих персонажей вместе, придумав робинзонаду на острове Барса-Кельмес» (Цитату читать не надо – вывести на слайд)

5. Историческая правда в художественном произведении

Учитель: Картина мира повести открывается как время твёрдо убеждённых людей в непреклонной для них истине: идёт война за правое дело, нужно быть верным своей стране и идти до конца. И люди, говорящие на одном языке, стали врагами, развязали Гражданскую войну.

• Как исторические факты Гражданской войны вплелись в сюжет повести? Как это связано с героями? Слово группе историков.

(В повести судьбы вымышленных героев переплетаются с историческими личностями. Мы узнаём, что Вадим Николаевич Говоруха-Отрок должен был доставить депешу от адмирала Колчака, «заткнувшего Оренбургскую линию», генералу Деникину, занявшему порты Александровский и Красноводский.

Армия Александра Васильевича Колчака насчитывала более 150 тыс. человек. Приход к власти адмирала Колчака воодушевил весь восточный регион страны, надеявшийся на установление жёсткой диктатуры и порядка. Была установлена крепкая управленческая вертикаль и правильная организация государства. Главной целью нового военного образования было соединение с армией А. И. Деникина и поход на Москву. В период правления Колчака был издан ряд распоряжений, указов и назначений. А. В. Колчак одним из первых в России начал расследование гибели царской семьи. Была восстановлена наградная система царской России. В распоряжении армии Колчака находился огромный золотой запас страны, который был вывезен из Москвы в Казань с целью дальнейшего перемещения в Англию и Канаду. На эти деньги адмирал Колчак (фото которого можно увидеть выше) обеспечивал вооружением и обмундированием свою армию.

Генерал-лейтенант Антон Иванович Деникин принял участие в создании Добровольческой армии, возглавив 1-ю дивизию, а после гибели Корнилова 13 апреля 1918 года — всю армию. В 1919г. он официально признал власть адмирала Колчака как «Верховного Правителя Русского государства и Верховного Главнокомандующего русских армий». Деникину удалось подавить большевистское сопротивление на Северном Кавказе, подчинить себе казачьи войска Дона и Кубани, получить через черноморские порты от стран Антанты большое количество оружия, боеприпасов, снаряжения, и в июле 1919 г. начать широкомасштабный поход на Москву.

Отряд Евсюкова еле прорвался сквозь окружение под городом Гурьевым, и 23 бойцам ничего не оставалось делать, как через Кара-Кумы идти до Арала, и в обход моря добраться до Казалинска, где располагались «красные». В пути красногвардейцы сталкиваются с караваном, с которым шёл с депешей поручик Говоруха-Отрок).

6. Читательское восприятие

• С каким чувством вы читали страницы повести?

(Повесть завораживает напряжённым сюжетом. Лавренёв рассказал любовную историю, переплетая идиллию с трагедией).

• Кто из бойцов Евсюкова был особенным в отряде? Почему?

(Марютка (Мария Филатовна Басова) лучше мужчин стреляет, она же выслеживает караван, и только ей доверяет Евсюков доставить пленного поручика в штаб.)

Охарактеризуйте главных героев: Марютку и поручика. Что это за люди? (слово лингвистам)

(Марютка – боец Красной Армии. Беспощадность к врагам сочетается в ней с нежной поэтической душой, лиризм с решительностью, неуступчивость с мягкостью, грубость с душевной чистотой, жестокость с жалостью… Она всегда разная, непредсказуемая. Не случайно её имя имеет не одно значение: «горькая», «любимая», «упрямая». У бесстрашной в бою Марютки главные жизненные мечтания наивные, целомудренные. Но сочиняет не лирические стихи, а тяготеет к гражданской лирике: революция, сражения, Ленин – её образы.

Не мужчины, а она лучше всех стреляет в отряде. Выстрелит – и назовёт цифру. Сорок врагов уничтожила Марютка и вдруг промахнулась. Сорок первый попал в плен.)

(Вадим Николаевич Говоруха-Отрок – гвардии поручик, дворянин. Позади университет, домашняя библиотека, увлечения филологией и морем. Молодой, красивый, образованный, умный, где-то тактичный, где-то ироничный, где-то огрубевший от ударов революции и войны. Само имя Вадим звучит по-лермонтовски романтично. Недаром лейтмотивом образа становится одиночество. «Белеет парус одинокий…» - эта строка является метафорой судьбы героя.

Для поручика красноармейцы – серая скотинка, он для них – гад недобитый. Но к их изумлению изнеженный поручик шагает по барханам пустыни твёрже других, тогда как Евсюков измождённых своих бойцов добивает из нагана.

-Двужильный ты, что ли? Сам щуплый, а тянешь за двух. С чего это в тебе сила такая?

- Не поймёшь. Разница культур. У тебя тело подавляет дух, а у меня дух владеет телом. Могу приказать себе не страдать).

Таблица

• Какой приём в портретной характеристике героев использовал автор? (антитеза )

• Есть ли общее между героями? Что объединяет их?

(мечты: Марютка мечтает научиться писать стихи, которые из серёдки идут»; Говоруха-Отрок мечтает выпросить у книг прощения. Книги могут объединить, хорошая литература делает людей лучше. Однажды поручик говорит истину: «…но понять человеку человека всегда можно»)

• Как футуристический опыт Лавренёва отразился на страницах повести и именно в образах героев (укажите метафоры, эпитеты, окказионализмы, примеры градации)?

(Мы видим различные средства выразительности, которые благодаря футуристическому опыту помогают писателю ярче и ощутимее отобразить и образы героев, и сложившуюся ситуацию в стране. Мы выделили наиболее яркие из них:

градация - это (постепенное повышение) последовательность в расположении чего – либо, последовательно расположенные этапы, ступени при переходе от одного к другому:«время грохотное, смутное, кожаное»; Марютка не любили материных слов и когда ругались при ней, «супилась, молчала и краснела»; «… с этими верблюдами уйдут надежда, жизнь, спасение»; ветер посвистами «рвёт, заливается, рвётся»; «барханы мягкие, сыпучие, волнистые»» волна «вихрастая, шумная, ледяная»…

Окказионализмы (авторские неологизмы), ведь футуристы любили образовывать и придумывать новые слова и их формы: ледынь* - холод, стужа; зернь* - мелкие крупинки; сутемь* – полумрак, тьма

Метафоры, особенно развёрнутые: «ледяное дуло нагана обжигало висок»; «палево-оранжевые фонтаны искр»; «под малиновыми латами»; «с шипеньем змеился песок»; «волны хватали за борты шипящими челюстями»…

Сравнение: «ложились вехами на чёрной дороге»; «слёзы в ресницах замёрзли хрусталиками»; «синева сапфирами переливается»; «волна перекатилась тяжёлым стеклянным студнем»…

Перифраз(а): «остановила жёлтые кошачьи зрачки свои на ультрамариновых шариках поручика». Марютка – «тоненькая тростиночка прибрежная».

• Как повели себя герои? Чем стал для них остров Барса-Кельмес?

(Лавренёв проверяет героев любовью. Каждый оказывается не таков, как виделось поначалу. Ненависть рыбачки и надменность аристократа тают, когда нет линии фронта. Марютка полюбила офицера, перестав в нём видеть врага; она оказалась практичнее его, взяла на себя заботу о нём, выходила его, когда поручик заболел.)

7. Кадр из фильма Г. Чухрая (сцена спора «Две правды»)

Поняли ли герои друг друга, когда оказались посреди Арала на острове?

(фрагмент фильма Г. Чухрая – сцена спора – две правды) - 3 мин 48 сек

• В чём видит выход поручик? А Марютка?

(Разочаровавшись в войне, в революции, в родине, поручик цепляется за призрачную надежду на укромное пристанище. Разочарования обернулись роковой опустошённостью.

«Чистотелом» и «белоручкой» обзывает его Марютка. По её мнению, пока «люди правду ищут, в кровях мучаются», негоже «на лавке за печью сказки читать»).

Учитель: И вот здесь «разница культур» и проявилась. Любовь от века побеждающая смерть терпела поражение. Взыграла офицерская спесь, и Говоруха-Отрок, обозвав Марютку «хамкой» и «дрянью», получил пощёчину.

• Как переводится название острова Барса-Кельмес?

(«человечья гибель»)

• Случайно ли такое символическое название дано острову?

8. Кадр из фильма «Финал»

Учитель: Давайте посмотрим, как заканчивается произведение и сравним с финалом фильма.

• Посмотрите финал фильма Чухрая (4 мин 11 сек)

• Подтвердите необычность финала строками повести.

(Марютка воткнула зрачки в бот и увидела... На плечах человека, сидевшего у румпеля, золотом блестели полоски. Метнулась всполошенной наседкой, задергалась. Память, полыхнув зарницей в глаза, открыла кусок: Лед... Синь-вода... Лицо Евсюкова. Слова: "На белых нарветесь ненароком, живым не сдавай". Ахнула, закусила губы и схватила брошенную винтовку. Закричала отчаянным криком:

- Эй, ты... кадет поганый! Назад!.. Говорю тебе - назад, черт!

Поручик махнул руками, стоя по щиколотки в воде. Внезапно он услыхал за спиной оглушительный, торжественный грохот гибнущей в огне и буре планеты. Не успел понять почему, прыгнул в сторону, спасаясь от катастрофы, и этот грохот гибели мира был последним земным звуком для него.

Марютка бессмысленно смотрела на упавшего, бессознательно притопывая зачем-то левой ногой. Поручик упал головой в воду. В маслянистом стекле расходились красные струйки из раздробленного черепа. Марютка шагнула вперед, нагнулась. С воплем рванула гимнастерку на груди, выронив винтовку. В воде на розовой нити нерва колыхался выбитый из орбиты глаз. Синий, как море, шарик смотрел на нее недоуменно-жалостно.

Она шлепнулась коленями в воду, попыталась приподнять мертвую, изуродованную голову и вдруг упала на труп, колотясь, пачкая лицо в багровых сгустках, и завыла низким, гнетущим воем:

- Родненький мой! Что ж я наделала? Очнись, болезный мой! Синегла-азенький!

С врезавшегося в песок баркаса смотрели остолбенелые люди.)

• О чём заставляет задуматься автор?

(Оба главных героя – жертвы страшного мира, и выстрел Марютки, раздробивший голову поручику, направлен в её сердце. «гибнувшая в огне и буре планета», «грохот гибели мира» - эти футуристические метафоры характеризуют не только предсмертные ощущения поручика, но и тот Апокалипсис, который наступил для всей страны, разорванной не только на красных и белых, а на «розовые нити нервов» И если возможна такая ситуация, когда женщина убивает свою единственную любовь, своё будущее, это значит, возможно и всё дальнейшее – расстрелы, лагеря, геноцид.)

• Прокомментируйте последнее предложение повести:

«С врезавшегося в песок баркаса смотрели остолбеневшие люди».

(Словосочетание «остолбенелые люди» является ключевым в этом предложении. Смотрели не казаки, не белогвардейца, не красноармейцы, не большевики. В данной коллизии проблема «красных» - «белых» уже оказывается нелепой, бессмысленной. Произошла трагедия, уничтожен мир, рухнула любовь, развалена красота, потерян смысл жизни. Поэтому те, кто присутствует при этой сцене, остаются только в одной роли – способных к состраданию людей.)

9. Создание обложки (группа художников)

Учитель: когда мы идём смотреть снятый фильм, то мы обращаем внимание на анонсы ил афиши к нему. Когда же мы берём в руки книгу, то первое, что бросается в глаза – это обложка. (Слово группе художников)

• Прокомментируйте содержание обложки, её цветовую гамму (не забывайте о том, что писатель Б.Лавренёв был ещё и художником, а значит не мог не чувствовать и не мог не знать символику цвета).

( Написана повесть «Сорок первый» с большой живописной силой. Каждая сцена повести отличается чёткостью рисунка, каждая фигура – пластической выразительностью.

Драма показана не только в историческом противостоянии красных-белых. Но она разворачивается на фоне пронзительной синевы Арала и рыжих песков страшных Каракумов. Таким образом, четыре основных цвета усиливают трагизм истории, развернувшейся на фоне Гражданской войны:

• красных цвет – гнев, радость, грусть, отвращение, утомление, решительность; борьба, война, конфликты, трагедия, драма, жестокость, ярость, страсть.

• белый цвет – чистота, непорочность, безмятежность, мир, тишина, жизнь; болезнь, смерть, зло, страдание, холод, разлука;

• синий цвет – грусть, преданность, мир; удивление, благоразумие, искренность, святость, духовность, благородство; печаль, траур, смерть, зло…;

• жёлтый цвет – цвет солнца, божественной власти; удивления, энергии; напряжённости и предательства, безумие, увядание, грусть, тление, отчаяние.

Автор щедро использует эти краски:

• «малиновый Евсюков», «кровавый блеск заката», «люди… в кровях мучаются»;

• «синие глаза, «ультрамариновые шарики» поручика», «синь моря», «грузная синева», «ослепляющая синева»;

• «жёлтые кошачьи глаза Марютки», «барханы», «канареечный остров», «рыжие купола юрт», «бот жёлтого крепкого дуба»…

10. Итог (рефлексия)

Учитель: Закрываем книгу Б.А.Лавренёва «Сорок первый». В душе остаются чувство жалости к Вадиму и Марютке, чувство тоски по погубленной любви, по разбитым русским судьбам.

В 20-е годы раздавались протесты против лавренёвского финала. Предлагалось, чтобы героиня, застрелив поручика, вступила в схватку с белогвардейцами и победила их. Другие хотели, чтобы героиня не бросалась с воем и плачем на труп любимого человека, а произнесла какие-нибудь слова о верности революции.

• В чём проницательность Лавренёва?

(Полюбить своего классового врага! Страшно звучала эта мысль в те далёкие годы. Однако художественная смелость и мудрость писателя, его умение постичь глубину человеческих отношений в полной мере проявляется в повести. А.Блок дал абсолютно точное определение своему поколению: «Мы – дети страшных лет России…» Это сказано обо всех русских людях, пусть с разными взглядами, мыслями, настроениями, ощущениями мира и всё-таки близкими по духу.)

Д.З.

Б.Лавренёв посвятил книгу Гражданской войне. К сожалению, для нашей страны это была не последняя война. В 1941 году русский народ встал против страшного врага – немецкой Германии. И к следующему уроку вы должны прочитать повесть В.Быкова «Альпийская баллада», в которой отразились события Вов.