Урок на тему "Природные богатства"

Цель деятельности учителя:

1.Образовательная:

- тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Развивающая:

- развивать умения письма;

- развивать умения говорения ( диалогическая речь);

- развивать умения аудирования;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать умение самостоятельно работать.

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности,

- воспитывать умение работать самостоятельно,

-воспитывать уважение к культуре других стран;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Тип урока:

комбинированный

Планируемые образовательные результаты

- личностные: формирование позитивной моральной самооценки;

- метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- предметные: ученик научится: сообщать информацию, соблюдать правила ударения в словах и фразах, сопоставлять иллюстрацию со словом.

Методы и формы обучения

Форма обучения: урок; методы обучения: фонетическая и речевая зарядка,

фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Образовательные ресурсы

Оборудование

Аудио запись к упражнению№17,с.40

Наглядно- демонстрационный материал

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Природные богатства».

Технология:

Проблемный метод обучения, информационно-коммуникационные технологии, технология самостоятельной работы;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. 1.1 Приветствие

T. Good morning, children!

It’s time to say hello!

And start our lesson.

I’m very glad to see you. Sit down, please!”

-“How are you today?”

(-“Why? What’s wrong?”)

1. 1.2.Фонетическая разминка

-Look at the board.

1.3 Речевая разминка.

-What are you going to do after lessons today?

-What are you going to do on Sunday?

Подготовительная деятельность к уроку. Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Читают словосочетания, сначала вместе, затем по цепочке.

беседа

Умеет правильно читать слова по теме, составлять словосочетания .

Развивает диалогическую речь.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Look at the pictures. What do you see here? What shell we speak today?

Yes, you are right. We shell learn about natural treasures.

Учащиеся выдвигают свои идеи, называют тему урока.

диалог

Развивает диалогическую речь

Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

1. III. Изучение нового материала.

1. Первичное усвоение новых знаний.

-Open the books at page 40. Ex. 16.

2. Первичное закрепление нового материала.

(Первичное чтение с учителем.

Затем выборочное чтение)

3. Вторичное закрепление. Обучение навыкам аудирования по теме.

Упр.№17,с.40. (Чтение вопросов, снятие трудностей, разобрать незнакомые слова)

Ученики работают над упражнением №16, 18

Отработка правильного произношения новых слов.

Фронтальный опрос.

Умеет соотносить английские слова с русскими эквивалентами, соотносить слова с иллюстрациями.

Закрепляет лексику урока.

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

1. IV. Физкульминутка.

Now let’s play the game “Touch your nose”.

1. V.Самостоятельная работа.

Now, I want you to do exercise 5, at page 23 in your workbooks.

Учащиеся выполняют упражнение в рабочей тетради.

Индивидуальная работа

Осознанно и произвольно использует изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

Коммуникативные: умение слушать друг друга и реагировать адекватно речевой ситуации

Личностные: развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

1. 2.Самостоятельная работа учащихся.

(Учащиеся составляют предложения с опорой на образец)

Индивидуальная работа

Учится использовать полученные знания.

Личностные:

- развивать творческое воображение

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные:

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативные:

предъявлять свое

1. 3. Проверка самостоятельной работы.

It’s time to check your sentences .

(Учитель поправляет ответы если нужно)

(Учащиеся зачитывают свои предложения)

беседа

Оценивает и сравнивает процесс и результат деятельности.

Регулятивные: контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные:

- уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт

Коммуникативные:

- слушать другое мнение и предъявлять свое

1. VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

-Our lesson is over.

- What have we done today?

The more active were ….

Your mark is….

Thank you very much for working.

-We have made up the sentences.

-We have learned new words.

-We have acted out the dialogue.

-We have read the text.

Беседа

Оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.

Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

1. VIII. Домашнее задание

-Open your diaries and write down your home task. You should learn new words and finish Ex. 5, at page 23.

(Записывают домашнее задание)

Происходит осмысление домашнего задания.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

1. IX. Оргмомент.

-Stand up! Show me your mood now. Goodbye! Have a nice day children!

Прощаются с учителем на английском языке.

Показывают большим пальцем руки (показатель настроения) в конце урока.

Good bye, teacher!

беседа

Коммуникативные: общение с учителем (прощание)