Урок обобщения "Почвы"

Урок по теме:

«Почвы, их значение и охрана»

Учитель: Заяшникова В.П.

Класс 8

Цель урока: Закрепить и обобщить знания о почве.

Задачи:

1. Выявить разнообразие почв.

2. Знать главное свойство почвы – плодородие.

3. Познакомиться с типами почв своего края.

4. Показать необходимость охраны почв.

5. Развивать исследовательский подход к изучению природных объектов. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: карты, образцы почв, вода, карточки-задания

Тип урока: урок-практикум

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня наш урок я хочу начать с загадки

– Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется?

– Конечно, – это почва .О чём мы сегодня будем говорить? Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе об охране почв

– Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, думают о будущем. (ответы уч-ся изучать почву)

III. Работа с раздаточным материалом.

Большой многоэтажный дом,
Много загадок скрывается в нём.
Разного рода жильцы там живут,
Большое богатство они создают.
Большой многоэтажный дом - 
Что вы скажете о нём? Или как называется этот дом?

3. Игра « Да-нет»

-Знаете ли вы, что такое почва?

 - Знаете ли вы, как образуется почва?

- Знаете ли вы, куда нужно сажать растения?

- Как вы считаете, везде ли почвы одинаковые?

- Знаете ли вы, какие почвы в нашем крае?

- Знаете ли вы кто такой Докучаев?

Тогда смело приступаем к выполнению первого задания.

Задание №1. Заполните пропуски в тексте, обозначенные числами.

_1________________особое природное тело, обладающее важным свойством_2____________________________.

Изучением _1_____________занимался русский учёный -3_____________________________________________.

_3_______________________ справедливо назвал _1_____________ «зеркалом природы». Распространение _1_____________ подчинено закону _4________________________________. На образование _1____________ влияют следующие факторы:______________________________________________________________________.

_1___________ могут различаться по механическому составу, точнее по соотношению -5_________ и _6_______.

Если в составе больше _5___________, то их называют лёгкими, а если -6_____________, то тяжёлыми. По своей структуре в -1_________ выделяют три вида _________________________________________________________. Почвенная толща неоднородна, её можно сравнить с разрезанным тортом, а значит выделить _7_______________, которые будут различаться по цвету, составу, свойствам. Самый верхний будет называться-8_________________. А самый нижний имеет название _9_____________________. Оказывается, за 100 лет образуется всего -10______ 1__________ , что даёт нам основание беречь и охранять это особое природное тело.

Задание №1. Заполните пропуски в тексте, обозначенные числами.

_1________________особое природное тело, обладающее важным свойством_2____________________________.

Изучением _1_____________занимался русский учёный -3_____________________________________________.

_3_______________________ справедливо назвал _1_____________ «зеркалом природы». Распространение _1_____________ подчинено закону _4________________________________. На образование _1____________ влияют следующие факторы:______________________________________________________________________.

_1___________ могут различаться по механическому составу, точнее по соотношению -5_________ и _6_______.

Если в составе больше _5___________, то их называют лёгкими, а если -6_____________, то тяжёлыми. По своей структуре в -1_________ выделяют три вида _________________________________________________________. Почвенная толща неоднородна, её можно сравнить с разрезанным тортом, а значит выделить _7_______________, которые будут различаться по цвету, составу, свойствам. Самый верхний будет называться-8_________________. А самый нижний имеет название _9_____________________. Оказывается, за 100 лет образуется всего -10______ 1__________ , что даёт нам основание беречь и охранять это особое природное тело.

Проверим свои ответы

1-почва 2-плодородие 3-Докучаев ВВ 4-широтная зональность ФАКТОРЫ:животные,растения, время,Д человека,климат, м.порода, рельеф 5-песок 6-глина СТРУКТУРА комковатая, зернистая, мелкозернистая

7-почвенные горизонты 8-подстилка 9-матер.порода 10-1см

10+6+3=19 баллов четыре=15 три=10

Задание №2 Работаем в парах .Переходим к опытным исследованиям почвы. Определим состав почвы

1. Возьми стакан с водой. 2. Брось туда комочек почвы.

3. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят пузырьки воздуха.

Вывод: в почве есть воздух. А также мы увидели, песок, глину, мусор, корешки, части насекомых.

Опыт №3

1. Возьми два диска. 2. Насыпь на один немного почвы.

3. Плотно придави его ко второму диску . 4. Стряхни почву обратно в стакан. 5. Что ты наблюдаешь?

Ответ: Мы взяли диск, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым диском. Мы заметили, что на диске мокрое пятно. 

Вывод: в почве есть вода.

Опыт №4

1.     Возьмите посуду с почвой. 2.     Насыпьте почву в воронку, в которой находится диск 3. Добавьте немного воды4.     Что вы увидели? 4.     Запишите.

Ответ: Мы увидели, песок, глину, вода задержалась в воронке, значит мех. Состав с преобладанием глины. (мех состав тяжёлый)

Опыт №5

1. Возьмите посуду с почвой. 2. Насыпьте почву в воронку, в которой находится диск 3. Добавьте немного воды4. Что вы увидели? 4. Запишите.

Ответ: Мы увидели, песок, глину, вода просочилась в воронке, значит мех. Состав с преобладанием песка. (мех состав легкий

Опыт №6

1. Возьмите посуду с почвой. 2. Внимательно рассмотрите Что вы увидели? 4. Запишите.

Ответ: Мы рассмотрели структуру почвы (комковатую, зернистую, мелкозернистую)

Вывод: мы рассмотрели почву,определили её состав, механический состав, структуру.

«Сказка о мечте старого камня»

Учитель: В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был камень. Старый такой, невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на него внимания не обращал. Разве что зверюга древняя споткнется, или мальчишка какой первобытный пнет ногой от нечего делать.

А уж как хотелось этому камню знаменитым стать. Но шло время, и он становился все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится камешек под жаркими лучами солнышка, то замерзнет под холодными струями дождика. Не вынес он своей старости, да и развалился. Видели Вы где – нибудь такое чудо, чтобы камень, да вдруг развалился?

Он крошился на все более мелкие и мелкие кусочки, и скоро совсем в песок, гравий, да глину превратился. Какая уж тут знаменитость? Но вот однажды…

Дети продолжают сказку: И вот, однажды поселилась среди песчинок жизнь. Крошечная такая, совсем невидимая. Малюсенький организм устроился жить среди песчинок. Стал работать, семью создал, расширять свой домик стал.

И вот уже не один, а миллионы микроорганизмов нашли свое убежище в песчинках. Как-то раз опустился на камешек маленький парашютик, на котором сидел плодик одуванчика. И как только весеннее солнышко пригрело песочек, семя проклюнулось, и скоро появилось среди песчинок желтенькое чудо. Старая пчела прилетела умирать под его листиками, червячок поселился среди корешков, паучок спрятался на зиму, да там и остался до конца своей жизни. И теперь стало понятно, что не зря наш камень отдал свою жизнь. Ведь с этого началось образование ПОЧВЫ.

Почва – самый верхний, слой земли, который богат перегноем. А как вы думаете, везде ли на нашей планете в почве есть перегной? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно заполнить таблицу, используя атлас и учебник стр.98 и рис.55

У нас в Забайкалье преобладают горно-таёжно-мерзлотные почвы

А установил весь этот путь и книжку о нем написал великий русский ученый, геолог, географ и первый в мире почвовед В.В. Докучаев. И назвал он свою книжку “Русский чернозем” .

Вот так и сбылась мечта булыжника – стал он большой знаменитостью.

Физминутка

Как вы думаете почва может чего либо бояться? Почва по вине людей может очень быстро разрушаться. Там, где люди уничтожили растения, почву размывает вода. Выдувает сильный ветер.  Почва многого «боится». Например, ядохимикатов. Если их  берут больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Если в почву вносят слишком много удобрений, или ее слишком обильно поливают, в ней накапливается избыток солей. А это вредно для растений и для всего живого в почве. Чтобы защитить почву на полях, необходимо сажать лесные полосы, правильно распахивать на склонах, а зимой проводить снегозадержание. Почву надо оберегать от вымывания и выветривания, ведь она основа плодородия.

Пословица:

«Земля заботу любит». – Поясните ее смысл.

– Как вы думаете, а есть ли у почвы враги? (Вода, овраги, ветер, человек). – А можно спасти почву от разрушения, от ее врагов?

– Именно человек должен бережно относиться к почве, ведь только он может спасти почву от разрушения.

– Надо ли сжигать сухую листву и траву?

1) Из-за ежегодного сгребания и сжигания листвы и сухой травы почва лишается перегноя, становится истощенной и бесплодной. Ведь подстилка из опавших листьев и побегов – отличное органическое удобрение, которое обеспечивает растущие деревья, кустарники и травы питательными веществами. Опавшие листья – это не мусор, а единственное удобрение для дикорастущих растений. При сжигании оно буквально вылетает в воздух. Кроме того, оголенная, выжженная земля намного быстрее теряет накопленную за зиму влагу, что мешает полноценному развитию и жизнедеятельности растений.

2) Не каждый думает о том, сколько копоти и вредных газов попадает в это время в атмосферу, загрязняя ее. Терпкий запах горящей листвы и старой травы к тому же небезопасен. Ведь даже дым от обычного костра из хвороста содержит десятки веществ, вредных для здоровья человека. При весенних и осенних кострах и палах, сжигающих «мусор», концентрация этих веществ во много раз превышает гигиенические нормы, предъявляемые к воздуху, которым мы дышим. Такие кострища буквально пышут ядом. У людей ухудшается самочувствие, обостряются аллергические заболевания, заболевания органов дыхания. Массовое сжигание листвы и травы приводит к такому загрязнению атмосферы, которое сравнимо с мощными промышленными выбросами.

– Значит, не зря в народе говорят: от пала все пропало. И это справедливо. Теперь вы знаете, почему нельзя сжигать мусор, а полезнее закапывать его в землю, пусть превращается в удобрение. Значит, будет больше плодородных земель, богаче будет наша страна.

Охрана почв – важнейшая задача человечества. Известные почвоведы издали «Красную книгу почв», в которую внесены все типы почв, надлежащие сохранению их в естественном виде.

Мелиорация Найдите определение на стр.102

Работа в К/К, учебник стр.102 Обозначим виды мелиорации на территории России

– Какой вывод можно сделать?

– Плодородных почв на Земле очень мало, поэтому очень важно беречь каждый клочок земли, ведь наличие почвы – одно из самых важных условий жизни многих живых существ, в том числе и человека.

Вывод Сегодня на уроке вы плодотворно поработали. Проверили свои знания при заполнении опросных листов, провели исследования из которых что узнали? (ответы) Заполнили таблицу и выяснили что? (ответы) Заполнили К/К и сделали выводы. Оценки

V. Рефлексия

Как вы думаете а всегда ли такая кладовая может действовать? На планете уже много стран где нет плодородной почвы, есть пустыни, безжизненные земли-бэдлэнды. Россия пока что может гордиться своими землями. А мы с вами должны беречь и охранять наше богатство

VI. Д/З: Параграф 16-17, вопросы