Урок на тему "Красная книга"

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I. Организационный момент

Цель этапа: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

1. 1. Эмоц. настрой

- Доброе утро, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости - учителя . Улыбнитесь им и подарите им частичку своего тепла.  Давайте пожелаем им добра и здоровья. А я вам желаю, открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни.

- А с какой целью вы пришли на урок?

слушание

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

II. Актуализация знаний

Цель этапа: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

1.Определение темы и цели урока

 -Отгадайте загадку:

                                       Не куст, а с листочками,

                                       Не рубашка, а сшита,

                                       Не человек, а рассказывает.

     -Что это? (книга)

     -Сегодня мы будем говорить не о совсем обычной книге. Цвет переплёта у неё – красный.

     -Как называется эта книга?

     -Что вы знаете об этой книге?   

- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.  

- Какие цели поставим?

Отгадывание загадки

Ответить на вопрос

Личностные УУД

Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: организовать фиксацию преодоления затруднения

1.История создания красной книги.

  - Как появилась Красная книга? Послушайте историю её создания.

     После ВОВ во Франции на международной конференции был основан Международный союз охраны природы.

     Его главной задачей было выявление видов животных и растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.

     Была создана служба спасения, которая составила список животных и растений, которые находились на грани исчезновения или слали очень редкими. Такой список решили назвать Красной книгой.

     - Как вы думаете, почему назвали именно Красная книга, а не зелёная или жёлтая?

( Красный цвет -  внимание, стоп, не губите эти растения, этих животных.)

     - Красный цвет – сигнал опасности.

 -Красная книга – это не закон об охране природы, а сведения учёных об охраняемых животных и растениях.

- У каждого региона есть своя красная книга. Показ.

2.Работа в рабочей тетради. Стр. 60 № 1

- Допиши определение с помощью учебника.

Красная книга-это…

3.Физминутка

4. Игра «Суд растений» (секретарь, 6 потерпевших, судья, прокурор, адвокат, свидетель)

- Ребята, а сейчас мы с вами познакомимся с некоторыми растениями и животными, внесенные в Красную книгу России. Сделаем это при помощи игры «Суд»

- Поднимите руки, кто по телевизору видел суд?

- Кто участвует в заседании суда?

- Что делает прокурор? Сегодня обвинителем будет Гафиатуллин Тимур. Займи своё место Тимур.

- Что делает адвокат? Защитником сегодня у нас Акимов Михаил. Миша займи своё место.

- Секретарь – Скоробогатова Милена.

- Так же в зале суда у нас находятся потерпевшие. Оденьте свои головные уборы. Остальные у нас свидетели.

- Так как такую форму урока проводим первый раз. Судьёй сегодня буду я.

- Слушайте внимательно и добывайте знания.

- Итак, начинаем. Пожалуйста, секретарь начинай.

Секретарь: Встать, суд идёт! К нам обратились растения и животные. Они хотят узнать: почему их становится всё меньше и меньше, кто виноват в этом.

Сегодня слушается дело о нарушителях, уничтожающих растения и животные на Земле.

Судья

-Прошу всех сесть. Судебное заседание объявляется открытым. Слово для изложения сути обвинения предоставляется прокурору.

Прокурор:

Я обвиняю в исчезновении растений людей.

На протяжении веков люди брали у природы всё, что хотели, ничего и никого не жалея, не задумываясь о последствиях. Немало растений и животных из-за этого уже исчезло с лица Земли, а многие другие вот-вот исчезнут.

Судья

- Слово предоставляется потерпевшим.

1) Меня называют венерин башмачок. 

Мои цветки напоминают башмачок. Владелицей этой необычной «обуви» считается богиня красоты Венера. Поэтому  мой цветок и получил такое название. Моя  яркая окраска и запах привлекают насекомых, которые в поисках нектара забираются внутрь, а выбраться оттуда не так-то просто.

Численность меня сокращается из-за повышенного внимания к красоте цветка.

Охраняют меня только в национальном парке «Мещера».

– Почему я почти исчез в лесах?

Судья

- Товарищи свидетели. Как вы думаете, в чем причина исчезновения растения в лесах?

- Слово предоставляется потерпевшему ятрышнику.

2) Меня зовут ятрышник или лесная фиалка.

Я достигаю в высоту 20–45 см. Кисти моих душистых цветов до 10 см. В народной  медицине клубень моего растения широко используется при лечении дизентерии и пищевых отравлений. Я  расту в лесу, но его часто вырубают. Мои цветы собирают на букеты.

– Как мне помочь?

Судья

- Как можно помочь лесной фиалке?

- Что может сказать адвокат по этому поводу?

Адвокат

- Людям нужна древесина для хозяйственных нужд, для бумаги и топлива. Вот и рубят лес люди.

Судья

- Что скажет на это прокурор?

Прокурор

- Чтобы меньше рубить деревья. Нужно собирать макулатуру. А для топлива использовать другие материалы. Например: газ, каменный уголь.

Судья

- Слово предоставляется потерпевшему ветренице дубравной.

3) Я ветреница дубравная.

Зацветаю я в апреле – мае. Латинское название моё  как раз и означает «ветер».

Меня  нещадно рвут по весне. Потянешь чуть сильнее цветок, и можешь вытащить из земли всё растеньице – вместе с корневищем.  А  мой молодой цветок зацветет лишь на 10-12-й год.

Не рвите мои цветы ранней весной!

Судья

- Слово предоставляется потерпевшему сон-траве.

4) Я сон-трава.

Цветки мои  покрыты нежным пухом. Поникшие в начале цветения, кажутся как будто спящими. Отсюда, вероятно, и название.

Первой я появляюсь  из-под снега, поэтому в народе называют нас «подснежниками».

Следует помнить, что все части  моего растения ядовиты. Рвать их нельзя!

Но я исчезаю.

– Как мне помочь сохранить себя?

Судья

- Слово предоставляется свидетелю.

Свидетель

«Однажды пошли мы гулять в лес и решили сделать подарок своим мамам, насобирали охапки лесных цветов. Вроде бы дело доброе, а учительница стала нас ругать:

- Зачем ландышей нарвали? Нельзя же. И большие лесные колокольчики нельзя! И вот эту душистую ночную фиалку, и эти желтые купальницы, и ....

-Но почему? - чуть не плакали мы.

Адвокат

- Ваша честь, цветы красивые и вот люди рвут их. Любуются красотой!

Прокурор

-Вот-вот, красота их и губит. Кто ни увидит - всяк сорвет. Оттого цветов этих и стало так мало, и чуть ли не каждый пришлось взять под защиту. Иначе все переведутся. ...В общем, жадничая, отбирая у природы самое красивое, крупное, яркое, душистое, - мы в результате себя же и грабим».

Судья

- Слово предоставляется потерпевшему - зубру.

Зубр

Моя длина до 3 м, высота 2 метра. Масса до 900 кг (иногда до 1тонны 200 кг). Продолжительность моей жизни на воле 22 – 27 лет. У меня короткие, толстые и острые рога, высокая горбом холка, покатая спина, густая грива и борода из длинных волос. Я живу в лесах. Питаюсь травой, а также листьями и ветками.

В прошлом почти нас уничтожили. Но людям с огромным трудом удалось нас спасти.

- Как люди спасли нас?

Судья

- Товарищи следователи. Как вы думаете, в чём причина исчезновения зубров?

- Первая причина исчезновения – это вырубка лесов. Вторая причина – охота. Взрослый зубр не имеет врагов, кроме браконьеров.

Судья

- Что скажет по этому поводу, адвокат?

Адвокат

- Людям нужен мясо, поэтому и охотятся.

Судья

- Что ответит прокурор?

Прокурор

- Для мясо люди должны содержать домашних животных.

Адвокат.

- Люди ведь охотятся только в то время, когда охота разрешена.

Прокурор

- Не все люди соблюдают режим охоты, поэтому и их называют браконьерами.

Судья

- Товарищ адвокат, расскажите как люди спасли зубров?

Судья

- Слово предоставляется потерпевшему - белому журавлю.

Белый журавль

- Я красивая и очень редкая птица. Масса тела 6 - 8 кг, высота от 1м 20 см до 1 м 40 см. В природе меня осталось так мало, что люди стали выращивать нас в специальном питомнике.

Судья

- Товарищи свидетели, как вы думаете, почему белых журавлей осталось так мало?

Адвокат

- Ваша честь, можно предоставить доказательство, что люди сохраняют численность белых журавлей в виде презентации?

Судья

- Пожалуйста.

Адвокат

- Белые журавли в России живут только в двух местах: это в Якутии и Астрахане. Недалеко от Москвы в Окском природном заповеднике выращивают белых журавлей.

Судья

-Всё таки, кто основной виновник исчезновения видов растений и животных?

Прокурор

- Я обвиняю в исчезновении растений и животных людей.

- Вместо лесов по вине людей появились пустыни, а вместо чистых рек потекли мутные потоки, из которых нельзя пить, в которых опасно купаться. На лесных опушках год от года всё меньше бабочек, стрекоз, цветов. Зато всё больше мусора, кострищ, поломанных деревьев. Каждый человек должен понять, что природе сейчас плохо. И обязательно должен помочь ей! Как другу, попавшему в беду.

- Любая травинка, любой лист, любое, даже самое непримечательное на первый взгляд живое существо по-своему красиво и интересно, заслуживает внимание и доброго отношения.

Судья.

- Суд, заслушав выступления потерпевших, адвоката и прокурора провозглашает приговор. Виновником исчезновения растений и животных является человеческий фактор.

- Из всего сказанного ясно, что охрана растительного мира – дело чрезвычайно важное, которое требует принятия срочных мер по защите наших зелёных друзей. Опасность полного уничтожения нависла сейчас над некоторыми видами растений и животных. Не допустить их гибели очень важно. Если какой-либо вид исчезнет с лица земли, восстановить его уже невозможно.

5. Беседа

-Кто основной виновник исчезновения видов растений, животных?

- Правильно. Виновником исчезновения растений, животных и птиц является человеческий фактор.

- На Земле есть такие места, где человек следит за животными, помогает им, где не разрешена охота т. е. животные находятся под особой охраной. А как называют такие места?

-У нас в Башкирии есть «Башкирский государственный природный заповедник», государственный природный заповедник Шульган–Таш. Природные национальные парки: Южно- Уральский, Кандры-Куль, Аслы-Куль.

- А как вы думаете, только ли растений и животных, занесённых в Красную книгу надо охранять?

Слушание

Ответить на вопросы

Выполнение двигательных упр-ий

Сост-ие диалога

Ответить на вопросы

Человек.

Заповедники.

Познавательные УУД

 учащиеся осознают ответственность за сохранение природы; научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, читать текст учебника.

Регулятивные УУД: Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Личностные УУД

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: развивать умение применять знания

1.Пользуясь учебником, раскрась растения из Красной книги и подпиши их названия.№ 2 стр.60

2.№ 3 стр.60 Работа в парах.

- Мудрая Черепаха интересуется, запомнили ли вы животных из Красной книги. Разложите рисунки из конверта правильно.

- Проверьте друг у друга.

Подписать названий растений

Разложение рисунков

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах работы в паре.

V. Итог урока

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

 - Ребята, о чём мы говорили на уроке?

- Что вы узнали?

-Мы узнали сегодня лишь о малой части животных и растений, которые занесены в Красную книгу.

-Каких животных запомнили?

- Каких растений запомнили?

- Какой вывод вы сделали для себя?

- Давайте составим «Прогноз погоды в нашем классе». Вспомните, как вы работали на уроке и оцените себя с помощью знаков погоды. Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению. Поднимите

 - доволен собой

 - не совсем доволен

 - не доволен

- Я очень рада, что в нашем классе ясная погода. Урок закончен. Спасибо за урок.

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

V. Дом. Работа

Сделать проект «Красная книга Башкортостана»